《如何打造小学数学高效课堂》个人专题计划
王福喜
一、任教学科:数学
二、研究的课题:《如何打造小学数学高效课堂》
三、研究目标:
1、确立《如何打造小学数学高效课堂》为本教学研究的基本理念,积极参加教学研究。
2、探索在数学学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。在数学学科教学中给予学生更多交流与合作的机会,激发学生交流与合作的欲望与热情,让学生要交流要合作,从而养成良好的交流与合作的习惯。
3、在实验的过程中,学习、听课、提高自己、丰富自己,成为学习型的教师,走教师专业化发展之路。
4、坚持理论与实践相结合,注重在教育实践中运用所学的新课程理论,并及时发现、解决课改中的问题,以教研促教改。
5、课题研究要面向学生,以人为本,关注人的全面发展。
四、研究措施:
1、转变观念,认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。
2、加强学习,努力提高自身专业素养,尽可能多地与同行们交流探讨。
3、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,进行踏实细致地调查分析。
4、实事求是,注重课题研究过程,在学校教研安排下,每学期上好课题研讨课《如何打造小学数学高效课堂》,与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。
七、研究方法:
1、表扬激励不可少
“你很棒”,“你回答的很好”等应该成为教师的口头禅,教师应善于抓住学生思维的亮点进行表扬与激励。数学教学不同与
其它学科,由于数学思维的发散性,学生常常会提出一些意料之外的问题。若这些问题有道理,教师就要不失时机地适当启迪,激发他们的学习兴趣和求知欲望。
2、关注课堂关注学生
教师在上课过程中要时刻注意对每一位学生察其言、观其行,分析原因。根据学生的言行调整教学活动。如当教师的教学计划与学生的实际有一定的距离,或教师设计的题目过难或过易时,就应及时调节难度,以达到预期目的。
3、注意课堂提问的策略
课堂提问是及时获得反馈信息的一种手段。为判断学生是否真正掌握了所学知识,掌握的程度如何,教师应从多方面进行形式多样的提问或练习,以便掌握反馈信息,检查教学效果。为使反馈信息更准确。全面,提问对象应尽量涉及好,中,差各个层次的学生。最好多提问中等生和学习困难生,这样得到的反馈信息较富有代表性。若怕浪费时间,怕麻烦,只提问优生冷淡中等生,忽略学习困难生,就可能以偏概全,因此得不到真实的反馈而出现误差。同时若个别同学对课堂提问不能圆满完成,教师应注意启发,引导,鼓励,不能讽刺,挖苦,训斥,注意保护学生的主动性和积极性,以免挫伤他们的自尊心,影响信息反馈的准确性。
4、把好课堂练习关
数学课堂上的书面练习是必不可少的。学生在课堂上做笔头练习时,教师应尽量在有限的时间内走下去巡视,了解学生掌握知识的情况,发现问题查找原因,寻求补救措施,及时矫正。
5、精选练习,及时批改
学生的课后练习要精心挑选,难度分布呈梯度,即面向全体又照顾个别。为使信息反馈及评价矫正及时,学生的书面作业应当天批阅,当天或第二天及时矫正;对于测试试卷也应及时批改,及时讲评。这样才能使学生的错误与偏差按时得到纠正,充分发挥测试的“反拨作用”。多对学习困难生采取激烈措施,使他们逐渐树立信心。
大班额中合作学习方式在语文教学中的应用
教师个人课题研究计划
(2010—2011学年度第二学期)
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