关于大学生英语学习的调查报告

一.调查背景：问卷调查

发出问卷100份

收回100份

其中有效100份

二.具体分析：

此次调查的目的是为了了解大学生的英语学习现状以及当前高等学校英语教学效果与社会英语培训机构教学效果之比较，为高等学校英语教学体制改革提供现实依据和具体建议。

此次调查采取多阶抽样方法，即从沈阳的各类社会英语培训机构中随机抽取了其中的雷式外语四、六辅导班。其中样本总量为100，共发出问卷100份，回收100份。回收率为100%,随机抽取样本个体，其所反映的具体情况具有很强的代表性。

此次对大学生英语学习的调查结果显示：绝大多数大学生对学习英语的兴趣不大，导致学习的态度和积极性欠佳；高等教育的英语教学质量与英语社会培训结构相比在学生认可程度上后者优与前者。具体情况显示如下：

1、认为学习英语是为了适应社会需求的学生占52%，以应付考试的占38%，而出于兴趣学习英语的仅占10%由上数据可以看出大多数学生英语并非出于兴趣或爱好，而是社会所趋，比如英语四级证书与学位证挂钩，以后走上社会求职英语四级证是一道门槛等等此类。

2、认为高教英语教学质量一般的同学占63%，认为良好的占7%，认为不好的占30%。而相对应地，认为社会英语培训机构教学效果一般的占34%，认为良好的占54%，而不好的仅占12%。由此可以看出学生对高教英语教学质量的认可度远远低于社会培训机构。究其原因：大多数学生认为高等学校教师教学缺乏明确目的性和针对性，没有轻重之分，教学形式枯燥无味，教师自身水平不够理想，特别是年轻教师缺乏教学经验以及教学方法缺乏灵活性等等。而对社会英语培训机构的看法却相反，认为其教学有针对性，有明确的目的性，教师较专业并经验丰富，教学水平一般较高。

3、从学生的学习精神状态来讲，认为在社会英语培训机构的学习精神状态更好的占58%，而认为在校内学习精神状态更好的仅占12%。一样好的占29%，且认为导致上述情况的原因是由于校内老师的教学方法有问题的学生占54%，学习目的问题占41%。由此可以看出在学习精神状态上高教英语教学也逊于社会培训机构。

要提高英语技能，自学和参加培训机构是两种主要方式。但因为各种原因，各位同学的英语自学能力不是很理想，在一家知名英语教育机构的调查报告中，高达61%的人平时基本不阅读任何英语读物；每周阅读10小时以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英语写作；偶尔写写的仅有18%。可见，仅靠自学很难养成英语学习习惯，更不用说得到良好的学习

效果了。在我们学习英语的自觉性不高的情况下，到培训机构“补一课”无疑成为了提高英语技能的一个重要途径。

可尽管如此，由我们的调查数据得，在所调查的学生中，只有近20%的学生曾经参加过校外英语培训，其人数甚至不足所调查学生总人数的1/4。由此可见，校外英语培训在大学生，至少是在大一、大二学生中还不是十分热门。我想，其原因大概与校外英语培训机构的收费有一定关系。我在网上曾看到过一则消息，在沈阳落户的多思国际英语学校，学一级英语竟需7480元！尽管它是一所全新模式的英语学校，可仍让人惊讶于它学费的昂贵。当然这么昂贵的学费是少见的，但不可否认，大多数英语培训机构的收费对于大学生来说，支付起来仍有一定的困难。毕竟，大学生，尤其是大一、大二学生，大多数人是没有独立的经济能力的。

综合上述情况我们不难总结出现行高等学校英语教学面临的四大难题：（1）如何以一种有效的方法提高学生在校内的英语学习兴趣和精神状态，如何树立校内教学在学生心目中的威望。（2）如何摆正学生的学习心态提高校内课堂教学对学生的吸引力。（3）教学质量、教学方法存在一定问题，应如何改进和加强师资队伍是一个亟待解决的问题。(4)如何让广大英语教师树立竞争意识也是至关重要的，社会英语培训机构之所以能有如此好效果其中很大程度上表现为竞争意识较强，因此学校对英语教师奖惩制度的完善至关重要。

三.结论：

针对上述情况，建议高等教育机构在英语教学过程中可以适当增加一些英语学习的趣味性方法以充分调动学生学习积极性增强师生互动。比如开展英语游戏，观看英语电影，在课堂上增强学生动口能力及多给于学生表现机会以增强学生自信心。

大学生英语学习调查问卷

1.请问你的性别是？

A男 B女

2.请问你有晨读的习惯么？

A有 B没有

3.你通过什么方式接触英语？（可多选）

A书报 B歌曲 C电影 D讲座

4.一天大概花多少时间在英语学习上？

A少于半小时 B多于半小时小于一小时 C多于一小时小于两小时 D多于两小时

5.学习英语的目的是什么？

A社会需求 B应付考试 C兴趣学习

6.自己的英语在哪方面比较有优势？（可多选）

A听力 B阅读 C作文 D其它

7.平均每个月看几部英文电影？

A一部 B二部 C三部 D多于三部

8.您认为高教英语教学质量如何？

A良好 B一般 C不好

9.您认为英语培训机构效果如何？

A良好 B一般 C不好

10.您认为学习精神状态在哪里比较好？

A高教 B培训机构 C哪里都一样

11.您是否参加够英文培训？

A是 B否

12.每周英文阅读量多少？

A从不 B1小时以上5小时以下 C5小时以上10小时以下 D10小时以上

13.您平时进行英文写作频繁么？

A平时基本不写作 B偶尔写写 C经常写作

莲山课件 原文地址：/Article/zjbgdcbg/72012.htm

 

第二篇：大学生英语学习现状研究调查报告

大学生英语学习状况的分析与研究

一.摘要

近几年来，随着全球化进程加快以及我国经济的迅速发展，英语作为国际语言将负担起越来越重要的交流任务；人才市场对复合型人才的需求越来越多，英语也几乎成了一项必不可缺的技能。但是由于继续扩招引起的新一轮的教学资源紧缺、教学方法不灵活、学生课时少等原因，加上社会与学校过分追求四级通过率，导致课堂效果不明显，学生课后学习程度不一，造成目前大学生英语产生诸多问题。本文就大学生英语学习状况进行了调查分析与研究，并对如何改进现状提出了一些建议。

二.研究方法

本次调查主要采取问卷调查和采访师生的形式。结合实际情况，在调查问卷中设计了12个问题，调查内容涉及英语学习的目的、影响因素和学习习惯等等。填写问卷的学生来自文法、资环和外国语等学院，包括大部分非英语专业学生和少数英语专业学生。另外，还采访了几位英语老师和外教，他们提出了一些对大学生英语学习的看法和建议。

三研究结果

1.英语学习目的单一，基于表层动机

表一 英语学习的目的

表一显示，大学生英语学习的目的和冬季存在显著差异。大多数学生的英语学习动机属于表层动机，如高达65%的同学目的在于“应付考试”，过度重视四六级考试。这说明绝大多数学生的英语学习处于被动。而在反映学生内在动机的“兴趣学习”中，仅占到了1%。差异如此悬殊，说明学生内在动机不如表层动机强烈。也有部分学生的英语学习出于“社会需求”和“出国需要”，意识到学习英语是为了目前或将来的个人发展。虽然他们认识到了新的社会环境下英语作为一项技能的的重要性，但这种表层动力，实则上是被动的、消极的，对长期的英语学习并非有利，有时反而会导致厌学的负面影响。

2.词汇和口语问题大，兴趣不浓厚

表二 英语学习中的困难与问题

从表二可以看出，分别有23%和22%的学生感到自己在词汇和口语方面有困难，语言的运用能力较弱。很大一部分学生在英语课堂上兴趣淡薄，抱着一种应付课堂的态度，甚至从事于课堂不相干的活动，无法真正参与到教师的讲解和互动中应引起英语老师的兴趣。即

使是英语专业的学生，在“外教上课听不懂”这一方面竟然占到了11%，说明英语基础差，缺乏自主学习能力。因此，无论是英语专业还是非英语专业的学生，培养浓厚的学习兴趣和保持这种兴趣是学好英语的关键。

3.自主学习能力差

表三 英语学习习惯

表三显示，大多数学生还没有养成通过多种方式学习英语的习惯，缺乏对学习计划和学习方法的正确认识，缺乏主动学习的意识和能力。在科技和信息发达的今天，许多先进的教学设备和学习资料给学生提供了很大的学习空间，但即使这样，仍存在多数学生不会充分利用身边各种各样的学习资源，还停留在传统的英语学习中。所以，培养自主学习能力至关重要。它的重要性在于，它是学生个体终身发展和社会发展的需要，既能提高课堂学习效率又能培养创新人才。

4.A、B分班争议多

表四 是否有分A、B班的需要

目前我校绝大多数学院在英语课程的设臵上都分为A、B班，对此学生争论不一。占到一半的学生认为没有分班的必要，分别有32%和18%的学生认为有必要和无所谓。据目前了解，A、B两班在课程内容、进度、要求甚至是教师水平都存在差异。认为没有必要分班的同学普遍认为，分班是一种歧视行为，对提高英语水平无益，只能造成更大的差距。更为重要的是，这样会打压B班学生学习英语的积极性和兴趣。也有学生指出把水平不一的学生放在一起不会对英语水平有多大的提高作用。

四.应对方法

1.注重学习目的，端正学习态度

不同的学习目的必然会导致不同的学习效果。一般而言，具有远期目的的学生在学习过程中更加努力，学习也更加持久。因此，我们要为自己的英语学习找到一个理由，作为我们学习的动力；找一个远期目标，作为我们学习英语的方向。

2.树立良好的学习英语的信心。信心是成功的保证，在平时应该多鼓励自己，给自己加油，对自己说“我能行”。因为没有信心是成就不了任何事的。

3．养成良好的英语学习习惯，掌握良好的学习方法。正如亚里士多德所说：优秀是一种习惯。具有良好的学习习惯和学习方法是我们在学习上取得成功的必备素质。确立学习目标，包括短期目标和中长期目标；制定科学的学习计划，把学习任务分解成具体的几个部分；

列出可能需要的学习方法。在选择学习方法时，综合考虑学习情景的有关因素与学习方法的关系并不断地进行自我评价，充分认识自己的进步，在学习中得到积极的情绪体验，获得成就感，进而提高自信；对暂时的失败，应进行冷静的分析和反思，找原因，学会自我鼓励，减低焦虑，再通过调控学习策略、学习行为，去争取新的成功。

例如，在背单词方面，采用循环记忆法，以七天为一个循环，反复记忆，克服遗忘曲线。在阅读方面，采用精读和泛读相结合的方法，提高阅读质量和速度。在朗读方面，培养积极朗读的习惯，读和看是完全不同的概念，要努力克服心里障碍，大声读出来。

4. 创设英语语言环境

英语教学中的语言环境需要学生、老师、学校的共同创造。

（1）学生方面。在英语语言环境的创造过程中，学生是参与的主体。在学校环境的熏陶下，在教师的引导下，学生要积极地参与英语语言环境的创造过程。学生要树立信心，更要充分发挥自己的主观能动性，努力成为语言环境的运用者。

（2）教师方面。教师在教学活动中占主导地位，是学生学习的引导者。因此，在英语语言环境的创造过程中，教师充当的是引导者，担负的是如何把学生真正带进英语情境中去的责任。在英语课堂上毫无疑问老师尽量多使用英语，更要鼓励学生运用英语。在课堂外多组织一些英语活动，让学生有更多开口练习英语的机会。将英语教学和学生未来的职业联系一起。根据学生的职业需要，在教学过程中创造适合学生未来职业的英语环境。每位学生在毕业时需要找工作。找工

作时需要准备个人简历，写求职信，参加求职面试。又如，针对机电专业的学生，了解到他们在今后的工作岗位上经常会接触各类机器，学生要熟悉不同机器的说明书，操作指南或维修保养。因此，教师可创造与之相关的语言环境。让学生在这些环境下进行听说读写的训练。一部分学生不太重视英语学习，对英语不感兴趣，但是他们都希望能找到一份好工作，并且对未来的职业有着美好的憧憬。创造适合学生未来职业的英语环境能激发学生持久的学习动力。

（3）学校方面。开展英语第二课堂活动或增设选修课。英语教学时数有限，学生的英语水平不会有太大的提高。因此应当突破教学时数的有限性，大力开展第二课堂活动，如英语角、英语演讲比赛、英语辩论赛，英文歌曲比赛等，充分调动学生学习英语的积极性，做到理论与实际相结合。

五.总结

通过这次调查，我们了解到大学生英语学习方面的一些现状，这些现象的产生除了学生自身原因外，还包括很多外在因素，如经济发展趋势、社会人才需求等。这提醒我们应该使自己尽可能的适应社会需求，努力提高自身能力。

就英语学习方面，大学生的素质普遍较高，但仍存在诸多问题，其中学习的目标及动力不明确和学习没有持续性是主要问题。这需要我们克服自身弱点，培养良好的学习习惯，督促自己的学习。学习目的每个人都不一样，大体上是为了提高自身能力以寻求个人发展及就业。明确了这一点，相信学生通过自身努力定会达到理想的英语水平。