《 高效课堂》达标学习计划

新业九年制学校 ：何青江

新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展。在初中数学教学中要灵活运用教学的方式方法，创设学生参与探究的时间与空间，让学生主动参与，主动探究。能让学生思考的就要让学生思考，能让学生表述的就要让学生表述，能让学生动手的就要让学生自己动手，能让学生推导的结论就要让学生自己去推导。教师只是以“合作者”“导演”的身份参与学生的学习活动，创设各种机会，帮助学生去发现、探索知识的奥秘，这样可以有效激发学生的学习兴趣，使他们积极参与教学，在数学活动的过程中自主学习、合作交流、全面发展。

一、指导思想一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要（试行）》和十八大关于教育改革的精神，及省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》文件为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学。深入贯彻我校“展示、交流、训练”的教学模式，坚持学生的可持续能力发展为本，结合我校实际，优化课堂教学行为，向课堂四十五分钟要质量，提高课堂教学效益，真正实施”高效课堂”。

二、总体目标

1、提升教师的教学能力，真正发挥学生的主体地位；

2、确定“先学后教，当堂训练”的教学模式；

3、实现“教学方式、学习方式、教评方式”的转变。

三、实施细则

（一）转变教学观念，实现师生互动

关注学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分，高效互动式从根本上克服传统课堂弊端的出路。课堂教学中的单调（听—讲），单项（师—生），单一（教材），滞后（反馈不及时）被动的情况限制了学生的手脚，扼杀了学生的思维。教师要秉承”通过学生，为了学生，围绕学生，激发学生，服务学生 ” 的遵旨，实现教师真正的关注学生，与学生互动共成长。

（二）明确教学目标，落实堂堂清

教师的课堂要做到一切以学生为中心，以目标达成为核心，从最后一名学生抓起，人人学会是目标。每个老师都要致力于学生学习能力的培养，不断培养生的思维力，生成力，表达力。围绕课堂教学目标，落实“堂堂清”，该掌握的当时掌握；该会用的当堂运用，该检测的当堂检测。

（三）改进学习方法，打造”生本课堂”

教师在教学中要积极改变学生的学习行为，转变学生的学习方式，重在引导学生小组学习，做到独学、对学、群学，鼓励学生独立思考，合作探究，相互质疑。通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，教师在教学互动中，要充分实现师生之间的预习交流，分配任务，合作探究，展现拔高，穿插巩固，达标测评。教师课堂教学中要一看学生在课堂上的参与人数，保证绝大部分学生参与；二要看学生的参与质量，语言表达是否通畅，态度是否积极认真，公式运用是否正确。关注学生才自主程度，合作效度和探究深度，致力于高效课堂。

四、课堂流程

“先学后教，当堂训练”教学模式，每节课一般有三个主要环节：“先学”环节、“后教”环节、“当堂训练”环节。在这三个主要环节之前还有一个辅助环节。辅助环节就好比高速公路的引桥，教师通过这个引桥，把学生送入学习的快车道。接下来的三个环节环环紧扣。前一个环节学不好，就会影响到后一个环节，这就要求每个学生都必须跟着全班的步调往前走，一刻也不能放松。就像车行高速，既无法回头，又有时速限制，只有到了出口时（下课时）才可以松一口气。 这就使得学生每堂课的学习都变得紧张、愉快、高效。

课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再”涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。课堂是我们教师教学的主阵地，为了惜时增效，轻负高效，老师教得轻松，学生又学得快乐，唯一途径是构建高效课堂。为了达到“高效课堂”，特制订以下计划：

一、认真备课，精心设计教学

备课是构建高效课堂的基石，即重要一环。教学是一种有目标，有计划的活动。我们要把好备课关，备课时要认真研读教材，既要备教材，又要备学生，在准确解读教材和学生，把握学情的基础上，对教材，教学资源进行加工提炼，有效整合，设计出目标明确，突出重点，突破难点，教法灵活，学法指导有效的教学流程。只有这样，才能构建高效课堂，达到惜时增效，轻负高效。

二、有效组织教学，课堂精讲多练

课堂是我们教师教学的主阵地，备课固然重要，但不能有效组织课堂，再好

的教案，再好的讲解，也是无效的，在上课时，要关注课堂，关注每一个学生，尤其是后进生，让每一个学生都积极参与教学活动中，专心听讲，认真思考。不能光自己唱独角戏，任务完成就算完事，力争当堂讲授的知识当堂掌握，做到有效教学。另外还要精讲多练，做到三个“精讲”，核心问题精讲，思路方法精讲，重难点精讲；三个“不讲”，学生已会的不讲，讲了不会的不讲，不讲也会的不讲。讲练还要有机结合，讲一讲，练一练，每次讲解不超过5-10分钟。老师要作好示范者、引导者、指导者，确实发挥学生的主动性，把课堂还给学生。课授完后，要注意两基落实，作业练习当堂完成，及时掌握学生的学习情况。

三、课后及时反思，取长补短

反思是教师不断成长的重要一环。每节课上完后，要静下心来认真反思，找出优点和不足。若拖堂了，要找出原因；若有知识没掌握，要认真思考自己哪点没讲到，课后及时弥补。总之，每节课上完后，要勤于反思，发扬优点，及时改正缺点。久而久之，不断坚持，使自己的课堂力争达到高效。

四、加强学习，提高自身素质。

课余时间，要认真研读新课标、灵宝市“高效课堂”基本标准、基本形态及基本过程和“高效课堂”达标评价表，正确解读“高效课堂”， 提高自己对”高效课堂”的认识，并时时用以对照自己的课堂，力求自己的课堂轻负高效。

总之，在今后的教学中，我要以制定的计划为准则，认真去做，力争自己的课堂达到“高效”。

 

第二篇：小学高效课堂教学计划

20xx-20xx学年度第一学期

小学相关学科高效课堂教学设计的研究计划

一、基本情况分析

《小学相关学科高效课堂教学设计的研究》实验课题在本校进行积极的实验尝试已有一年半时间了，这学期已经进入了第四个学期的教学研究。本课题研究有针对性的从新课改的重要任务和具体目标切入，借助教学设计的中介来研究小学各学科构建高效课堂的理论与实践问题。在语文、数学、品德、科学、美术等学科已初步总结出了小学高效课堂的学科课堂教学模式及教学模式评价标准，设计评价标准。本学期将进一步完善总结各学科高效课堂实验成果，并做好课题成果的总结推广。

二、研究目标

1.继续进行相关学科高效课堂的教学设计策略的研究。

2.总结小学各学科课堂教学的模式，并在教学实践中加以运用。

3.继续完善小学高效课堂的学科课堂教学设计评价标准，促进课堂教学的高效。

4.如何加强游戏教学，有效促进高效课堂教学的研究。

5.努力提高教师课堂教学技艺，推动课堂教学高效研究。

三、措施方法

1.课堂教学实践中，继续加强相关学科教学设计、课堂教学模式、教学评价的研究。

（1）要在教学过程中体现各学科教学设计、课堂教学模式、教学评价的新理念、新做法。

（2）要强化课堂教学设计的研究。课堂教学设计要立足优质课堂理念，围绕单元主题进行，要在研究中初步形成本校各学科新理念下优质课堂教学设计的基本策略和相关学科课堂教学模式。

（3）要加强单元主题集体备课的研究。教研组长负责，实行先周单元主题集体备课。要抓好备课的规范，改进与创新，真正实现集体备课、先周备课的作用。

（4）深化典型带动作用。

充分发挥特级教师、名师、骨干教师、学科带头人、教学新秀的带动作用，要与青年教师结成帮扶对子，形成带动效应。要开展单元教学辅导活动。青年教师拜师学艺，组织开展单元教学辅导活动。每个学科每学期至少组织两个重点单元的辅导。

（5）要认真组织课后自我反思与集体评议。教师要养成写“课后记”和“反思日记”的习惯。

2、开展有效的研究活动。

一是强化单元主题集体备课的规范进行和经验积累；二是开展“一课多案、一案多教，一教多评”等研讨交流；三是开展磨课活动。通过确立磨课理念、磨课主题、磨课方式，开展说课、讲课、听课、评课系列活动，重视磨课效果；四是搭建展示平台，进行研讨课、创新课、优质课评选活动展示，提升研究成果；五是开展课堂教学技艺的研究与比赛活动；六是开展案例、课例、教例分析、教育叙事及研究论文撰写等研究活动，提高研究理论水平和总结能力。建立在实践中探索，在研究中实践的常态机制，形成学校、教研组、教师个人等不同层面在研究中进行教学的良好风气。

四、具体工作安排

九月：

1.制定课题组计划。

2.课题组会议，布置本学期的研究工作重点。

3. 单元主题集体备课、先周备课。

4. 青年教师拜师学艺，组织开展单元教学辅导活动。

十月：

1、进行理论学习与实践研究。

2.开展磨课活动（含每人一节科研创新课活动）活动，按照总结推广的模式进行。

3. 开展各学科“高效课堂的教学策略”研讨交流活动。

十一月

1. 开展课堂教学技艺的研究与比赛活动。

2.开展案例、课例、教例分析、教育叙事及研究论文评选活动。

3.单元主题集体备课、先周备课研讨活动。

十二月：

1.实验教师的研究总结交流会。

2.总结课题研究的成果，整理资料。