20##——20##学年度第一学期

九年级语文教学计划

李先文

20##年9月1日

一、依据的课程标准

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

关于阅读教学的建议

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

阅读是学生的个性化行为。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。

应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。

关于写作教学的建议

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。

写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

二、学情分析
　　从上学期期终测试情况来看，学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，及格率50%左右，平均分80多分。
　　思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够活跃。
　　学习心理方面，有1／4学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；有l／3的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有五六个学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差，甚至毫无兴趣，需要老师再三强调才勉强完成作业。
    三、教材分析
　　我们采用人教新课标教材，九年级上册教材共六个单元，本册以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富，突出文学赏析。

根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握,我们初步拟定了本学期语文教学的培养目标。

情感目标：在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.发展健康个性,逐步形成健全人格.这是初中三年的最终目标,本学期要为九年级创造一个良好的开端,打下坚实的基础.

知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,尤其是文言文中的实、虚词用法，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

能力的目标：在以前学习语文的基础上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。

素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。

    四、教学目标
　　课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下：
　　1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
　　2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
　　3.默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
　　4.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。
　　5.要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
    五、教学措施
　　1.根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
　　2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
　　3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
　　4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

　　5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
　　6．作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
　　7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
　　8.引导鼓励学生培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
　　9.优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
　　10.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
　　11.利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。
　　12.做好开头的转化工作，扭转以往不良的学习习惯。
　　13.教学过程要抓住学生的闪光点，多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

六、单元测试

本学期语文单元测试共四次，期中测试前两次，期中测试后两次。

七、教学进度表（附）

20##——20##学年度第一学期

九年级语文培优扶中辅困计划

为了使本班学生均衡发展，不断提高教育教学质量，达到一定的预期目标，依据教学计划，特制定本计划：

    一、学生分层名单

优秀生：王勇吉、王俊杰、张紫薇、梁薇萍、杨守贤、张鹏、李积明、裴振良、乔金福

中等生：甘继花、张万庆、赵玉珍、李珍萍、李国军、罗建秀、李兄、张领娣、李宗强、李珊、甘翠英、李培智、李小春、甘彩霞、张春伟、杜文林

学困生：裴有忠、杨斌、张胜海、阿生林、安晓平、魁莲兄、李睿、刘全晓、杨桂林、李元、徐青莲、范泽宗、李更兄、王林、李玲、张红梅、李文延、李音、张金虎、王旭辉

二、培优扶中辅困工作分层教学措施

（一）培优工作教学措施：

1、对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，给他们一定难度的题目让他们进行练习。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

2、优生介绍学习经验。

3、课堂上创造机会，有意识给他们制造机会，让优生吃得饱。

4、采用激励机制，鼓励其继续进取，树立榜样，调动他们的学习积极性和成功感。

5、优生测验达到70分以上。

（二）扶中工作教学措施：                                    

1、经常与家长联系，互相了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习的兴趣，树立对学习的信心。

2、采用“走出去，请进来”的办法与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来开座谈会，了解学生背后的实际情况，加强家校之间的联系，对学生每取得的点滴进步都及时告知家长，争取家长的支持和配合。

3、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。

4、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。

5、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

6、中等生达到60分以上。

（三）辅困工作教学措施：

1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。

2、采用一优生带一学困生的一帮一行动，发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

3、对差生实施多做多练措施。

4、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

5、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

6、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

7、学困生达到40分以上。

20##——20##学年度第一学期

九年级语文培优扶中辅困计划

李先文

20##年9月1日

 

第二篇：九年级语文(上)教学计划

九年级语文（上）教学计划

李亚洲

九年级语文教学计划

一. 教学宗旨、方法、目标

本学期以加强自学，锻炼、培养学生独立思考、分析、 解决问题的能力为宗旨，采取相适应的启发式、问题式、归纳式等教学方法，力求在本期末使学生掌握各项基础知识，写好一般性说明文、议论文，总成绩有所提高，且道德、心理、审美等素质也有所提高。

二. 继续建立大语文理念

1. 引导学生随时随地学习语文，提高语文品味。

2. 鼓励学生广泛阅读，广泛积累，并制定奖励措施。

3. 鼓励学生创作，并进行交流，制定奖励措施。

三. 教学中继续灌输新思想

语文教学不仅要传授语文知识和进行品德教育，而且还 要培养学生积极健康的心理素质，高尚的审美情趣，引导他们关注、热爱生命、社会，还要培养他们民主、自由、平等意识、法律意识、科学发展意识、环境生存意识、竞争意识等。

四. 本学期教学重过程轻结论

教学的重要目的之一，就是使 学生理解且掌握正确的结

论，所以必须重结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合概括等认知活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论证和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固，所以本学期语文教学既要总结论，更要重过程。

从学生学习角度来看，让学生既要学会，更要他们回学。学会，重在接受知识，积累知识以提高解决问题的能力，是一种适应性学习；会学重在让学生掌握方法，自主探求知识，目的在于发现新知识新信息以及提出新问题，是一种创新性学习。所以本学期改变教学方式，要重结论，更重过程。

五. 继续倡导新型学习方式

自主、合作、探究。

六. 关注学生

关注人是新课程的核心理念，即所谓的一切为了每一位 学生的发展。

1. 关注每一位学生，即尊重、关心。关注本身就是最好 的教育。

2. 关注学生的情绪生活和情感体验。

3. 关注学生的道德生活和人格养成。

七. 教材内容讲授安排

<一>整体安排

1. 记叙文的阅读与写法

2. 议论文的阅读与写法

3. 古文的阅读与翻译

4. 语文综合运用

5. 口语训练

<二>单元安排

第一单元

目的：唤起丰富的想象和情感共鸣，使我们更好地体味 自然的诗意、人生 的情趣。

要求：反复诵读，展开想象和联想，感受诗歌中的自然美景，理解使人的思想情感，品味含蓄、精炼优美的诗歌语言。

综合内容：1.口语训练按要求进行。2.写一篇抒情散文。 第二单元

目的：关注人类

要求：在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面与的差异，品味不同背景下口语运用的技巧。

写作：口语训练按要求进行。

第三单元

目的：受到人生启发，得到艺术享受

要求：理解小说主题、分析人物形象，体会艺术特色，品味小说语言

写作：按要求进行

第四单元

目的：提高认识水平，丰富文化素养

要求：学习准确、严密、生动的论述语言

写作：按要求进行

第五单元

目的：丰富情感体验、获得审美享受

要求：把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。

写作：口语训练按要求进行。

第六单元

目的：增长历史知识，受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和鼓励。

要求：熟读背诵课文，并将精彩的句子、段落摘抄在笔记本上，积累文言词语，培养良好的文言语感。

八. 教学时间安排

待定

九. 享受计划

主要抓以下几点

1. 抓好尖子生学习（有具体措施）

2. 抓好差生转变工作

3. 家访35人次

十. 语文活动

为帮助完成教学任务，提高享受学习兴趣， 丰富享受学 生学习生活，本学期开展一些语文活动。

1. 诗歌朗诵比赛

2. 以秋为主题，口语作文比赛

3. 阅读量，积累量评比

4. 黑板报评比

5. 创造精美语言比赛

6. 普通话评比

十一.自身要求

本人团结同事，不计个人得失，做好本职工作。教学上做到勤学好问，积极探索，精心备课，详改作业。管理上，深入班级，了解学生，关心学生，使他们积极健康成长。本学期本人努力做到出满勤。

李亚洲