本科教学水平评估工作计划与要点

本科教学水平评估是我校今年各项工作的头等大事。为全面贯彻和落实我校第五次党代会的精神，按照评估指标体系和内涵说明要求，在去年评估准备工作的基础上，进一步深入开展本科教学水平评估的准备工作，认清当前的形势与任务，深化教育教学改革，与时俱进，改革创新，加强管理，重于建设，提高内涵，进一步加强教学工作，规范教学管理，提高教学质量，以实际行动迎接今年底教育部对我校的本科教学水平评估。

一、评估工作的主题 紧紧围绕教育部的本科教学工作水平评估指标和内涵说明，以评促建，以评促改，全面深化教学改革，加强和规范教学工作，健全和完善教学管理，保障和提高教学质量。提出今年为我校的“教学质量年”，以质量求生存，以改革求发展，以评估求创新。

二、评估工作的基本思路 通过在全校范围内开展“教学质量年”的各项活动，全面促进和落实本科教学工作水平评估的各项任务。评估工作全面进入倒计时，在全校范围内全面组织、广泛动员、宣传落实评估，全校上下齐动员，教职医护员工共参与，从思想上逐步树立“评估重于一切，责任重于泰山”的评估思想，充分发挥全体教师在评估建设中的积极性和主力军作用，从组织上保证评估工作的顺利开展，做到指标明确、任务包干，责任到人。要在去年评估准备工作的基础上，进一步对照评估指标和内容，深入扎实、认真细致、逐项落实评估指标与任务要求，针对相关的评估指标（硬指标）开展各项评估准备工作的特别要对评估指标中的核心指标（硬项指标）做好研究分析

和重点建设，要求在今年上半年（暑期前）全部完成评估的各项准备工作。

三、今年评估工作的总体安排 上半年（2月20日-6月30日） 完成各院（系）部门的评估自查自评、学校的自评报告和自评依据；完成校内专家组的评估（模拟评估）。 暑期（7月5日-8月21日） 完成各部门评估的整改和补缺补漏。 下半年（9月1日-10月31日） 完成省内专家的初评；全面布置迎评工作。 四、上半年评估工作的要点与要求 经过去年的评估阶段性准备工作，虽然取得一些成效，但还存在着许多问题和困难，突出地表现在对评估的紧迫感不强，责任意识不浓，准备工作不深入、硬指标不落实，制约机制不健全等。目前，面对评估任务重、时间紧、责任大，需要进一步加大力度，明确和落实各级部门的评估任务，特别要抓紧、抓实和抓好以下几项工作：

（一）成立校评估专家组。校评估专家组（分基础组和临床组）由部分校领导、第一和协和临床医学院的老主任、有关部门的同志组成（附件一）。根据20xx年我校教学工作会议的总体要求和具体措施，以及所制定的《加强本科教学工作全面提高教学质量行动计划》，全面负责指导和检查全校的教学评估工作，讨论和制定一系列我校本科教学水平评估的方案和措施等。特别要对我校在办学体制、办学思想、治学方略和办学思路；教育模式、人才特色；教学改革、课程体系、教学方法；教学管理制度、运行机制等方面进行全面综合和深入研究，以确定我校办学特色的项目与创建目标。

（二）充分发挥各评估工作小组的作用。为进一步发挥校评估领导小

组的领导职能，发挥评估办的协调与统一，明确各评估工作组的任务和职责，建议在原评估领导小组和评估办的基础上，进一步健全评估组织机构，加强评估工作队伍建设，充实各级评估人员，即对原评估领导小组、评估办、四个评估工作小组和评估资料室的成员作进一步的调整和补充（附件一），以加强评估的统一领导和组织协调作用，明确各评估工作组的任务和职责，各组要有专人负责，按照各级评估指标，具体分工、明确任务、各尽其职，以保证评估工作顺利、有效地开展。 加强评估资料档案的整理，健全和完善校、院系和教研室的三级评估资料档案。参考几所兄弟院校的做法，为迎接评估，需进一步充实校评估办的人员，要从各有关部门抽调专门人员来从事评估（附件一），并提供必要的评估办公设备（包括3部电脑、1台复印机等）。接受评估时需有宽敞的评估资料室（建议设在图书馆内），并全面负责一系列评估材料的整理,具体负责按评估一、二级指标内容，分门别类建立健全校级评估资料档案，逐条落实、整理归档，并督促各院系部和相关部门及时提供有关评估材料。特别要认真整理校级评估材料，包括学校自评报告、自评结果；校长评估汇报材料及光盘版的制作；校教学评估自评结果和依据、目录一览表及备查资料目录等。 同时，选（指）定和配备评估专家的信息员10名（有关部门处级领导担任）和联络员10名（相关科级干部担任），使他们早期接触、参与和熟悉评估工作。

（三）加强各院（系）教学评估领导小组的职能。要根据评估要求，结合本部门工作实际，明确分工和职责，进一步认真做好自查自评工

作，完善自查报告，加强原始资料的整理。特别是各临床医学院也要专门抽调一些人员脱产来负责这项评估准备工作。目前，临床教学评估工作面临困难和问题较多，由于医疗任务重，其评估在人力、物力和时间上很难保证；许多教学软件建设项目空缺（无备课制度和记录等）；下属的临床教学医院所需材料无法落实，实践教学相关材料少；临床技能的训练和考核还不够规范等。

（四）各工作小组和部门要完成好自评报告。基础与临床教学组和行政与宣传后勤组要根据评估指标体系、内涵说明和评估结论标准，逐级、逐项、逐条地对照落实，分别做出自评（自评等级为a、b、c和d级），找出差距，提出问题，并全面综合各项指标的评级和权重，结合我校的实际情况和有限的评估经费投入，合理调配、有的放矢、重点建设、分批到位、保证评估。

（五）正确处理好日常工作与评估工作的关系。各部门及相关责任人（或完成人）要正确处理好教学科研、临床医疗、行政管理等与评估工作的关系，不能满足或停留于前阶段的基础性评估准备工作；要求各部门“一把手”要对本部门的评估工作负全责，各完成人要真正负起评估责任，增强对教学评估任务的紧迫感和责任感，明确各部门的评估计划和评估内容，突出重点，抓住实质，提高评估工作成效；要加强各级部门评估准备工作的监督与管理，做到指标明确、分工到位、各尽其职、责任到人、奖惩分明。由于评估工作是一项复杂的系统工程，如一些具体的任务实施落实、有关资料的收集整理以及许多数据资料的统计等需要各部门的协调及通力合作才能完成。因此，要求各

部门专门抽出一定的人力和时间，以保证评估准备工作的顺利开展。做到至上而下地分解、细化和落实评估指标和项目内容，做到指标明确、任务包干，责任到人，并具体组织、指导、协调、检查和监督各项评估准备工作。至下而上地开展自评、自检和自查工作，对反馈意见进行及时整改。

（六）研究和落实评估的各项硬指标与任务。针对《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》中的38项观测点作对照分析，根据我校实际条件进行综合考虑，对一些在短时间内难以投入、建设和完成的评估硬指标及项目，给予综合分析和重点解决，其主要包括：

1、对新办专业的论证，明确建设目标，确保评估指标的落实到位。对原5个新办专业（七年制临床医学、医学影像、药学、公共事业管理、社会工作）和今年的五年制临床医学（眼视光学方向）专业等的学科定位、办学条件、社会需求、师资队伍、教学投入、教学仪器设备、教学质量、学生满意度等进行认真审核和严格论证，提出明确的建设目标和具体的解决方案，提交校务会讨论决定。 2、加大对教学及评估的投入。在去年校预算外700万元的教学经费投入基础上，对原22个项目进行跟踪，为学校今年确定加大学校教学投入专项经费和重点评估建设项目的额度提供依据，增加专业建设、课程建设、实验教学建设、题库建设、基地建设、教学研究和各项教学评优工作等的教学基本建设费用，以促进教学条件的进一步改善。 为迎接评估、加强专业建设和教学基本建设，估计至少要投入1200万元的建设费。截止目前，已有5个院（系）申报专业建设费和实验教学建设费共约

500万，其中药学系130万、公卫学院50万（含基础课实验室22万、公共事业管理专业28万）、人文社科学系80万（含社会工作和应用心理学专业）、护理学160万、医学技术与工程学院90万（眼视光学、影像和麻醉各30万）。此外，其它项目约300万（主要包括课程建设费100万、开设综合性实验性实验费100万、七年制教学科研费15万、教改项目20万、评估专项费60万等）。还有图书资料设备添置费约300万，以及教室实验室装修和校园文化布置等项目的投入与建设。 各附属医院从20xx年开始已试行“临床教学基金制”，即各附属医院从年毛收入的0.5%留成，单列作为该临床医学院的教学基地建设的专项经费。各附属医院需将20xx年该基金的留成和使用情况反馈至福建医科大学临床教学基地基金会（暂由临床教育委员会负责），学校也将近期对各附属医院的“临床教学基金制”执行情况进行检查和落实。今年为全面加强临床教学的基本建设，要求各附属医院把去年的0.5%留成基金在财务上全额单列，并给予各临床医学院分管临床教学的副院长“一支笔”，专门掌管和统一调拨使用，全部用于临床教学的评估和基地建设等。要制定出重点建设规划和项目投入与经费使用计划，以保证临床评估的达标、临床教学的实施、基地的建设和临床教学质量，理顺学校与各附属医院和教学医院的关系。 3、进一步组织有关部门和专家对相关指标和数据进行认真测算和核实。如：

（1）至20xx年我校实际在校生数和当量数（附件二） （2）师生比和青年教师（35岁以下）中具有研究生学位的比例； 目前我校师生比约为1：15（教师480，学生7250）。35岁以下具有研究生学位（含

临床教师）的为53.07%（121/228），指标≥60%为a级； （3）生均四项教学经费（包括本、专科教学业务费、教学仪器修理费、教学差旅费和体育维护费等）的比例及增长情况，初步核算我校四项经费19xx年为400万、20xx年为790万、20xx年为1077万（学费收入用与四项教学经费的比例≥25%为a级）； （4）生均教室和实验实习用房的面积（标准为2.28m2 和8.83m2/生）：现统计教室总面积约13600m2，按在校当量生6000人计，生均为2.27m2。 （5）现有图书馆面积约5300 m2，生均仅约为0.7m2；（指标中生均图书馆面积应为1.82 m2）；生均运动场地≥3 m2 ;现无风雨操场（指标生均面积应为0.5 m2。 （6）生均教学仪器设备值（其中校本部经费应占75%以上）。初步核算我校教学科研仪器设备总值约为3900万元（指800元以上），按当量生8000人统计，至20xx年底仪器设备生均值达4875元（不包括附属医院仪器设备总值，指标中生均值≥6000元为b级，≥7000元为a级）； （7）附属医院生均床位数。初步核算我校目前五年附属医院（含厦门第一）总床位数约为3200张（不含省立和福总临床医学院），其中附一950张、附二670张、协和920张、厦一650张。指标生均床位数≥1张为a级；毕业实习学生实际管理床位数等。 （8）藏书量和年图书文献资料购置经费占全校教育事业费的比例（大于5%）。图书购置贯99年至2001后分别为30万元，20xx年为100万元。经查截至上学期我馆馆藏27.5万册（含外语、马列资料室），据统计4所附属医院现有馆藏13.5万册，合计41万册。近期图书馆采购电子书刊资源13万册，其中电子全文刊及资料10万册，电子图书

3万册。目前合计54万册。 2 4、教学基本建设与规范管理制度的实施情况。特别是： （1）双语教学的实施（外语授课课时达到该总课时的50%以上的课程）； （2）必修课应用多媒体授课的课时不低于15%，选修课的开设； （3）学生较早参加科研和创新活动（如导师制等）的措施和执行； （4）有综合性、设计性实验的课程（为基础医学的技能性实验课）占有实验的课程总数的比例应≥80%为a级；开放实验室的建立； （5）教学改革与实践的主要措施、方案和成效，教学工作与管理的课题项目、论文成果，以及配套项目等；（6）教学质量监控体系，包括教师理论授课质量、基本理论知识考试质量的原始记录及资料；评教评学活动与记录；教学检查（听课记录）与督导评估；教学工作一票否决制的措施和执行情况；生源、就业的社会评估和毕业生质量评价等。 （7）授课教师制、新教师的试讲制、导师制和规范化培训制等的建立与执行； （8）临床教学规范化的管理制度与技能的培训考核等。 5、进一步加强学生知识、能力和素质的培养。加强基本理论知识（主要包括学生知识结构与培养目标相符合；教师理论授课质量、基本理论知识考试质量和学生测试成绩优良）和临床实践能力（主要包括学生临床思维、临床操作技能与实习大纲要求相符合；临床思维能力强，临床技能操作规范、正确）的训练。分别对在校本科一、二、三年级的相关知识和课程（如英语、基础医学知识、医学综合知识和临床专业知识及技能等）的综合测试和强化训练，以适应评估前期评估专家组对部分学生相关知识水平的测试和问卷调查等。 6、逐步建立评估监督机制和奖惩制度。评估工作要建立

每周一次的报表或情况通报，逐步建立评估工作的监督机制和奖惩制度，对部门或个人评估工作不认真，不能完成任务者，应给予严肃的批评或通报，甚至与部门和个人的年终津贴挂钩等。 7、组织相关部门交流评估经验。各部门应积极、主动地与已接受评估的兄弟院校之间建立对口交流，采取“走出去，请进来”的方式，互相学习、交流和借鉴。争取在今年3月份由学校组织相关人员到福建中医学院进行实地教学工作评估的学习与观摩，必要时邀请广西医科大学或昆明医学院的评估专家来我校指导。组织校内或校外专家组对我校进行模拟评估或初评。加强本科教学工作提高教学质量，创造性地开展工作，促进和提高我校的评估工作和评估成效。 五、评估工作计划和具体时间安排 时 间 工作内容 主 持 具体任务与要求 2月 下旬 评估宣传与动员 任务布置会 评估办 全面动员和布置上半年评估工作，明确指标，任务分解、措施落实和责任到位 3月 上旬 评估专题讨论 评估办 由校评估专家组研讨和制定评估方案 邀请中医学院参评专家来校指导 中旬 第五次评估检查 （在去年四次检查基础上） 评估办 对附属厦门第一医院、省立和福总临床 医学院进行本科教学评估工作检查 下旬 完成各部门自评报告 阶段性评估总结交流 各院系处室 完成本部门的自评报告和等级结果 根据自评情况，提出整改意见和方案 4月 上旬 建立各级评估档案 各级部门 按评估体系和有关项目，建立三级（校、院系处、教研室）评估资料档案 中旬 评估总动员 评估办 根据国家教育部的评估通知具体布置 下旬 第六次评估检查 专家组 检查落实各级评估工作进展和结果 5月 上旬

阶段性评估总结交流 第一轮评估整改 评估办 专项研究、规范整理、补缺补漏 中旬 形成校级自评报告 评估办 完成校自评报告、自评依据和一览表 下旬 第七次评估检查 专家组 对校级有关重要汇报材料作讨论和审定 6月 上、中旬 第二轮评估整改 评估办 根据校自评报告和结果依据作对照检查 下旬 模拟评估 （由校内专家组评估检查） 专家组 按照评估指标体系和内涵要求，进行模拟评估 7月-8月 第三轮评估检查与整改 各部门 补缺补漏 9月 上旬 初 评 （由省内专家组评估检查） 评估办 对全校进行本科教学水平评估（初评） 中、下旬 第四轮评估检查与整改 各部门 专项研究、规范整理、补缺补漏 10月 上旬 迎评工作 学校及评估办 全面开展评估宣传教育、检查落实和后勤保障等工作 评估计划、任务及时间安排表

 

第二篇：本科教学评估方案

教育部办公厅关于印发

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的通知

教高厅［2004］21号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：

为了深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针，落实科学的发展观，进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理和指导，根据近年来开展教学评估工作的实践和研究，我部对20xx年印发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》进行了修订，现将新的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》印发给你们，请你们运用评估工作积极地推动学校的教学改革和建设，努力提高人才培养质量。

本次印发的评估方案适用于各类普通高等学校。本方案对医药等科类高等学校在部分指标上有特殊要求，具体标准将另行通知。今年下半年开始被评估的学校，要依据本方案搞好自评工作，并及时将评建工作的进展情况报告我部高等教育司。

教育部办公厅

二○○四年八月十二日

附件：

普通高等学校本科教学工作

水 平 评 估 方 案

（试 行）

教 育 部

二○○四年八月

目 录

一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系

二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准

三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准

四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明

一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系 一级指标

1．办学指导思想

2．师资队伍

3．教学条件与利用

4．专业建设与教学改革

5．教学管理

6．学风

7．教学效果

特色项目 二级指标 1.1 学校定位 1.2 办学思路 2.1 师资队伍数量与结构 2.2 主讲教师 3.1 教学基本设施 3.2 教学经费 4.1 专业 4.2 课程 4.3 实践教学 5.1 管理队伍 5.2 质量控制 6.1 教师风范 6.2 学习风气 7.1 基本理论与基本技能 7.2 毕业论文或毕业设计 7.3 思想道德修养 7.4 体育 7.5 社会声誉 7.6 就业

1

二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准

一级 指标

二级 指标 1.1 学校定位

主 要 观测点 ● 学校的定位与规划[注1]

参考 权重 1.0

等 级 标 准

备 注

定位准确，学校发展规划科学合理，并有效实施

定位基本准确，有学校发展规划，[注1] 学校规划包括学校教并付诸实施

育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。

办

学指导思想

1.2 办学思路

● 教育思想观念

● 教学中心地位

0.5 0.5

具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强

一贯重视本科教学，能正确处理教学与学校其它工作的关系

注重先进教育思想观念的学习与研究，办学思路清晰，有质量意识

重视本科教学，基本能正确处理教学与学校其它工作的关系，第一责任人责任明确

２

一级 指标

二级 指标 2.1 师资队伍数量与结构

主 要 观测点 ● 生师比[注2]

● 整体结构状态 [注3]与发展趋势

参考权重

备 注

符合附表中合格的规定

结构基本合理

30％～40％

[注2] 生师比的计算方法参见附表说明，其中专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。

[注3] 分析师资结构中的师资指学校在编的具有教师专业技术职务的人员。

足人才培养需要

等 级 标 准

0.3 比附表中合格规定值至少低2，满

0.4 结构合理，发展趋势好

师 资 队 伍

● 专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例

0.3 ≥50％

2.2 主讲教师

● 主讲教师资格

● 教授、副教授 上课情况

● 教学水平

0.3 符合岗位资格[注4]的教师≥95％

生授课 显

符合岗位资格的教师达85％～90％

55岁（含）以下教授、副教授每学年95％以上为本科生授课

教学过程规范，能保证教学质量

[注4] 符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。

0.3 教授、副教授近三年内均曾为本科

0.4 教学水平高，科研促进教学成效明

３

一级 指标

二级 指标 3.1 教学基本设施

● 实验室、实习 基地状况

● 图书馆状况

● 校园网建设 状况

● 运动场及体 育设施 主 要 观测点 ● 校舍状况

参考权重

备 注

生均教学行政用房面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音教室座位数（个）达到附表的合格规定，教室、实验室、实习场所和附属用房面积以及其它相关校舍基本满足人才培养的需要

实验室、实习场所的配置能满足教学基本要求；生均教学科研仪器设备[注5]值及新增教学科研仪器设备所占比例达到附表中的合格规定

生均图书和生均年进书量（册）[注6]达到附表要求

在本科教学中发挥了作用

有室内体育场所，生均运动场面积≥3平方米，设施基本齐全

[注5] 教学科研仪器设备是指单价高于800元的仪器设备。

[注6] 生均图书和生均年进书量（册）包括校图书馆和院系资料室的图书。

[注7] 有专项训练场地和设施指：有符合学校特点的专项训练场地和体育设施。

足教学需要；其它相关校舍满足人才培养的需要

善，设备先进，利用率高，在本科人才培养中能发挥较好作用；校内外实习基地完善，设施能满足因材施教的实践教学要求 好

教学中发挥了重要作用

场所）满足人才培养需要；有专项训练场地和设施[注7]

等 级 标 准

0.2 各类功能的教室齐备，很好地满

教

学 条 件 与 利 用

0.2 各类功能的教学实验室配备完

0.2 管理手段先进，图书馆使用效果

0.2 建设水平高，运行良好，在本科

0.2 运动场及体育设施（含室内体育

４

一级 指标

二级 指标 3.2 教学经费

主 要 观测点 ● 四项经费[注8]占学费收入的比例

● 生均四项经费 增长情况

参考权重

备 注

20％～23％，基本满足人才培养需要 持平

[注8] 四项经费包括本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费。

要

等 级 标 准

0.6 ≥25％，较好地满足人才培养需

教 学 条 件 与 利 用 (续)

4.1 专业

0.4 持续增长

● 专业结构与 布局

● 培养方案

0.5 专业总体布局与结构合理,有与

重点学科相匹配的、有一定影响的优势专业；新办专业的设置满足社会需要，具有学科基础，教学条件好，教学质量有保证，学生满意

体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好

专业总体布局与结构基本合理；新办专业[注9]设置适应社会需要，教学条件和教学质量基本符合要求

培养方案基本反映培养目标的要求，执行情况较好

[注9] 新办专业是指毕业生不足3届的专业。

专

业 建 设 与 教 学 改 革

0.5 培养方案符合培养目标的要求，

５

一级 指标

二级 指标 4.2 课程

主 要 观测点 ● 教学内容与课 程体系改革

● 教材建设与

参考权重

备 注

有思路、计划和措施，有一定成效

主干课程选用同行公认的优秀教材，并注意选用近三年出版的新教材（特别是理工类、财经政

注意改革教学方法与手段，多媒体教学技术有一定使用面

授课课程达到一定比例

[注10] 省部级（含）以上成果奖励是指近两次评奖中获奖的成果。

多媒体技术授课。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。

[注12]用双语授课课程指采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的50％及以上的课程（外语课除外）；双语授课比例是指开设双语教学的课程数占相关专业开设课程总门数的比例。

有力，执行良好，改革成效显著，有一定数量的获省部级（含）以上成果[注10]

严格，教材选用整体水平高，使用效果好；针对本校的优势学科，有重点支持特色教材编写的规划和措施，成以上奖励的教材

著；必修课应用多媒体授课[注11]的课时不低于15％，有一定数量自行

适宜的专业特别是生物技术、信息技术、金融、法律等双语授课课程比例[注12]≥10％，教学效果较好；其它专业能积极实施双语教学

６

等 级 标 准

具体计划和配套措施0.3 总体思路清晰，

奖励（包括教学成果奖、精品课程等）

执行0.3 有科学的教材选用和评估制度，

有科学的教材选用和评估制度，[注11] 多媒体授课是指利用

专

业 建 设 与 教 学 改 革 (续)

选用

● 教学方法与 手段改革

● 双语教学

效好，有一定数量的获省部级（含）法和农林类专业）

0.3 积极改革教学方法与手段，成效显

研制开发的多媒体课件，教学效果好

双语0.1 有实施双语教学的激励措施和政策；重视并积极实施双语教学；

一级 指标

二级 指标 4.3 实践教学

主 要 观测点 ● 实习和实训

● 实践教学内容 与体系

● 综合性、设计 性实验[注13]

● 实验室开放

参考权重0.4 0.3 0.2 0.1

备 注

时间有保证、措施得力、效果较[注13] 设计性实验是指给定时间有保证、措施完善、效果好

实验目的要求和实验条件，由好

学生自行设计实验方案并加以

实验实现的实验；综合性实验是指注意内容更新，体系设计科学合理，基本符合培养目标的要求，

符合培养目标要求，创造条件使学生开出率达到教学大纲要求的90实验内容涉及本课程的综合知

识或与本课程相关课程知识的较早参加科研和创新活动，效果好 ％

实验。

设计性实验的课程占[注14] 实验室开放包括开放有综合性、设计性实验的课程占有实有综合性、

验课程总数的比例≥80％，效果好 有实验的课程总数的比例达50的范围、时间、内容、对学生

的覆盖面等。其中开放的范围％～60％，效果较好

包括科研（专业）实验室。

实验室开放[注14]时间长，开放范围有开放性实验室，有一定效果 及覆盖面广,效果好

结构基本合理，素质较高

鼓励教育研究，有一定数量的研究实践成果

[注15] 教学管理队伍包括学校分管教学的校长、教务处等专职教学管理人员、院（系、部）分管教学的院长（主任）、教学秘书等教学管理人员。

[注16] 研究与实践成果是指教学管理调研或咨询报告、论文、专著等。

等 级 标 准

专

业 建 设 与 教 学 改 革 (续)

5.1 ● 结构与素质

● 教学管理及其 改革的研究与 实践成果 [注16]

0.6 结构合理，队伍稳定，素质高，服务

意识强

学改革起到促进作用

教 学 管 理

管理队伍

[注15]

研究成果对教0.4 研究与实践成果显著，

７

一级 指标

二级 指标 5.2 质量控制

主 要 观测点 ● 教学规章制度 的建设与执行 ● 各主要教学环 节的质量标准

● 教学质量监控

参考权重

平和地位，执行严格

善，运行有效，成效显著（特别是对毕业论文或毕业设计的质量有得力的监控措施且执行情况良好）

备 注

[注17] 教学质量监控体系包括目标的确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集整理与分析（统计与测量）、评估、信息反馈、调控等环节。

明显

质量标准基本建立，执行严格

教学质量监控体系初步形成（对毕业论文或毕业设计的质量有监控措施），执行情况较好

等 级 标 准

0.3 管理制度健全，执行严格，效果显著 管理制度基本健全，执行较为严格，效果

教

学 管 理 (续)

0.3 质量标准完善、合理，体现学校的水

0.4 教学质量监控体系[注17]科学、完

6.1 教师风范

● 教师的师德修 养和敬业精神

1.0 学校重视师德师风建设，教师严格履

教书育人

教师履行岗位责任，从严执教，教书育人

行岗位责任，严谨治学，从严执教，

学

风

6.2 学习风气

● 学生遵守校纪 校规的情况

● 学风建设和调 动学生学习积 极性的措施与 效果

● 课外科技文化 活动

0.3 自觉遵守校纪校规，考风优良

数学生积极参与，效果好

能遵守校纪校规，考风良好

有措施，效果较好

有一定的参加人数和活动效果

0.3 措施得力，效果好

多0.4 校园课外科技文化活动丰富活跃，

８

一级

指标 二级 指标

7.1

基本理论与基本技能 主 要 观测点 ● 学生基本理论 与基本技能的 实际水平

● 学生的创新精 神与实践能力 ● 选题的性质、 难度、份量、 综合训练等 情况

● 论文或设计 质量

● 学生思想道德 素养与文化、心理素质 ● 体育 参考权重0.7 0.3 备 注 水平高 合格 学生的创新精神与实践能力强，有较学生有一定的创新精神与实践能力，有一定多的研究实践成果和省部级（含）以的研究实践成果和省部级（含）以上奖励 上奖励 结合实际，全面反映培养目标要求 结合实际，基本符合培养目标要求 质量好 论文或设计规范，质量合格 措施得力，学生思想道德、文化素质较好， 心理健康 等 级 标 准 教 学 效 果 7.2 毕业论文或毕业设计 0.5 0.5 7.3 思想道德修养

7.4

体育

7.5

社会声誉

7.6

就业 1.0 措施完善、有效，学生思想道德、文化素质好，心理健康 1.0 大学生体质健康标准合格率≥97％；大学生体质健康标准合格率达95％～96％； 群众性体育和竞技体育开展得好 重视群众性体育，学生养成良好的健身习惯0.6 0.4 1.0 生源好 社会评价好 应届毕业生的年底就业率≥80％，就业工作措施得力、效果好 生源较好 社会评价较好 应届毕业生的年底就业率达60％～70％,就业工作有措施、效果较好 ● 生源 ● 社会评价 ● 就业情况 特

色

项

目

９ [注18] 特色是指在长期办学过程中积淀形成的,本校特有的,优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。特色可体现在不同方面：如治学方略、办学观念、办学思路；科学先进的教学管理制度、运行机制；教育模式、人才特点；课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面。

三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准

（一）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：

优秀： A≥15，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D＝0，特色鲜明。

良好： A＋B≥15，（其中重要项目A＋B≥9，D＝0），D≤1；有特色项目。

合格： D≤3，（其中重要项目D≤1）。

（二）本方案二级指标共19项。其中重要指标（黑体字）11项，一般指标8项。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。

四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明

（一）普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。通过水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻执行国家的教育方针，按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。

（二）评估方案努力体现国家的教育方针及对高等学校教学工作和人才培养的基本要求，反映各类高等学校教学工作的基本规律及现阶段高等教育教学改革的走势与发展方向，特别强调“三个符合度”，鼓励学校从实际出发，办出特色。

（三）本方案适用于各类普通高等本科院校。根据分类指导原则，本方案的部分指标和标准对医药等科类高等学校有特殊要求的将另做补充说明。

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（四）附表

普通高等学校基本办学条件指标合格标准 [摘自教育部教发[2004]2号文]

① 聘请校外教师经折算后计入教师总数，原则上聘请校外教师数不超过专任教师总数的

四分之一。

② 凡教学科研仪器设备总值超过1亿元的高校，当年新增教学科研仪器设备值超过1000

万元，该项指标即为合格。

③ 凡折合在校生数超过30000人的高校，当年进书量超过9万册，该项指标即为合格。 ④ 凡生师比指标不高于表中数值，且其它指标不低于表中数值的学校为合格学校。 ⑤ 办学条件指标测算办法：

⑴ 折合在校生数=普通本、专科(高职)生数+硕士生数×1.5+博士生数×2+留学生数

×3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数×0.3+函授生数×0.1

⑵ 全日制在校生数=普通本、专科(高职)生数+硕士生数+博士生数+留学生数+预科

生数+成人脱产班学生数+进修生数

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⑶ 生师比=折合在校生数/教师总数（教师总数=专任教师数+聘请校外教师数×0.5） ⑷ 具有研究生学位教师占专任教师的比例=具有研究生学位专任教师数/专任教师数 ⑸ 生均教学行政用房=(教学及辅助用房面积+行政办公用房面积)/全日制在校生数 ⑹ 生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数

⑺ 生均图书=图书总数/折合在校生数

⑻ 具有高级职务教师占专任教师的比例=具有副高级以上职务的专任教师数/专任

教师数

⑼ 生均占地面积=占地面积/全日制在校生数

⑽ 生均学生宿舍面积=学生宿舍面积/全日制在校生数

⑾ 百名学生配教学用计算机台数=(教学用计算机台数/全日制在校生数) ×100 ⑿ 百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数=(多媒体教室和语音实验室座位数/

全日制在校生数) ×100

⒀ 新增教学科研仪器设备所占比例=当年新增教学科研仪器设备值/(教学科研仪器

设备资产总值－当年新增教学科研仪器设备值)

⒁ 生均年进书量＝当年新增图书量/折合在校生数

※ 进修生数指进修及培训时间在一年以上的学生数。

※ 电子类图书、附属医院临床教学人员已在相关指标的定量中予以考虑，测算时均

不包括在内。

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