社会实践调查报告

    题目：大学生逃课调查报告

院    系：商学院工商管理系

专业班级：工商管理1002班

学    号：10414100244   

学生姓名：     阚慧敏  

指导教师：     李仁卿   

关于大学生逃课现象的调查报告

阚  慧  敏

（工商管理102班10414100244）

                   

[摘 要]：课堂教学是学校教学的重要部分，也是大学生获取知识的主要途径。然而，我校学生逃课现象却非常普遍，许多大学生都有逃课的经历，甚至出现了经常不上课的“逃课族”，严重影响了我校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。因此，学生逃课已成为我校教学与管理不能忽视的重要问题，本文针对我校大学生逃课的现象进行了抽样调查，运用Excel和SPASS等专业软件进行了统计分析，并给出一些建议。

[关键词]：湖南工业大学学生;逃课;调查分析

一、调查目的及意义

大学是知识的殿堂，是很多人的梦想，但是如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气，而且这种不良风气的扩散的范围广，持续的时间长，对校园文化有很大的破坏性。

所以我们希望通过对大学生逃课现象的调查，找出大学生逃课的主要原因，为我校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展，提高大学生的整体素质，融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高我校的教学质量。

二、调查背景

“必修课选逃，选修课必逃”“大学生不逃课是件奇怪的事”，如今像这样的话语在我校校园中极为流传。时下大学生逃课也成了一种普遍的现象，对各个高校来说是一个难题，当然我校也存在同样的现象，尤其像《马克思主义哲学》、《思想道德与修养》这种政治课程和《大学英语》、《大学语文》等公共课程的逃课现象尤为严重，这直接影响到学校教学质量和学生专业知识的提高。正常的教学秩序会促进校风的建设，同时也为学生的学习营造一个良好的环境。

在经过黑色的六月，在历尽千辛万苦，好不容易迈进梦寐以求的大学校园，背负着父母殷切希望的大学生本应珍惜学习机会，努力学习。然而，他们为什么要逃课呢。逃课后有在做些什么呢？逃课是否影响到学习呢？这些问题成为时下我校师生共同关注的话题，为此，希望通过本次调查能全面准确的了解我校学生上课动态，逃课原因及其解决问题的对策。

三、调查手段及方法

1、采用问卷调查的形式，鉴于大四学生课程较少，对我校大一、大二、大三共75名同学进行调查。

2、采用随机抽样的调查方式，从大一、大二、大三每个年级随机调查25名学生，而女生相对逃课较少，因此调查男女比例为2:1。

3、运用Excel和SPASS等专业软件进行了统计分析。

四、调查结论

1、对全校按一定比例随机抽取75名同学进行调查，其中大一、大二、大三、每个年级各25名同学，按照男女比例为2：1进行调查。

2、统计结果显示：大学期间有16.7%的同学经常逃课，27.3%的同学有时逃课，从不逃课的同学仅占到了9.8%。其中大部分女生偶尔或者基本不逃课，而男生相对逃课的比例相对较大。大一、大二、大三学生的逃课率逐渐增加。

3、对待逃课的看法大家也各不相同，有37.5%的同学反对逃课，认为逃课是一种不对的行为；大部分学生（56.6%）表示每个人都会有某些不定的重要事情，偶尔逃一次课也无所谓；仅有5%左右的同学赞同逃课。

4、当然调查显示几乎所有的同学都有过逃课的想法，尤其对于大一、大二课程特别多的同学，而许多学生最终处于多种原因还是放弃这种想法。这其中有40.7%的同学表明是自己的自控能力强，最终还是去上课了，36.6%的学生是害怕老师点名而受到惩罚而去上课，不到20%的学生反应大家都去上课，一个人呆着没意思。对于想逃课而又没逃的同学仅有28.9%表示到教室也会好好读书学习，而超过70%的学生都表示到教室不会好好学习，自娱自乐，看小说、玩手机，和同学聊天，睡觉等。

5、对于逃课的学生大部分（65%）都会选择第1节和第3节，他们表示逃课时多半都是在睡觉，或者选修课不想去上；其中有15.6%的同学表示逃课会依情况而定。

6、对于逃课的原因，有32.6%的同学表示自己确实有事，有27.3%的学生表示某些老师讲课没有兴趣，去了也是睡觉，没什么收获，有21.5%的学生表示最后老师会划重点，去不去无所谓，有8.2%的学生也表示是由于老师不考勤，13.6%的学生表示由于其他原因。

7、调查结果显示，对于有过逃课经历的学生高达57.8%是逃选修课，也有38.6%的学生逃思修、马哲、毛邓等基础课程，对于英语和专业课分别只有8.9%和11.6%的学生会逃，当然同样也有18.4%的学生逃什么课会依据情况而定。

8、大部分（79%）班级对于逃课现象都没有什么条文约束，只有21%的班级对该现象或多或少会提到该问题或者加以制止约束。

9、87%的学生认为逃课会影响到专业知识和综合能力的提高，也有13%的同学认为逃课与专业知识和综合能力没有关系。

10、有过逃课经历的同学中有51.7%的同学表示会担心老师点名，害怕被老师点到，26.4%的学生表示既然逃了就无所谓，没什么感觉，也有12.6%的学生透露逃课很舒服，可以自己安排时间，仅有9.3%的学生友内疚感觉得不应该逃课。

11、如果学校加强管理，以严厉措施防止逃课，50.5%的学生表示不会逃课，36.5%的学生表示依然会以情况而定，当然也有13.3%的学生显示仍然会逃。

12、调查结果显示，点名依旧是一项很好的制止学生逃课的方式，有49.3%的学生认为该方法有效，有26.8%的学生认为老师应当加强与学生的交流，18.4%的学生认为老师学时渊博可以减少学会逃课，仅有5.5%的学生认为老师应该风趣幽默一点，而且大多是女生。

13、为了减少学生逃课，38.4%的学生认为可以对学生加强思想教育，强调上课的重要性；27%的学生提高师资力量，增强学校实力是很好的途径；26.8%的学生认为可以改变课程安排，使课程安排更加人性化，当然以女生居多；仅有7.8%的学生表示学校不需要做任何调整。

五、解决对策与建议

首先，对学校来说，搞好教学基础设施的配置，给学生一个宽松的学习环境。调整课程安排，取消某些专业性不强的课程，从而使学生感到自己学到的东西很有用，而不是在纯粹地浪费时间。不要把专业性的课程都留到大三大四才教，应当让学生过早得了解专业知识，知晓自己专业的社会动态，否则学生的心理是难以接受的，现实的生活让他们也没有精力再安心的学习。同时学校应搭建社会实践的平台，建立一些可供学生实习的地方，增进知识的应用，让他们感到学习是很有用的。对学生的生活多给予关心和帮助，对他们进行思想教育，尤其是爱情观的教育。 

其次，老师应该使本学科的知识与时俱进，多与学生沟通交流，不要只为了完成教学任务。上课的形式多样化，提高学生的学习兴趣。现在，在相关公共选修课上，某些老师并没有以传授知识为目的，而是与学生打打闹闹，开开玩笑，浪费那仅有的一个半小时。 

再次，从学生自身的角度考虑，首先大学生应拥有良好的政治思想素养，大学不比中学，有老师的约束和轨道化教育，在大学里，我们拥有更广阔的自我发展空间，我们拥有自己的学习方式和生活方式，这同时也就造成了大学生严重两级分化的现象。其实，大学是规范自己、锻炼自我约束能力的最佳平台，这里有我们所需要的自我支配空间和时间。   

最后，希望我们要以创建和谐社会和谐校园促进教评为契机，学校、辅导员和学生干部共同努力，形成教育合力，努力探索学生思想政治教育的新方法和新途径，不断提高大学生思想政治建设水平和专业文化素养，减少大学生逃课现象。 

总结

大学是知识的殿堂，课堂教学是学校教学的重要部分，也是大学生获取知识的主要途径。通过本次调查发现大学的逃课原因是多方面的，针对大学生逃课的多样性，学校要注重学生的培养和教学的方式，根据学校的方针和政策，提高老师授课水平和吸引力以至提高教学质量，更新教学内容和模式，注重学与用的教学方法，注重课堂的趣味性，培养学生的实践能力，同时正确引导学生的人生观、价值观和世界观，才能减少学生逃课的现象，教学效率才能进一步提高。

希望通本次调查分析，学校学院能全面准确的了解学生逃课的动机和心理，从学生、学校、家庭、社会多面着手，加强学生的管理，减少学生逃课现象，发扬“厚德载物，和而不同”的工大精神，为国家和社会培养高素质、高能力、高水平的全新人才。

 

第二篇：武汉高校大学生逃课现状的调查报告