XX综合实践报告

摘要（顶格，宋体三号加粗，段前2行、段后1行，1.5倍行距，打印时去掉括号内此说明）

色彩问题在整个印刷过程中是非常难解决的问题，在印前输出时更难控制，很多印前上产品上的错误就是因为色彩控制不好，而导致印刷阶段无法更好生产，所以，一套好的色彩管理控制流程，如果使用的规范，就能给公司及客户减少工作上的很多不便和不必要的损失，企业也将会获得更大的经济效益。

本文从输出中遇到的实际问题，分几个方面说明了色彩对印刷品的重要性以及色彩控制问题，尝试着进行分析解决。

（正文小四宋体，1.5倍行距，首行缩进2字符，打印时去掉括号内此说明）

关键词（顶格，宋体小四号加粗，段前2行、段后1行，）：色彩管理；印前打样  （小四宋体， 1.5行距，关键词一般不超过5个，词之间用“；”隔开，最后一个词后无标点符号，打印时去掉括号内此说明）

 

一、前言（一级标题，顶格，宋体四号加粗，段前1行、段后1行，1.5倍行距，打印时去掉括号内此说明）

 

随着大学生活的结束，我来到了XX印刷厂参加毕业实习，XX是一家私营企业，位于东莞市卫屋工业区，公司成立于1999年10月1日，（正文小四宋体，1.5倍行距，首行缩进2字符，以下同，打印时去掉括号内此说明）

实习期间我主要在印前室从事图形图像加工处理工作，从校正显示器开始，利用色彩管理来加工客户的稿件……

二、不同色彩颜色模式对印刷品的影响

当我们对客户送过来的稿件进行检查、输出的过程时，经常会遇到不同模式色彩的问题，当打开某一个文件时，它里面包含的彩色图片有些是RGB模式，也有些是CMYK模式。那么在这种情况下，我们就要考虑，是使用RGB模式还是使用CMYK模式进行印前输出处理？……

（一）RGB模式（二级标题，宋体小四号加粗, 1.5倍行距，打印时去掉括号内此说明）

RGB色彩模式是用红、绿、蓝3种基本颜色叠加形成各种色彩，其中R代表红色，G代表绿色，B代表蓝色。……（正文小四宋体，1.5倍行距，首行缩进2字符，以下同，打印时去掉括号内此说明）

（二）CMYK颜色模式

CMYK颜色模式是一种印刷模式。它们分别代表的是青（Cyan）、洋红（Magenta）、黄（Yellow）、黑（Black），见图1，在印刷中代表四种颜色的油墨。

         图1 CMYK颜色示意图

（图名称宋体五号居中，段前、段后0.5行，打印时去掉括号内此说明）

……

三、叠印、套印、陷印、补漏白

结合生产实际，在此探讨一下叠印、套印、陷印、补漏白在印前阶段中注意事项及其对色彩控制的重要性。……

四、实习总结

致    谢

在此，我向xxx老师表示崇高地敬意和衷心地感谢！谢谢在我撰写毕业综合实践报告期间给予的好建议,使报告得以不断地完善, 最终顺利完成!同时也感谢XX印刷厂周XX师傅对我的指导，让我学到了很多色彩管理的宝贵经验。

 

参考文献

[1] 刘珺 田全慧. 印刷色彩管理.北京：印刷工业出版社，2006.

[2] 王强. 印前图文处理.北京：中国轻工业出版社，2006.

[3] 印前工作流中如何有效控制色彩复制．中国印刷包装网

 

 

第二篇：XX中学综合实践自评报告

广东省教学水平评估

XX中学综合实践活动科自评报告

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中强调“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，综合实践活动课程的设立为实现这一改变，提供了重要的途径。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它是由国家设置、地方指导和学校根据实际开发与实施的必修课程。实施综合实践活动，对改变我国基础教育过于重书本、轻实践的局限性，实现人才培养模式创新，具有现实意义；对加强课程与生活、课程与实践的联系，切实转变学生的学习方式，具有重要作用；对突出学生主体地位，引导学生主动发展，丰富学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力，具有教育价值。

综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、社区服务、社会实践三部分内容。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。我校按照《普通高中课程方案（试行）》《广东省普通高中新课程实施指导》《广东省普通高中综合实践活动教学指导》《广东省普通高中新课程学科教学指导》《高中综合实践活动课程理念与实施》等要求，根据XX中学“以人为本、和谐发展”的办学理念和“求实求活、成人成才”的教学理念，从实际出发，积极开展综合实践活动课程建设，面向高一至高三全体学生开设，开足综合实践活动必修学分所需课时。

一、科学管理 周密计划实践理念

学校非常重视综合实践活动课程的开设，成立了以陈宗联校长为组长的领导小组，成员包括学校行政领导、中层干部、班主任和各学科骨干教师，并由学校 1

团委会张胜天书记任科组长，负责综合实践科组的日常工作和具体指导学校综合实践活动课程的进行。同时，为了使我校综合实践活动课程有序、规范地进行，学校还制定了《XX中学综合实践活动课程总体发展规划》《XX中学社会实践和社区服务内容基本分类》《XX中学综合实践活动课程实施方案》《XX中学综合实践活动课程实施规章制度》《XX中学综合实践活动课程部门职责》等制度方案。

由于综合实践活动相对传统的学科课程而言，是一个全新的课程形态，没有可借鉴的经验。学校在20xx年开始着手课程改革，在原来团委会、政教处工作的基础上，组织人员认真研读了《普通高中课程方案（试行）》《广东省普通高中新课程实施指导》《广东省普通高中综合实践活动教学指导》《广东省普通高中新课程学科教学指导》《高中综合实践活动课程理念与实施》等指导文件，根据综合实践活动课程的特点以及我校的实践经验，确定了以“构建学生完整的学习、生活领域”的学科教学理念。

“构建学生完整的学习、生活领域”就是指在综合实践活动中，无论是研究性学习课题的确定、社会实践活动的开展，还是社区服务的进行，都要以学生为中心，由学生自主选择和确定，教师只能是学生学习的帮助者、指导者和促进者，学习者是自己课程的主体，而不是别人提供的课程的被动接受者；综合实践活动课程要向学生提供具有丰富的材料和真实的情景，让学生亲身经历每次活动过程，每一个人的学习方式都是其独特个性的体现，课程应尊重每一个人的学习方式的独特性。让学生在做中学，在实践中获得直接经验和情感体验，最终形成可应用的新的、独特的理论和技能。

“构建学生完整的学习、生活领域”就是指在研究性学习活动、社会实践和社区服务中，要鼓励学生之间进行合作学习，师生之间、生生之间、学生与社会之间、学生与环境之间要进行交流互动，相互启发，共享学习成果。通过开展丰富多彩、形式多样的各种活动，使学生能够融会贯通各学科知识，形成综合考虑问题与解决问题的能力，同时通过让学生参加不同形式的活动，使学生在知识、能力和情感态度价值观诸方面都得到发展。

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根据学校实际，结合学校所处社区资源情况，我们分别规定了研究性学习、社区服务、社会实践的开展时间、任务以及检查的办法。在研究性学习方面，规定学生每学年至少完成一个课题的研究，三年至少完成三个课题，课题可以是课堂内的，也可以是课堂外的，还可以是课堂内与课堂外相结合的，期间既要有研究过程的记录，也要有成果才能给予认定学分。社区服务主要安排在课外时间，组织方式包括学校组织参加和学生自行参加，但三年内至少有十天时间参加社区服务才能认定学分；在内容方面，社区服务包括志愿者活动、值周班活动、文明班评比、劳动实践、学校管理等。社会实践则根据年级发展情况区别对待，高一、高二年级一般安排军训、社会调查、义捐义卖、社团活动、客家文化宣传、创造节等。高三年级由于情况特殊，主要安排参加校内活动，比如参加各种社团活动，参与学校大型学生活动。教师方面，也要求各年级根据科组整体安排，制定计划，科学实施，稳步推进。

二、坚实保障 优化资源服务课程

1.集中学科骨干，打造专业团队

XX中学综合实践活动科组主要由教务处、团委会、学生会、年级长、班主任、各学科骨干教师组成，全校任课教师都参与综合实践活动课程的教学指导工作。学校综合实践活动科组长、副组长皆具有大学本科学历或高级职称，所有教师都持有教师资格证书，并使用普通话进行综合实践教学和交流。学校综合实践活动领导小组组长陈宗联校长曾获南粤教坛新秀、市先进教育工作者等荣誉称号，在市、县都有较大的影响力。综合实践科组组长团委会张胜天书记负责科组日常工作，曾做过班主任、年级长，对年级管理、学生管理、学生社团、心理教育等业务精通。综合实践活动科组严格落实教师继续教育和培训制度，开展校本教研和校本培训等活动；重视抓好综合实践教师继续教育和青年教师、骨干教师培养工作。并在教师进行新课程培训的基础上，进一步制定切实可行的科组规划，继续加强对综合实践活动课程开设方法及实施意义的学习与理解，在校内采用交流、对话和科组活动，边培训、边实验、边研究的形式，努力提高教师对综合实践活 3

动课程实施的认识和实施质量。为了提高综合实践活动的实际效果，我们要求每位研究性学习专任教师每学期指导学生研究性课题不得少于3个，兼职教师指导课题不少于1个。而为了指导好学生有效地开展活动，除了要有过程记录外，还要求教师加强学习、转变观念、提升理念，并发挥我校信息技术发达的优势，积极进行信息技术与综合实践教学的整合。目前，综合实践科组95%以上的教师都能熟练使用教室多媒体平台，能自行开发多媒体课件，能全面指导学生利用信息技术进行课题探究。

学校综合实践活动领导小组成员及简介（部分） 组 长： 副组长： 组 员：

实 施：年级长 班主任 各科组骨干教师

2.整合各方资源，确保课程实施

学校有多处适合进行综合实践活动的场所，比如：图书室、物理实验室、化

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学实验室、生物标本室、会议室、语音室、体育场、音乐室、美术室、舞蹈室、校园广播室、学校中心舞台等，完全可以满足学生开展综合实践活动。而且，为了保证场馆的使用，我们规定了足够开放的时间。从目前情况来看，各场馆的使用率比较高，使用情况比较理想。同时，为了适应形势的发展，提高要求，学校还计划单独开列综合实践活动的专门经费，用于教师培训、设备更新或升级以及活动过程中的开支，近年共投入458000元。与此同时，学校还积极开发所处社区的资源，聘请退休副校长邓文强、校友黄荣、XX派出所彭咏忠所长等人参与综合实践活动，许多家长也利用自己工作单位的便利，为学生开展研究性学习、社区服务、社会实践提供条件或进行指导，学校也经常组织学生XX福利院、XX村委会、XX小学、XX光荣亭等社区开展各种活动，加强与社区的联系和沟通，得到社区群众的欢迎和赞赏。此外，我们还成立了各年级家长委员会，讨论我校综合实践课程的建设与实施等。

为了保障综合实践活动课程的进行，学校各处室全力配合该课程的实施，并

做了明确的分工，综合实践活动科组相关人员及学生也做了相关分工，并明确了学校社会实践和社区服务的基本分类内容：

（一）综合实践活动科组相关人员及学生分工

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（二）XX中学社会实践和社区服务内容基本分类

对于研究性学习，科组建立在充分利用任课教师资源的基础上，让所有任课教师根据自己学科的特点开设若干个研究性学习小课题，供学生自主选择。对于社会实践和社区服务，学校充分利用现有的课室、实验室、场馆等场所开展活动；联系县德育军训基地、XX村委会、XX福利院等建立我校学生社会实践和社区服务基地，既开阔了学生视野，又提高了学生综合实践能力。

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三、素质教育 以人为本享受学习

1.突破习惯思维，完善常规教学

学校按照国家和省市的有关要求进行综合实践活动课程改革实验工作，开齐、开足综合实践活动的三大领域。同时，学校还制定了《XX中学综合实践活动学分管理制度与认定方案》《XX中学研究性学习实施方案》《XX中学研究性学习指导教师规范要求》等制度，使综合实践活动的开展更加规范，过程更趋合理，评价更加科学。在课程实施过程中，要求活动必须有过程记录，有成果汇报，有结合自评、小组成员评、指导教师评的综合评价措施。

XX中学综合实践活动课程实施步骤大致如下：

（一）研究性学习实施步骤：

（1）研究课题的确定和课题组的组成。根据学校特色和传统优势，利用本地自然条件与人文资源及社会机构，结合本校教师的优势和学生的特点，采用师生共同启动，教师先行一步的办法选择课题。课题组采用学生和指导教师双向选择、自由组合的办法组成。

（2）课题的实施步骤：

①准备阶段。分别向教师、学生、家长作动员；提供相应的知识背景和外地经验；开设一些学术讲座，进行科研方法指导。

②选题阶段。鼓励学生自选自拟研究课题。学生可以自由组合为课题小组提出自己的研究课题，并邀请指导老师，然后填表申报立项。课题小组一般应由同班的同学3－8人组成，特殊情况下经批准可以跨班组成课题小组或个人单独承担课题。

③开题报告与评审。学校组织开题报告会，提出开题报告的有关要求，由指导教师主持，对每个组的“课题研究方案”进行评审，不合格的小组需重新修改调整后再进行开题评审工作。

④实施阶段。学生按课题研究方案，自主开展研究活动，并认真规范地填写相应表格。学生定期和指导教师见面。教师通过与学生的交流和检查小组活动记 7

录，随时了解并评价每个小组以及每个学生的活动情况，提供有针对性的指导，并认真填写相应的指导意见表和日常考核表。要求每个学生准备一本记录本，随时记录研究情况与各方面的收获。

⑤结题报告与课题成果展示。学生以课题小组为单位，对收集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼，确定总结的内容，选择最合适、最能反映研究成果的展示形式。结题报告内容包括：选题意义、研究经过、论据和结论、效果分析，后附资料索引目录。成果形式不拘，鼓励创新，但格式要规范，内容要具体。在指导老师的组织下，各课题组将研究结果进行展示交流，同学对各组成果进行评议，提出改进意见。成果展示，结题报告尽量用PowerPoint演示，还可借助其他辅助手段（黑板、投影、录像、实物等）。同时，要求每位学生必须上交一份个人总结（结题报告），主要描述个人的参与工作和贡献。学生以小组为单位，根据课题组评议改进并完成研究报告，做答辩前准备。

⑥结题报告、课题答辩会。结题报告、课题答辩按主题分类进行。答辩时间为每组15分钟，先在各班级举行，由各班级推荐优秀案例参加年级或学校的公开结题报告会。

⑦学分认定：指导老师根据学生在整个研究过程中的表现初步评定出研究性学习课程的学分。以学年（或学期）为一个研究周期，在这个周期内完成研究课题。建议每位学生高一完成2个课题，高二完成1个课题，每个课题5个学分，共15学分。

（二）社会实践实施步骤：

由学校统一组织，以行政班或小组为单位。根据需要选择，以小组为单位活动，每组不少于6人。其安排如下：

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（2）时间安排：社会实践每学年1周，三年共3周共6个学分，每学年统计一次。

（3）学校布置学生利用寒、暑假时间完成一定时次的社会实践内容，并提交相应的调查报告或实践心得。

（三）社区服务具体实施的方式：

学校经常组织学生利用课余、周日、节日放假时间或寒暑假等时间，以班、团队志愿者队伍或小组为单位，走向社会，开展公益劳动、为民服务、敬老助残或各种宣传活动等。

（1）团委会、学生处指导。由团委会、学生会组织成立青年志愿者队伍，到校外附近社区参加公益服务，如：清理校园周边卫生、慰问福利院孤寡老人、参加县团委组织的活动；校内参加各种服务活动，如学校《田园》期刊及《田园快报》编辑出版、各种社团活动的组织活动及义务劳动、义卖义捐活动、校运会及各种开放活动日的服务等。

（2）校园值周班活动，是全体同学都参与的，兼具自我管理及校内服务功能的活动。每周一个班，负责当周校内学生仪容仪表检查、学生考勤、校园安全、宿舍纪律检查、义务劳动等。本活动由政教处处安排或落实，并有值班行政领导给予监督、指导、评价。

（3）寒暑假期间，由学生组成服务小组，轮流到校进行环境卫生的打扫、清除街道小广告、宣传环保等。此项工作的安排和组织以团委会、班主任为核心，学校相关部门为主进行配合。

另外，为了提高学生活动层次与教师的教学水平，学校经常组织教师进行学习、研讨，互相交流教学心得，并就教学或活动过程中出现的新问题进行研究，寻找对策，力争使综合实践活动开展得更好、更有效。目前，科组教师都具有指

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导学生的能力，在具体实施过程中能灵活指导，根据具体情况及时调整策略，并加强总结，开展活动经验交流，使学生的自我评价及反思能力进一步提高，并形成自己的个性和特色。

2.积极开展教研，拓展校本课程

学校建立了校本教研制度，综合实践活动科组教师在学校的组织安排下，通过定期不定期地组织交流活动，对教学过程中遇到的新情况、新问题进行集体研究，组织教师积极为学科组出谋划策，充分利用教师个人拥有的社会资源，为综合实践活动课程的开展提供更多的条件。教师通过不断学习、认真总结，通过自身的亲自实践和开展具体实用的教学研究。

3.挖掘多方资源，开阔学生视野

(1)进行改造和整合，采用多种形式开展综合实践活动课。学校将班团队活动、科技文体活动、社团活动、军训等活动加以改造和有机整合，结合综合实践活动的特点与要求，重点突出活动目标的综合化，将其纳入到综合实践活动课程的范畴之中，起到了良好的效果。一直以来，学校通过与县德育军训基地建立联系，为高一学生安排为期一周的以军事训练、国情教育、生活习惯教育为内容的社会实践活动，使学校能够在军训的同时对学生进行行为习惯的培养、学习方法的指导、法制观念训练和评比，取得了事半功倍的效果。

在综合实践活动过程中，学校以学生积极主动的实践活动为主要载体，以爱心与情感为纽带，将各个具体的活动连成一个有机的整体，通过倾注期待、热情鼓励，让学生的心理充分放松，潜力得到充分发挥。一方面，学校要求学生干部实行竞争上岗，实施值周班制度。另一方面，学校设立了门类齐全的学生社团，包括有“校园之声”广播站、书画社、田园文学社、礼仪队、青年志愿者、篮球社、书画展，组织演讲比赛和校运会等丰富多彩的校园文体活动。

附：XX中学08-09学年度学生社团一览表

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通过丰富多彩的校园文体活动，学生自学自编自演，自我创作出具有当代学生风采的新形象，并感受到成功的喜悦，且在自主的创造性活动过程中教育自己、提高自己，最大限度地发挥自身特长。学生通过不断地体验成功，逐渐树立自信心，在感受创造的喜悦的同时实现自我价值。多年来，学校曾被评为 “河源市五四红旗团委”“XX县五四红旗团委”和“河源市青年志愿者行动先进集体”等。自20xx年始学校先后有邓慧娴等十多位同学在全国中学生英语能力竞赛中荣获省级或市级一、二、三等奖。

学校通过开展形式多样的综合实践活动，不仅让学生在实践中学会相互切磋，学会互补，学会关心他人，尊重他人，还让学生在相互交流、讨论的人际情境中领悟合作与关怀的重要。学生在展示自己的科技创新才能和科技创新成果的同时，又丰富了学校的综合实践活动形式，两者相得益彰。

(2) 综合能力拓展与研究性学习结合进行。学校总结近年开展研究性学习、课外活动课的实践，确定以拓展学生综合能力为目的的开发性研究性学习课题。在活动形式上，以拓展学生综合能力为目的，启迪学生思路，积极开发研究性学习课题，以在学校进行的研究性学习为主渠道，以节假日期间学生自主进行研究为辅助。这一形式的活动主要在高一年级进行，着重于让学生系统的掌握进行研究性学习的技能和方法。

(3) 学科拓展，提高学习兴趣。以学科为基点，延伸开去，开设学科拓展课，让学生将学到的知识运用于实践、运用于生活，课程内容虽然也具有一定的综合性，但还是相对侧重于某个学科，例如，语文综合实践活动、数学综合实践活动、物理综合实践活动、化学综合实践活动、地理野外实践活动、艺术综合实践活动课等等。这一类型的综合实践活动课程，有利于加强学科与学科之间的联系，加强学科与生活的联系，加大整个课程体系综合的力度，加深研究性学习的深度， 11

而且培养了学生运用学科知识，解决实际问题的能力，提高学生对学科的学习兴趣等。这一形式的活动主要在高二和高三年级进行。

四、效果显著 关注过程提升能力

综合实践活动要看结果，但更注重过程，注重在开展综合实践活动过程中学生各种能力的培养、个性和潜能的发展。有鉴于此，学校在综合实践活动的实施与评价过程中，首先强调过程的记录，其次强调教师与学生的自我反思；其次，在综合实践活动结束时，一方面要求学生上交综合实践活动成果或提供参与活动的资料证明，另一方面采取综合评价的方式，既有个人的评价，也有体现团队精神的小组评价，还有指导教师评价。评价结束后进行反馈，符合要求的给予认定学分。学生在一个阶段的综合实践活动结束后，还必须进行个人反思和小组反思，以利于以后更好地开展该活动。具体如下：

（一）研究性学习评价是根据研究性学习的课程目标，对研究性学习过程的价值判断活动。

1．评价原则

（1）综合性原则。研究性学习的评价内容是多方面的，评价时应综合考虑。要强调学习的过程，强调对知识技能的运用，强调学生的亲身参与和获得的感悟、体验，力求全面、客观、准确。

（2）过程性原则。研究性学习的评价不是终结性的，要重视对活动中的各个阶段进行评价，关注在取得进展和成果的过程中，学生各方面能力的变化。

（3）学习性原则。学生评价自我、评价他人及听取他人评价的过程，实际上也是学生完善自我的学习过程。通过各种评价，使学生学会在实践中反思，学会认识自我，学会欣赏别人，学会吸纳别人的意见，在学习过程中不断矫正、充实和发展。

（4）激励性原则。要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，在评价中形成激励学生积极进取、勇于创新的氛围。

（5）差异性原则。研究性学习评价既要考虑学生达成研究性学习目标的一般 12

情况，又要关注学生在某些方面的特别收获，顾及学生的个别差异；既要使认真参加研究性学习活动的学生普遍获得成功的体验，也要让在研究中取得突出成绩的优秀学生脱颖而出；既要眼于对整个小组的评价，又要注意到个人在课题研究中所承担的角色、具体发挥的作用及进步的幅度。

2．评价内容

研究性学习活动强调重在过程，贵在参与。评价的内容和方式必须充分关注学生的学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流和合作，重视动手实践。

(1)参与研究性学习活动的态度。①认真参加每一次学习研究活动，并作好记录。②认真完成自己所承担的任务。③做好资料搜集、积累、分析处理工作。④主动提出研究和工作设想、建议。⑤具有协作精神、态度。

(2)在研究性学习活动中所获得的体验情况①依据“研究周记”、小组讨论记录和期末个人总结。②依据期中、期末交流和平时交流情况。③依据参加社会实践活动的情况。

(3)学习和研究的方法、技能掌握情况①搜集信息的方法和能力。②处理信息的方法和能力。③逻辑推理能力。④使用现代教育技术及其他新技术情况。⑤研究结果的表达与交流情况。

(4)创新精神和能力发展的情况①发现、提出、分析、解决问题的能力。②探究精神，创新意识和能力。③动态评价。

(5)学习研究成果。①课题的价值。②课题的研究方案。③研究论文、调查报告、实物模型、多媒体软件。

3．评价方法

根据研究性学习评价应遵循过程性、激励性、多元性原则，我校主要采用学生自评小组民主评议和指导老师评定相结合方法。

（1）学生自评。先由学生在小组内根据自己参与整个活动的表现能力作自我评价

（2）小组民主评议。由各小组根据每个成员所分担的工作量及完成情况、态 13

度，给予民主评议确定成绩。

（3）指导老师评价。指导老师对学生评价可从下面三个方面进行。A、开题评价,选题、课题论证、研究方案。B、中期评价，研究态度、活动情况、信息收集、处理信息能力（根据学生缴交的活动记录表）C、结题评价，即成果展示。

（二）社会实践活动评价

1．学生参加社会实践活动后，要做自我小结。总结（感受、体会）要有接受单位负责人或带队指导老师的意见，包括实践的态度、时间合计、总体评价等。

2．对参加社会实践活动的学生要进行公开、客观的评价，对达到一定累计时间、符合一定要求的学生给予相应的学分认定。

3．班主任根据《XX中学学生社会实践活动登记表》登记情况及本人对学生参加社会实践活动状况的掌握情况，对每个学生的社会实践活动作效果评定及学分认定，并签章。

4．学校每学年对每个学生社会实践活动的学分认定作一次鉴定。

（三）社区服务评价

1．学生在高中阶段三年中必须参加不少于10个工作日的社区服务。

2．学生参加社区服务后须在《XX中学学生社区服务登记表》上记录服务的内容、时间，并由证明人或接受服务的对象及指导老师签章，班主任或指导老师及时召集学生进行评议。

3．学生社区服务的评价以态度、技能、质量等为主要考核内容，分为A、B、

C、D四个等级，D为不及格，其他分别为优、良、合格。评价工作主要以学生为主体，教师为指导；在学生互评的基础上，高三时由学生所在班级班主任给予等级评定及学分认定，学校给予鉴定。

同时，要求教师也必须进行教学反思，并将自己的教学心得写成论文。多年来，学校开展综合实践活动的做法也得到了上级部门的肯定。

根据新课标的要求，我们以研究性学习作为构建综合实践课程的切入点和突破口。为了改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，构建开放的学 14

习环境，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习、研究习惯，培养学生的创新精神和实践能力，学校从20xx年秋起开设研究性学习课程，制定《XX中学研究性学习实施方案》。学校采取百花齐放、自主选题的做法，让每个学生从自己身边的生活环境入手，寻找需要解决的问题，或者根据各学科老师介绍的有关课题，结合自己的兴趣来确定研究课题。经过五年的实践，无论是教师还是学生，都有很大的收获。目前的高三学生已完成了至少三个研究性学习课题的探究，有的学生甚至还参与了更多的课题的研究，在高中三年中也已完成三周的社会实践任务，在高一、高二的假期中也进行了至少十天的社区服务；目前的高一、高二学生也正在开展综合实践活动。通过高中三年的学习实践，学生学会了选择课题，掌握了查阅与课题相关的各种资料的方法、技巧，初步掌握了至少一种研究方法，初步了解了科研论文的协作过程及规范，并有个人的研究报告或其他成果。通过活动，提高了学生的问题解决能力、实践探究能力了、交流与合作能力、信息技术能力，学生的个性和潜能也得到一定的发展。学生参加各种综合实践活动比赛也频频获奖。五年来，全校学生一共开展了200多个课题的研究，并取得一定研究成果。

研究性学习课程的实施，培养了学生的协作精神、问题意识、探究精神和人文精神，也增强了教师的危机意识、协作意识，活跃教科研气氛，提高教师科研素养。

五、存在问题与今后努力方向

近年来，学校综合实践科组在学校课程改革领导小组的正确领导下，努力按照新课程标准的要求，关注学生的整体和谐发展，重在学生的主动参与和体验。通过转变学习方式，使得学生在主动、积极的学习环境中，激发出好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力；在教师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合；培养与学校生活、职业生活和继续学习有关的能力：自主意识、团队意识、资料研究、人际交往和掌握现代教育信息工具等；了解科研一般过程和方法，体验科研的艰辛和 15

快乐，培养严谨、诚实的科研习惯。同时，通过社会实践和社区服务，使学生早一些了解社会、服务于社会，培养社会的责任感和使命感。

总体来说，学校开展综合实践活动课程取得了较好的效果。但是，由于学生和教师时间、精力、资源、场地等限制，还不能完成充分发挥学生的创造力，教师的指导作用还有待于充分发挥。今后，学校以及科组成员仍须继续努力，本着全面提高学生综合素质的宗旨，构建学生更加完整的学习、生活领域。

六、自评结果

根据《广东省普通高中综合实践活动教学水平评估指标》，本着实事求是的原则，我们对科组三年来的教学工作进行了全面、认真、客观的总结，经认真对照自查，自评得分如下：教学管理得10分，教学保障得10分，教学过程得43.5分，教学效果得30.5分，合计得分为94分。

据此，我们认为，XX中学综合实践活动科组达到了《广东省普通高中综合实践活动教学水平评估指标》中规定的广东省普通高中综合实践活动教学水平评估优秀等次的条件，现特请求广东省普通高中教学水平评估组的专家予以评估验收。

广东XX县XX中学

20xx年9月

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