高三历史复习计划

定边中学高2014届历史备课组 2013届高考已落下帷幕，2014届高考的战鼓已经敲响，为赢得明年高考，历史学科取得好的成绩，经历史学科老师共同讨论，特制订20xx年高三备考计划如下：

一、学情分析

本届我校高三文科9个班，600多人，大部分学生基础较差。所以复习的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，严要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力。

二、高三 历史 复习 目标

基本 目标

掌握基本史实、基本线索、阶段特征等； 培养学生理解、分析、比较、评价历史现象等多种学科能力； 培养学生史论结合、辩证地看待问题等历史学科基本素养。

能力 目标

1、获取和解读信息的能力：强调解读题中信息；

2、调动和应用知识的能力：强调链接课本知识；

3、描述和阐释事物的能力：强调阐释历史的能力；

4、论证和探讨问题的能力：强调解决新情景问题的能力。

三、历史 复习 总体 规划

第一轮 复习

主要是系统复习，本轮复习从20xx年7月初到20xx年2月底结束，主要目的是夯实基础。

第二轮 复习

主要是专题复习，本轮复习从20xx年3月初到20xx年5月初结束，主要目的是提高能力。

第三轮 复习

主要是查漏补缺重点训练，本轮复习到20xx年5月中旬结束，主要目的是进行重点训练。

第四轮 复习

主要是综合演练、信息讲析，本轮复习到20xx年6月初结束，主要目的是拔高能力。

四、 备课 组对 历史 复习 的建 议

第一轮 复习

本轮系统复习至关重要,可以说直接关系高考的成败，因此必须长时间大力度进行。

基本思路：

从纵向角度认识和把握历史知识，引导学生吃透教材，建立一个符合教材及课标要求的知识系统。同时，尽量利用历史细节进行课堂教学，做到用“小细节”注

解“大历史”。另外,尽可能的学会利用新材料，创设新情境探究历史问题。扎实有效的夯实基础。

具体做法：

依据六步一循环(提前预习、课堂讲述、跟踪训练、针对讲解、单元小结、阶段评估)模式进行课时复习，提高课堂效益；优化训练过程及讲评模式，提高学生解题能力；加强规范化训练，做好考试技能的引导,保证不因规范化问题而无谓失分。

第二轮 复习

专题复习是培养学科能力的关键阶段。

基本思路：

从横向角度认识和把握历史知识，在一轮复习基础上建立起一个立体化网络化知识体系。同时，强化通史类知识的纵横复习，做好基础知识储备和基本历史概念的落实。重视用文明史观、现代史观、社会史观、全球史观等梳理分析问题。注重学科能力的提高。

具体做法：

从宏观入手，高起点，打破教材原有体系，体现思维的梯度，逐渐向高、新、深方向发展；做专题时，师生互动，关注学术前沿，构建新观念专题；选题宜精不宜细，不要面面俱到；关注社会现实，构建热点专题；选择各地高考试题和统考试题，提高学生应试能力。

第三轮 复习

这一阶段是前两轮复习的巩固阶段。

基本思路：

查缺补漏，重点训练，进行知识的回顾与总结。同时，注重学科间综合能力的提升。

具体做法：为防止“回生”现象出现，教师带领学生回归教材，认真将教材所有内容熟悉一遍，提高应试信心，同时做好两个工作，一是模拟试题的演练，二是回归教材，教材的重难点知识、核心知识点要认真过。同时，关注热点（现实、社会、课改），并把他们融入历史学习之中,培养学生多角度思考解决问题的能力 。 第四轮 复习

信息讲析是本轮复习的重点，这也是高考前的最后冲刺阶段。

基本思路：通过讲评各地信息卷，以拔高学生应试能力。

具体做法：征集全国各地含金量高的信息卷，加强对学生的解题能力，应试能力的训练，同时利用合适的时机对学生进行心理调节，使其能以最好的状态进入高考。

四、高三历史复习内容具体安排

20xx年7月初至九月初，完成必修1的一轮复习。

20xx年九月初至11月初，完成必修2的一轮复习。

20xx年11月初至20xx年1月初，完成必修3的一轮复习。

20xx年1月初至20xx年2月底，完成选修三册的一轮复习。

20xx年3月初至20xx年5月初，完成选修必修六册的二轮复习。

20xx年5月初至20xx年6月初，完成选修必修六册的三、四轮复习。 制定时间：20xx年7月

 

第二篇：20xx年高三历史下学期二轮复习计划

高三历史备课组20##学年第二学期教学计划

                            麦敏芳

本学期从开学到广州一模完成一轮的复习，也就是大概这两周的时间把必修三的剩下内容复习完成。二轮复习从20##年3月下旬开始，至5月中旬结束。复习担负着承前启后、巩固提高的重任，是高三备考复习的关键阶段。　　

 一、指导思想

1、突出三条主线：即政治文明、经济文明、文化文明。抓住两个重点：农业文明时代（古代的中华文明）、工业文明时代（近现代英美法等西方国家文明）。突破一个难点：三个领域的文明相互联系、相互促进、相互制约的关系，提高学科内的综合能力。

2、强化三个意识：“通史意识”、“世界意识”、“现代意识”。“通史意识”要求从人类文明史的角度解读历史现象和规律；“世界意识”要求把中国历史上的重大事件置身于世界的角度来考察，立体地、多角度地分析问题。“现代意识”要求以当前重大社会热点问题切入。

3、从“四情”（“四情”是指考情、学情、材情、轮情，是设计复习内容的主要依据。）实际出发，明确复习内容设计的要求，提高复习内容的针对性。依据“考情”，主要确定二轮复习的指导思想、内容范围，习题、试题的题型、类型；依据“学情”，主要确定二轮复习内容的重点、难易；依据“轮情”，主要确定二轮复习内容的起点、多少、快慢等；依据“材情”，主要确定二轮复习内容中的基础知识。

二、备考基本策略与措施

（一）内容设计策略

内容设计要解决好复习专题内容的范围、结构、层次、重点、数量以及呈现形式、课时设计等方面的问题，应突出以下几个方面：　　

    1．要明确基础知识的范围，做到点、线、面有机结合。为此，要依托江西省《考试说明》与教材，逐步细化高考考试知识的范围，即依据《考试说明》中的“考试范围”确定复习知识的“点”，依据《课程标准》中的“内容标准”确定复习知识的“线”，依据教材中“目”的内容确定复习知识的“面”，做到分解有据、有度，宏观与微观相结合，以有利于进一步夯实基础。　　

在处理复习知识“面”的具体内容时，应主要依据人民版教材来进行，对岳麓版、人教版教材的相关内容可以进行适度整合，但要量力而行，适可而止。对教材知识的整合要由厚变薄，去粗取精，做到要点系统准确、概括简练。　　

2．要保障复习内容全面，结构合理，层次分明。复习内容主要包括知识结构、训练题目、方法技巧三方面。二轮复习的知识结构，其主要组成部分是依存于教材中的基础知识，但另外还应包括一些延伸性的、隐性的知识。

3．要适度拓展复习内容。适度拓展复习内容，主要是指可以在一定程度上突破历史学科的时空范围，建立起与社会现实、其他学科的有机联系。

第一，要找准热点，范围适当，要与政治、地理学科结合，联系当前社会和世界上的重大热点、焦点问题来选取。　　

第二，要找准切入口，特别是要有历史知识的依托，否则就等同于政治学科的时政热点，就会出现假、大、空的现象。　　

第三，热点专题的知识结构要全面，要有相关背景材料，要有相关历史知识，要有相关训练习题。　　

要防止四种导考“不到位”现象：盲目拔高现象、简单重复现象、贪多求全现象、放任自流现象。　　

4、对复习内容要分解、取舍适度。为便于课堂实施操作，要将以上各方面的相关内容加以整合分解，确定一系列以课时为单位的课题。根据二轮复习时间短的特点，确定适合学情、班情、校情的课题的数量。取舍课题要突出重点，重点一是指基础知识中的重点问题，二是指学生知识中的薄弱环节。二轮复习中，基础好的学生要重点突出如模块间的联系、阶段特征、规律性认识等内容的学习。　　

（二）过程实施策略

（三）能力训练策略

要抓住关键，规范训练，精心讲评，提高学生的实战能力，即应考能力与技巧。　　

1．训练是提高学生应考能力的主要途径。

训练题目的设计包括巩固性训练、拓展性训练、模拟性考试三部分。题目的设计应体现高考命题思路与要求，尽量模仿或超越高考样题、样卷，从内容到形式保持基本的相似性。题目设计的途径一靠自主创新，二靠改造利用，三靠拿来主义。其中，改造利用应是主要的方式，要严把审题关，要特别注意各地市统考试题的搜集、利用。今年要注意研究性学习类题目、学生自主提出问题类题目的设计与训练。需要特别强调的是，以上三个方面的内容，都要有明确、准确、精练的答案或文本资料。　

在保证训练题目科学性的前提下，二轮复习中要特别注意训练的规范性：一是各种训练要适度，要“精练”，应提高训练题的质量，控制训练题的数量，不要搞题海战术，巩固性训练、拓展性训练、模拟性训练都要少而精；二是训练方式要灵活，各种训练要求有所区别，巩固性训练可当堂处理，可采取口头提问、笔答、板演等形式，拓展性训练包括专题训练可量力而行，由学生自主决定；三是模拟考试要到位，要定时定量，从内容到形式都应体现高考的特点与要求，特别要重视指导学生规范使用答题纸的问题。各种训练都应重在训练学生的解题速度、方法技巧、卷面安排以及书写规范等内容。　　

2．精心讲评。要做到肯定成绩与指出不足相结合，点评、自评、互评相结合，面向全体与个别帮扶相结合，讲评与补偿相结合；要做到方法技巧指导、点拨到位，能够举一反三。要克服机械讲评、简单对答案的现象。　　

        二轮复习中要特别重视非选择题解题方法技巧的指导，不能简单地归纳讲解各种题型的基本特点和要求，要在影响学生解题的内容词、条件限制词的含义及其基本内涵上归类、比较。问答题题目中所含有的概念大致有两类：一是历史学科中常用的社会科学概念；一是历史学科试题中常用的限定解答内容和方式的概念。对这些概念理解的程度，直接影响到了审题的质量和答题的效果。对以上概念，应在日常学习过程中注意积累和掌握，并在练习中加深理解和运用，要运用以往的高考题作例证，加强实用性指导与训练，在掌握基础知识的前提下，提高分析解决问题的能力和学科成绩，力争在优秀率和有效分上有所突破。另外还应将解题方法指导与帮扶结合起来，因为许多帮扶对象是因为解题技巧不灵活而影响成绩的。

以上计划根据教学实际需要，可作微调。

                                               

 20##年2月25号