杨河中学2010-2011学年度第二学期中期考试卷面分析

七（1）班英语 马凤英

学校于第十周进行了本学期英语中期考试。本次英语试题紧扣教材，注重基础知识的考查，同时考查学生运用语言的能力。

一、对英语试卷试题的整体分析

七年级英语试题分八大题型，包括：词汇、单项填空、完形填空、阅读理解、选词填空、句型转换、补全对话、写作。

1、本次题型注重基础知识的考察，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能，渗透了能力考查的要求

英语作为语言，是一种交际的工具。而初中英语教学根据七年级学生的年龄特点和语言学习的规律，确立听说能力领先，读写跟上的原则为培养的主要目标进行。学习语言是为了交际。初中英语教学不仅要教会学生学习的方法，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查，尤其体现在补全对话、完形填空、选词填空和写作上，写作给出提示，给学生的创造和想象提供了空间。

二、试卷反映出的主要问题

1、学生得分较好方面

学生得分较多的是单项填空和补全对话两部分，在单项填空方面，主要考察学生基础知识，学生对课本的熟悉程度，主要在于平时 1

学生背诵句子和短文的能力。在补全对话方面，主要考察学生做题技巧，在于平时训练，做这类题型，主要看下文如何回答，根据答语选出问句，上下文相结合。

2、学生得分较低方面

学生得分较低的有句型转换、词汇、完形填空、阅读理解、和写作五部分。

在词汇题型中，主要考察学生单词拼写能力，学生好的学生拿分高，而平时学习差的学生得不到分，说明学习差的学生基础知识不过关，连最基本的单词都掌握不了。在就是词汇题型要用正确形式，学生很容易忽视，说明学生在审题过程中不够仔细。

在完形填空题型中，失分率较高的是第40小题，主要考察副词修饰动词，而学生对词性有些混淆，学生在审题时，只关注好应该用good而忽略了well的用法。还有学生对代词有些混淆，什么人称代词、主格、宾格、物主代词等用法不是很清楚，甚至是八年级学生也不是很清楚代词的用法。

在阅读理解题型中，本次题型不难，但学生出错最多，可能原因在于学生害怕做阅读理解，遇到阅读题型，一看就又恐惧心理，不理解问题问的是什么，以至于失分较多。平时应鼓励学生多做阅读题，给学生树立信心。

在句型转换题型中，学生失分最多，学生不知道怎么做这类题型性，无从下手，可能学生对基本句型不清楚，变化规则不懂，应该 2

在平时做题中讲解基本句型，以及变化规则，让学生牢记于心里，再就是多鼓励学生。

通过此次考试发现学生在写作方面失分较多，主要原因是词汇积累严重不足，拼写能力差、语言感知能力和语言表述能力较差，学生的组句能力以及句法的结构意识同样需要加强。

三、采取措施

为了将本班英语成绩有一个提高，我将采取以下措施：

1、抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。根据卷面学生答题情况，可知学生的词汇积累、语用能力较弱，语感差，教师应在教学中要加强词汇教学，加强惯用法和常用搭配的操练性巩固，培养学生的拼写能力，并在此基础上提高学生的语用能力。如在复习环节时，应尽量做到温故知新，避免学生遗忘已学知识。

2、精心备课，备教材重点、考点，被学生。

3、多做题型，精讲精练，练习到位。

4、.认真做好后进生的辅导工作，平时上课多给予后进生机会，利用课余时间抓紧其背诵单词句子。

5、针对写作方面，每周给学生布置1-2篇英语作文。

6、多与学生沟通交流，多帮助学生解决学习中的困难，提高其学生效率。

7、多鼓励学生，让他们树立信心，让他们享受学习英语的乐趣。

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第二篇：五年级英语卷面分析

2010-2011学年度第二学期

英语期中考试卷面分析

为了掌握学生前一阶段的学习情况，明确今后的教学重点，及时查漏补缺，全面提高教学质量，为学生今后的学习准确导航，特组织了本次期中考试，我班15名学生全部参加。下面我就从试题、成绩、存在的问题、改进措施等几个方面做具体分析。

一、试题分析。

本次英语试卷题量适中，难易适中，题型新颖，体现了《课程标准》所倡导的“提高学生英语水平”的理念，重点考查了学生对所学知识的掌握情况，又检测了学生理解运用知识的能力，特别是对基础知识考查全面，单词、短语、句型、对话、阅读理解等题型都有所涉及。试卷上还出现了一些联系学生日常生活的题目，更是体现了对学生素质的考查，培养了学生运用知识的能力。

二、学生成绩分析。

本次成绩用一个字评价就是差。15名学生90分以上有1人，80分—90分有1人，70分—80分有3人，60分—70分有3人，其余7名学生全部不及格。平均分65分，及格率只有53%。

三、存在的问题

1、单词分类。这道题大多数学生都能完全答对，出现失误的学生主要是由于做题不认真，要分类的单词已经写出来了，但是个别学生分类时仍然将单词抄错。

2、读短语，选图片。这道题考察了学生对动词词组的认知能力，学生

做得较好，学生全部都答对了。

3、选择题。选择前几个单元学的重点句型中的介词和疑问句中的疑问词。这道题练习较多，课堂经常采用师生、生生问答的练习方式，但考试时仍然有不少学生出错。你周末干什么这个句子疑问词应该用what,介词用on。还有在月日前面应该用介词on。这两题的出错最多，还要加强训练。

4、完型填空。这道题全班失分最严重。很多学生没有认真读句子就胡乱填结果，甚至连掌握的四会句子都做错了。对于一般现在时的句子中第三人称单数后的动词应该加上s，系动词的用法，基数词和序数词的用法这几个方面的知识应用还要详细辅导练习。

5、看图，补全对话。这道题有部分学生根本就不会背诵对话，看不懂上下文，不可能根据上下文去选择合适的句型，因此出现或多或少的失分。另外，没有认真书写，单词写错也是失分的一个重要原因。

6、阅读理解。失分率较高，有的学生阅读能力差，一看文章稍长些或有些生词，马上就看不进去了，就开始凭感觉做题，错误集中在第1小题和第2小题，主要是没有理解句子的意思，因而出错较多，究其原因还是学生习惯去找现成答案，不习惯去猜生词，今后在阅读方面还要加大力度，培养学生的语感。

四、改进意见或措施

１、平时应注意培养学生良好的学习习惯，尽量减少因粗心大意造成的错误，造成令人惋惜的失分。

２、牢固掌握基础知识，单词、音标、句型、对话、阅读理解在平时教学中扎扎实实的让学生掌握所学知识。

３、要注意培养学生分析问题，审题的能力。

４、培优补差工作要继续扎扎实实地进行。

５、要继续学习新课程标准，领会其精神实质，转变观念，努力提高学生对语言的运用能力，进而提高学习成绩。

附：学生成绩

曹兴鸿 89

何广安 51

李吉强 71

何宏菊 57

车平喜 77

胡智淼 78 谌清泉 58 张 辉 60 庞 丽 95 董登芳 57 甄如海 58 陈体涛 55 张国艳 47 何宏娇 60 孙 倩 63