儿童合唱班教学工作计划
2014——2015第一学期
合唱是学校音乐课外活动的主要形式,也是提高学生素质的主要途径,它是集体的声乐表演,不同于个别的声乐教学,为了塑造共同的音乐形象,准确表达作品的思想内涵,不管有多少队员,都应该有统一的表现。因此,合唱教学中除了要求每个队员在保持自身歌唱长处的同时,也应成为集体中和谐的一员。
一、掌握正确的歌唱方法:
在正确发声方法的训练中,教师应从儿童唱歌的技巧入手(即姿势、呼吸、发声等)指出学生正确地表达歌曲内容,在自然童声的基础上唱出甜美、圆润、动听的歌声。
1.歌唱姿势。正确的歌唱姿势,是获得动听歌声的首要条件,教师应注意培养学生正确的歌唱姿势,要求学生不论是站着还是坐着,都要精神饱满,身体端正、自然。站立时要求:胸部稍挺,腹部微收,头部端正,颈部放松,两脚平放地面,两手自然下垂;坐立时要求:胸部稍挺,腰部、背部要直,头部端正,颈部放松,两脚平放地面,两手自然地放在膝上。
2.呼吸。呼吸是发声和歌唱的动力,良好的呼吸是正确表达歌曲音乐形象,获得动听歌声的重要条件,在教学中,教师可让学生“闻花香”,以感受吸气的方法;模仿吹羽毛,体会均匀的呼气。
3.发声。歌曲教学前的发声练习,是声乐教学的的重要环节之一,是培养学生自然、良好噪音的必要途径。在训练中首先应培养学
生练声的兴趣,单纯的发音练习,会让他们觉得枯燥乏味,所以教师应选择一些生动活泼的、形象的模声练习。
二、音准和节奏的训练:
音准和节奏是合唱训练的基础,所以,在每次的排练中都应进行10--15分钟的训练,首先是进行大、小调音阶、正三和弦、属七和弦以及一些基础的和声进行。
然后,教师可自编或选用一些相关的视唱教程,对学生进行八度以内的音程,以及加入附点音符、休止符、切分音的二声部、三声部视唱练习,有目的地进行合唱技巧训练,如力度的变化、速度的快慢、声部的和谐、均衡等等。
总之,合唱教学是一个有计划、有组织的训练过程,排练合唱作品应遵循由易到难、由浅入深、由小到大的原则,尽可能选择学生较为熟悉和喜爱的优秀作品,通过合唱教学有利于提高学生的审美情趣和文化修养,培养学生的集体主义精神。让更多的学生受到艺术的熏陶,成为新一代的音乐欣赏者、表演者。
兴华小学2014—2015学年度第二学期
关爱留守儿童(特殊)工作计划
为了更好地发挥学校的育人功能,深入推进留守(特殊)儿童心理健康教育,结合我校留守(特殊)儿童成长状况及实际需求,学校关的实践育人功能,更好地开展关爱留守(特殊)儿童工作,关注留守(特殊)儿童的健康成长,深入推进留守(特殊)儿童心理健康教育,特制定本计划。
一、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,同时,要加强领导,形成合力,将目标落到实处。
1、分班建立留守(特殊)儿童档案,使留守(特殊)儿童(特殊)建档率达100%;
2、真情关爱留守(特殊)儿童,开展“一对一”帮扶活动。从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童,促进留守(特殊)儿童生理和心理健康成长,乐于学习。
二、主要措施
1、成立组织机构
学校成立由校长、主任和班主任组成的关爱留守(特殊)儿童领导小组,加强对留守(特殊)儿童的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位。
组 长:周斌 (校长)
副组长:周德军(支部副书记)、 金德新(工会主席)
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组 员:曹广成、杨敏、沈磊、黄仁军、张真毅 、阮慧、胡双双、刘艳菲
2、建立留守档案
各班要认真调查研究,摸清留守(特殊)儿童的底数,建立留守(特殊)儿童的专门档案,有班主任负责管理。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人信息等。
3、确保“三个优先”
(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守(特殊)儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师,开展结对帮扶活动。
(2)生活上优先照顾。后勤阿姨对留守(特殊)儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,要指导学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯,使学生开心、家长放心。
(3)学校及班级活动上优先安排。高度重视并认真组织留守(特殊)儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。
4、开展帮扶活动
学校针对“留守(特殊)儿童”的学习和生活情况,实行“一对一”帮助机制,每一位“留守(特殊)儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助;积极开展“留守(特殊)儿童手牵手”活动,增进学生之间的相互了解和交流;帮扶教师作好记录、期末写好总结,让他们在老师、同学群体中成长,让他们受到更多的监督、照顾与关爱。学校设立留守(特殊)儿童亲情电话,让留守(特殊)儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。
5、开展人文关爱活动。
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通过定期举行主题班会、团队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守(特殊)学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、注重心理辅导
针对品德行为偏差和心理障碍的留守(特殊)儿童,班主任和课任老师要与学生多谈心,着重进行心理辅导,开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育,使留守(特殊)儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。
兴华小学
2015.2.26
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