南丰镇李路口小学

20##学年度高效课堂实施方案

为了深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《陇县高效课堂实施方案》，提高教学效率，打造东南镇小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
    一、指导思想
    以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、实施年级及科目

在全校小学三至六年级开展高效课堂教学，涉及语文、数学和英语三科。
   三、实施组织机构及职责

（一）组织机构

组  长：白超

副组长：马红梅    刘广联

成  员：赵瑞     董彩霞

侯东风    侯娟

（二）工作职责：

（1）指导方案的实施，检查落实工作任务；

（2）邀请教研员指导工作；

（3）组织公开课、观摩课，围绕工作重点组织教学教研活动；

（4）对学校子课题研究情况进行评估，及时通报工作进展情况。

（5）指导学校做好学期末阶段性工作总结。

四、实施步骤及措施

（一）组织学习、提高认识。

各校组织全体教师深入学习市、县关于开展高校课堂教学模式的有关文件，明确构建高效课堂的意义是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，认识构建高效课堂对于推进我校教育教学的重要意义。

（二）树立理念、明确目标。

各校要树立高效课堂教学模式的基本理念是：欣赏每一位教师，关爱每一位学生，吸引每一位家长，让优质教育资源惠及每一位学生、每一个家庭。围绕这一理念，各位老师应明确高校课堂的目标是努力构建“高效、优质、轻负”的课堂。

（三）立足常规、夯实基础。

1、深入研读教材

基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。

主要措施：组织教师深入学习学科教材，研读课程标准，通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、教材教法能手评选等措施，落实本阶段工作要求。

工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，实验教师能够创造性使用教材。

2、优化设计导学案

基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励实验教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，开展优秀教学设计评比，全面提高教师备课质量。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，推荐名师备课案例。

工作目标：所有实验教师能够设计出符合年级及学情的有效导学案。

3、努力构建高效课堂

基本要求：一是要创新课堂上教与学的方式，充分发挥学生的主体作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力、动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。

主要措施：开展同学科、同学段、不同课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师评优课等活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂授课。

工作目标：探索、建立各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全镇教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。

 4、规范学生学习习惯

基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：讲什么？跟以前的知识有什么联系？等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

主要措施：组织学生学习“学习常规”，组织开展学生“学习常规”知识竞赛，召开学生学习经验介绍会，开展“学习标兵”、“学习模范班”评比活动，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。

工作目标：绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能做到主动学习。

（四）活动引领，科研保障

1．各校积极开展高效课堂教学研讨。

各校每周四下午定期开展高效课堂教学研讨，辅导教师为学科教研组长及镇级以上教学能手、学习标兵、骨干教师、学科带头人，内容涉及教育教学、教学管理、课题研究等多个方面。突出以提高课堂教学效益为主题的优秀教学论文、论著、案例的学习，成功的课堂教学经验交流等。

2．开展、参与高效课堂专题讲座

与学校教学研讨相结合，围绕“新课程背景下应该有什么样的课堂、怎样让我们的课堂充满生机与活力、如何开展有效的课堂交流”等内容开展专题讲座。同时，组织教师参加各级教育主管部门举办的以构建高效课堂为主题的系列活动。

3、规范校本教研

加强教研组建设，规范校本教研。要求各教研组活动做到定时间，定地点，有组织，有内容，确保正常、高效。充分发挥教研组长、课堂教学标兵、骨干教师和学科带头人的领头作用，在课堂评优活动中，实验教师在全校上一节高效课堂示范课。所有的教师树立起终生学习的观念，围绕“构建高效课堂”，学理论，修内功，强体魄。每人每学期学一本相关的理论书籍，设计、执教一堂高效的展示课，写一篇学习、教后心得在组内交流。

4．深化课题研究

在紧锣密鼓地加强课题研究之时，结合阶段工作任务及工作重点，组织教师积极参加一年一度的课题申报，充分发挥科研在教育教学中的积极作用，为全体教师作科学的引领，为学校课题研究增添亮丽的色彩。

5．教学技能大比武

继续坚持开展每学期一次的校级高效课堂评优活动。要求每一位实验教师加强学习与研讨，尽心尽力完成说课、评课、上课等一系列活动，使自己早日成为镇以上教学能手，并争取在课堂竞赛中取得好成绩。

6．开展高效课堂校际交流

加强与各片校的校际教研，努力实现资源共享、优势互补。积极开展高效课堂校际交流，着力发现、培养骨干教师，并把他们锻炼、打造成东南镇学科教学拉得出、叫得响的青年才俊，激励他们勇于开拓，敢于创新，积极探索高效、轻负的课堂教学之路。

7．总结与表彰活动

定期召开总结大会，表彰“高效课堂教学”活动中的先进教研组和先进个人，编辑优秀论文、课堂教学案例及典型经验材料。

附：南丰镇小学高效课堂实验安排

南丰镇小学高效课堂实验安排

 

第二篇：20xx~20xx学年构建高效课堂实施方案-济小

济协乡小学校

“构建高效课堂，质量提升”实施方案

一、指导思想

以新课程理念为指导，以教育局教研室《构建高效课堂建设工作实施意见》、《2014~2015学年度工作计划》和《2014~2015学年度上期教育科研工作计划》为依据，以“依托教研共同体，聚集课堂，推进信息技术与教育深度融合，提高教学质量”为工作思路，以实施“智慧教育”“信息数字化”为目标，以构建高效课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，进一步构建 “高效课堂”教学模式，切实解决影响课堂质量提升的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。

二、成立领导机构

1.成立构建高效课堂教学工作领导小组，全面负责高效课堂建设的落实。 组 长：李义良

副组长：罗尚明

成 员：廖永忠、杨咏梅、刘霞、周亚秋

2.成立构建高效课堂教学科研工作小组，具体负责高效课堂的指导实施。 组 长：廖永忠

副组长：杨咏梅

成 员：语文：刘 霞 数学：周亚秋 英语：王 毅

科学：叶 萍 书法：徐 龙

三、实施策略

1. 精心组织学习，切实转变观念。

没有理论的“根”，改革经验不可能达到进一步的发展，大规模的改革不能只是一种经验行为，一定要建立在科学的基础上。学校将依据本方案对学校开展课堂教学改革情况进行检查指导与质量考核。抓实校本研修,务实开展课堂教学研讨活动。按照县教研室有关要求,扎实开展研究,努力提升教师业务水平，提高课堂教学质量。坚持“自修—研讨—反思”教学研讨模式,着力提升教师综合素质。积极组织学习教研室编印的《崇州市中小学构建高效课堂学习资料》、《构

建高效课堂建设工作实施意见》、《2014~2015学年度工作计划》和《2014~2015学年度上期教育科研工作计划》,从学校实际出发，切实按照崇州市教研室制定的课堂教学评价方式和课堂教学评价细则，从而引领高效课堂教学全新的发展方向。

2.依托市教研共同体，聚集课堂，共享教学资源

校本研究就是建立科学教育教学理论与教育教学实践血肉联系的一系列试验行动。教育科学理论提示的是教育现象的一般本质和规律，因而可以指导教育实践；但是，从理论到实践，需要一个中间环节，即创造性地运用理论的环节，这一环节也是一个研究的环节，是一个理论联系实际、具体问题具体分析的过程，解决如何把教育理论运用于具体的教育情境的问题，面对自身的教育教学行为，以及这种行为背后所依据的东西，进行考察和反思，以求使科学的教育逐渐内化为自身素质渗透到教学常态中，改变那些“非理性”、“无意识”的教学常态，使自己的教育行为由自发走向自觉。

为了提高集体备课质量，在集体备课活动中，要求每位成员人人发言，并且畅所欲言。在确定教法时，充分考虑到学生已具备了哪些知识，哪些还较模糊，如何引导学生学习最有效，从自学范围、自学内容、自学方式、到自学时间及自学要求，也都列入集体备课所要讨论的内容。

3.落实教学新理念，促进教师主导、学生主体意识。

在课堂教学中，在突出学生的主体地位，体现学生的参与性、主动性、创造性等方面有了新的突破，对此明确提出四项要求：学生自学会的坚持不教；学生通过讨论会的坚持不多讲；学生需要动手的教师坚持不包办代替；课堂作业坚持当堂完成。

四、落实措施

教师是推行构建高效课堂教学的直接责任人，教师必须改变教学观念，明确教学目标，深入钻研教材，细致研究学情，科学地组织课堂教学，努力构建高效课堂教学新模式。

1. 教师必须坚持学习教育教学理论，认真学习崇州市教育局下发《崇州市中小学常规管理资料汇编》、《中小学构建高效课堂学习资料汇编》、《构建高效课堂

建设工作实施意见》、《2014~2015学年度工作计划》、《2014~2015学年度上期教育科研工作计划》和教研室拟定的《构建高效课堂实施方案》，认真实施“先学后教、反馈矫正、作业测评”三大改革举措，科学研究“信息技术与教育尝试融合”，挖掘教材与学生生活经验的结合点，把全新的教学理念与实际的教学结合起来，总结规律，形成经验，撰写经验论文。

2. 教师加强“聚焦课堂，提升质量”的思想意识，有效组织教学，消除课堂上的无用功现象。强调精讲精练。教师必须自己设计或精选课堂练习题，练习题必须围绕本章本节本课的内容，针对不同层次的学生进行分层设计，突出重点，突破难点，分别设计基础性练习，提升性练习，能力性练习，分层达标。

3. 教师必须关注全体学生，关爱学生，尊重学生的个体差异，发挥激励导向功能，与学生平等相处。以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生，用教师的满腔热情激发学生学习的积极性。

4. 教师增强“智慧教育”意识，加强“信息技术与教育深度融合”的研究，必须运用现代信息技术手段，丰富课堂内容，提高课堂效率。科学有效应用多媒体课件进行教学。

5. 教师要加强课堂教学反思，及时总结课堂教学中的经验得失，博采众长，形成自己的教学风格。每位教师每学期至少完成一篇高效课堂教学案例及教学反思，期末交教导处备查存档。

6. 教师要严格控制作业量。作业布置必须坚持“量要适度，质在其中，精心选择，效益当先”的原则。小班教师面批面改，认真辅导，及时解决作业中出现的问题。（教导处负责）

7. 严格落实“培优辅困”工作。开学初要求学科教师签订质量承诺书，详细分析学生特点，弄清班级优生和学困生，根据学生的特点制订培优辅差计划，学科教师每学月对培优辅差情况进行记录，及时交教导处存档，教导处将根据学月监测数据对照培优辅差记录进行评价。

8. 精心组织开展学月质量监测，严肃考风考纪，做到一人一桌，拉开距离，交叉监考，领导巡查；教研组及时按要求进行评卷，认真细致写出试卷分析，并安排考试后的下周三、周四进行学科试卷分析，每位教师交流学生考试情况和

学科教学中遇到的困惑，集中讨论解决办法和措施，教研员在席卷分析会后撰写出学月质量分析报告交教导处，教导处根据教师、学生特点及时组织老师学习，研讨改进措施和方法。

9.依托崇州市教育教研共同体，以校本教研为载体，以高效课堂和信息化为抓手，大力推进“一师一优课，一课一名师”工作，积极开展好学校科研教研活动，提升老师专业化水平，提高课堂教学质量，推进特色学校建设。

二〇一四年九月