**国土资源局**分局

20##年度思想政治工作学习计划

    

为认真贯彻落实全市国土资源工作暨系统干部集训大会精神，在分局营造良好的学习氛围，进一步提升系统国土资源管理队伍的业务能力、服务水平和综合素质，确保圆满完成全年工作任务，我局拟以机关大讲堂为载体，广泛深入开展思想政治学习活动，现拟定如下实施意见：

一、指导思想

    以工作需要为前提，以提高素质为目的，紧紧围绕沙市区中心工作，认真贯彻全市国土资源工作暨系统干部集训大会精神，进一步提升国土资源管理队伍的综合素质、组织领导和业务能力，特别是增强依法行政、沟通协调、信息获取、应急处理能力和社会服务水平，为圆满完成全年工作任务提供人才保障和智力支撑。按照理论联系实际、以人为本、全面发展、注重能力、学以致用、改革创新、科学管理的原则，使职能部门相关政策法规和专业知识的培训学习达到经常化、常态化。

    二、学习内容与方式

   （一）政治理论学习。通过邀请党校老师专题授课。对干部职工进行科学发展观理论体系培训，提高政策理论知识水平，为解决新形势下国土资源保障发展与保护资源中存在的突出矛盾提供理论武装。

   （二）法律法规学习。通过开展自学读书活动，营造干部职工业余时间自学氛围。主要学习《土地管理法》、《矿产资源法》及其实施条例、实施细则和其他国土资源管理重要法律法规，《行政许可法》、《行政诉讼法》、《行政复议法》、《国家赔偿法》、《物权法》、《公务员法》等相关常用法律法规，增强法制观念，提高依法行政能力。

   （三）国土资源管理业务学习。通过中层以上干部授课的形式，先由各分管领导带头，各科室、中心负责人亲自上讲台。主要学习我局办事流程、办事制度，土地管理的业务知识，增强服务能力，提高管理和服务水平。

   （四）职业道德学习。聘请各界先进典型授课，通过身边的人和事，现身说法做好宣传教育。主要学习社会各界爱岗敬业的先进人物、作出突出贡献的典型事迹、扎根基层乐于奉献的模范人物，开展对比教育。增强爱岗敬业精神，提高职业道德意识。

   （五）廉政建设学习。通过专家授课，参观警示教育基地等活动。主要学习中央、省和全市国土资源系统党风廉政工作会议精神。大力加强作风建设，加大警示教育力度，探索廉政文化建设的有效途径，大力营造廉洁从业氛围，提高拒腐防变能力。

    三、学习时间安排。

每月安排不少于三次以上集中学习，学习时间定在每周星期五下午，时间为半天。

四、学习要求

    1、统一思想，提高认识。开展干部学习教育活动是贯彻中央重大战略决策、推动国土资源事业健康发展的重要举措，是适应新形势、完成新任务，有效服务地方经济社会可持续发展的迫切需要。全局干部职工要充分认识学习培训工作的意义，进一步统一思想，自觉加强思想政治理论学习和业务知识学习，努力提高国土资源管理水平和服务能力。

    2、加强领导，有序开展。学习教育培训的组织情况纳入本年度工作目标考核内容。各科室、队、中心、所负责人要按照局里的统一安排，亲自组织，带头参加，认真结合本单位的工作实际，有针对性地开展学习教育活动，做到学用结合、学以致用，有效推进本科室、所各项工作的开展，使学习教育活动取得实效。每次的学习要做到有记录，年终要将个人学习笔记和单位学习记录上收，作为年终考核的一项内容进行检查。

    3、认真对待，严守纪律。各科室、所负责人要抓好集中学习的组织工作，严格考勤管理，学足课时、完成学习任务；全局干部职工要认真对待学习教育活动，自觉遵守服从组织安排，按时参加集中学习、讨论。集中学习讨论实行严格的考勤制度，对无故缺席或迟到、早退的严肃处理。

    4、周密部署，合理安排。各科室、队、中心和国土所要根据局学习计划，并结合本单位实际制订本年度学习计划，在3月10日前报局人事教育科。  

附件：20##年度思想政治学习安排表

20##年度思想政治学习安排表

 

第二篇：研究性学习方式在初中思想政治课教学中的开展

研究性学习方式在初中思想政治课教学中的开展

[摘要]初中思想政治课教学开展研究性学习方式，这是一个崭新的课题，需要每一位政治教师不断去学习、去关注、去思考、去探索、去实践。开展研究性学习方式必将会使思想政治课教学出现新的生机，激发学生学习的主动性、积极性、创造性、自觉性，激起学生的研究欲望，培养研究意识、创新精神和实践能力，这是确定无疑的。

[关键词]研究性学习 思想政治课 课堂教学

研究性学习方式强调学生是学习的真正主体，强调学生的自主参与意识，注重学习的过程和学生的体验，是学生主动探究问题的一个动态、开放的学习过程。不能把研究性学习方式简单地理解为开展几次社会实践活动、写几篇总结或小论文，那仅仅是其中的一种方式而已，应该将研究性学习方式贯穿于初中思想政治课教学的全过程，体现于学生的全部学习之中。

一、立足于课堂教学

1.在课堂内学习教材中的理论知识时，教师要经常启发、引导学生去思考、讨论、探究，引导学生对学过的知识进行梳理，打破教材的章节、知识点的界限，并对这些知识点进行横向、纵向的重组，通过逻辑归纳比较，尽快掌握理论知识，提高学习效率。例如，学习“揭开人类社会发展的奥秘”时，可以启发学生思考“什么是生产力，什么是生产关系”，当学生对这两个概念有初步认识时，再设立课题“生产力与生产关系的区别与联系”，还可以继续研究“社会的更替、变化、发展是由什么决定的”等。这样打破了知识点的界限，体现了教材的横向联系，在进行基础知识教学的同时，也培养了学生的运用能力、综合能力和创新精神。研究性学习方式也就在其中。

2.引导学生认真钻研教材内容，把教材内容当作研究、分析甚至是批判的对象，给学生自我意识的活动空间，对教材内容进行反思，发现教材存在的问题，再发挥想象力、创造力，对教材内容再进行钻研、探究、补充，大胆取舍，合理重组。例如，初三《思想政治》第73页表述：“在这样的法律面前讲人人平等，实际上是要求所有人‘平等’地执行不平等的法律”，有学生提出：这里的“执行”二字用法欠妥，因为法律是由国家机关及其工作人员去执行，而不是由所有人去执行，应改为“遵守”才妥当。又如，初一《思想政治》第56页表述：“情趣，体现一个人追求美好生活、乐观的生活态度、健康的心理”；第60页表述：“多种多样的生活情趣，又有高雅和庸俗的区别”。有学生提出：情趣体现健康的心理

与情趣有高雅、庸俗的区别，这两种观点自相矛盾，教材中给“情趣”下的定义值得商榷。学生不迷信教材、不唯书，自主钻研教材，发现问题、探究问题。

3.把时事新闻、社会热点、国家的大政方针搬到课堂内进行研究，将课内知识与课外现实问题相结合，由学生自主发现、提出、分析、解决问题。例如，学习“依法保护青少年健康成长”时，把20xx年x月x日推出的《全国青少年网络文明公约》搬进课堂，让学生根据《全国青少年网络文明公约》的要求，自主探究问题：(1)你是如何看待上网的?你计划以怎样的实际行动去实施《全国青少年网络文明公约》?(2)对未成年人来说，《全国青少年网络文明公约》的发布说明了什么?这样对具体问题进行自主探究，能营造一种创新的环境和气氛，让学生自主发表自己的看法、感想、评论等，培养多角度多层次思考问题、理论联系实际的能力，提高理解运用知识的能力。

把课外现实问题搬进课堂内进行研究，还可以采用先给材料命题，然后研究答案的方式。以国内外重大时政内容、社会热点、当今人类社会共同关心的问题等作为背景材料，让学生运用相关知识，针对材料编开放性的题目，可以编题，也可以改换题目、题型，然后再研究答案。教师要及时肯定和鼓励别出心裁、标新立异的题目或答案，为学生创造更多自我意识的活动空间，营造创新的学习氛围，养成主动探究的习惯。

二、在课堂教学中，指导学生开展具有一定深度、广度的学习活动

如知识竞赛、课前演讲、时事短评、讨论、辩论、表演、游戏、由学生主持或主讲新课等，发挥学生学习主体的作用，鼓励学生动脑、动口、动手，大胆实践，激发学生的学习热情，让学生主动参与进来，用科学有效的方法让学生获取知识或应用知识，培养研究意识，提高研究能力。

三、有效地借助社会实践活动

通过课堂内学习理论知识，去发现问题、提出问题，然后组织学生走出课堂，参加社会实践活动，边深入实践，边探索研究，亲身体会研究的感受，培养学生主动探究的意识，掌握正确的探究方法，将知识内化为内在经验，外化为个人行为，最终解决问题。这也是一种研究性学习方式。例如，学习教材内容“依法保护人类共有的家园”、“我国社会主义初级阶段的环境问题”、“可持续发展和基本国策”时，可联系本校、本地区的实际，采用实地参观、劳动实践、访谈等多种活动形式，作“本地区(本校)存在的环境问题及对策”的专题研究。学生通过亲身

实践获得真实体验，通过探究获得直接经验，从中学会自主学习、勤于动手，培养了收集和处理信息的能力、交流与合作的能力、解决问题的能力。这样的实践活动，不仅促使研究性学习方式在教学中的实施，也适应了中考开放式命题考试的需要。例如，20xx年中考试题政治试卷中给出一幅图画：要求学生回答“(1)中国环境保护法的寓意反映了进行现代化建设必须坚持什么战略?(2)请围绕保护环境这个主题，设计2个有创意的宣传口号。(3)简要写出自己参加过的一次环保行动的过程。”这道问答题以环境问题作为背景材料，巧妙地设置问题，注重考查学生对知识的理解、应用能力、创新能力、理论联系实际的能力。针对这种开放性试题，在平时的教学中必须借助社会实践活动，让学生走出课堂，走向社会，接触社会，了解社会，积累感性材料，增强理性认识，做到“知识、能力、情感”三结合，提高学生分析问题、解决问题的实践能力。在借助社会实践活动进一步开展研究性学习方式的过程中，教师不能包办替代，又不能顺其自然，放任自流，而应参与其中，积极指导。注意把握研究课题的选择，指导学生制定课题研究的计划或方案，推进课题研究的深入开展，促成研究成果质量的提高，正确评价学生的研究成果，最终提高学生的实践能力、研究水平。

中考改革给初中思想政治课教学以新的启示和导向，不仅教学模式、方法要改变，学习方式也要改变，必须引入研究性学习方式。在教学中以构建学生主体地位为宗旨，突出学生主动参与、启发创新，培养学生的理解、运用能力，发散性思维能力，查阅资料、收集信息和处理信息的能力。特别是中考复习阶段，注重基础知识的重组、整合，引导学生系统地、全面地对知识加以逻辑归纳、比较和整理，理清教材的线索，把握知识点间的内在联系，使知识得以系统化、条理化，提高学生的自我归纳能力和对系统内知识的检索能力，做到融会贯通，让学生会学、学会，减轻学生背诵的负担。政治教师应该借助于中考改革这一有利契机，积极地推动本学科的课堂教学改革，促使研究性学习方式在教学中的普遍开展，为初中思想政治课堂教学注入一股新的活力。