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20##年12月汽车交易价格分析报告PIN
J.D. Power汽车价格报告:
十二月份总体库存深度下降,年底市场购车需求增加
20##年1月12日,上海 – 据J.D. Power公司最新价格报告显示,12月份总体库存深度环比下降,平均为0.83。进入年末,经销商提车量明显增大,购车需求增加,库存压力下降。
11月份整体市场销售环比上月略微上升,而豪华车各细分市场终端零售有较大降幅。同比去年同期累计销量,除了主流轿车,其余细分市场销量提升。其中,主流SUV累计至11月销量,增长约46.7%。从品牌来看,11月份乘用车市场,上海大众12.1万销量领先,别克为10.3万辆。
12月整体市场库存深度平均为0.83,环比上月有所下降。单店平均库存周转天数为32天,平均在库车库龄为40天。12月份各车系库存深度环比都有明显下降,自主品牌平均为0.9,略高于其他车系,其次为日系车0.84,美系车0.6为最低。
12月份紧凑型SUV折扣仍然相对较低,平均折扣率为3.2%,主要因部分新车折扣较低拉低了平均折扣。近几个月以来,几乎所有细分市场折扣率呈现持续上升现象。
八年级思品第一学期期末考试质量分析报告
月考已顺利结束,对试题本身以及考试情况进行客观的分析,有利于我们总结经验、发现问题、思考对策、提高课堂教学水平和质量。现对试卷及其情况做如下分析:
一、 试题分析
1、试题的结构:本次月考试试题的题型以选择题、简答题、分析说明题和实践探究题四大题组成,全卷以75命题。其中选择题设有12道小题,每小题3分,共36分,在整个试题中占48%。其余部分为非选择性试题,分值为39分,在整个试题中占52%。简答题中设有13、14两道题,分值为6分和12分,共18分。分析说明题,分值为9分。实践探究题分值为12分。
2、试题的特点:
①、试卷题型的设计与中考题型接轨,题量保持稳定。试卷长度适中,有一定的区分度,就总体而言难度适中。
②、试题体现新课程改革的理念,注重思想性,紧密联系学生生活和社会现实。培养学生了解、认识自我,了解、认识社会的意识和能力,养成思考人生、未来、社会问题的学习习惯,培育学生关注社会、国家、民族安全与发展的道德情感。注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握记忆、理解和运用,着重考查考生的分析、综合、归纳能力。实践探究题,强调了对学生实践能力的考查。
引导老师依据教材教学,强化对教材的理解,特别是横向联系的把握,纵向深度的挖掘。15和16题“西藏经济社会发展取得了辉煌成就,主要原因有哪些?”和“我们伟大的祖国发生翻天覆地变化的主要原因是什么?”,以及“西藏自治区取得巨大变化说明了什么?”和“请结合我国国情,反思一下我国现阶段还存在哪些问题?”通过社会现象联系教材知识点,同时折射我国社会发展现状存在的症结和对发展问题的思考。
九年级的教材中的内容主要是“我与国家和社会”,其目的是“帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民”。”在“积极适应社会的发展”的部分有三个内容:“ 关注社会发展变化,积极参与公共生活,养成亲社会行为”、“知道责任的社会基础,体会承担责任的意义,懂得承担责任可能需要付出的代价,知道不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民”、“积极参与公共生活、公益活动,自觉爱护公共设施,遵守公共秩序,有为他人、为社会服务的精神”。
在“认识国情,爱我中华”部分有四个内容:“知道我国的基本国情、奋斗目标,了解现阶段我国社会发展不平衡的现状,明确全面建成小康社会的奋斗目标”、“了解当今世界的发展趋势,知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战,增强忧患意识”、“知道我国是一个统一的多民族的国家,各族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展,懂得维护各民族的团结是每个公民的义务”。
3、 当然出题也是一种遗憾的艺术,我们经过集体研讨,也发现了试题中的一些瑕疵。
第一是 15和16题“西藏经济社会发展取得了辉煌成就,主要原因有哪些?”和“我们伟大的祖国发生翻天覆地变化的主要原因是什么?”属于重复内容。
第二是“怎么样做负责任的公民”没有涉及。
二、学生成绩情况和答题情况
我们对九年级的2个考场高分组抽样,共60份试卷进行了分析,各题得分情况:
三、学生存在的问题及失分原因分析
第一题为选择题,满分的有41人,占抽样人数的68.3%;出现的问题主要集中在第5、7、9、12四道小题上,其中5小题出现错误的原因主要是学生对“对责任的来源”理解不深,把“家长的指责和老师的批评”也理解为“责任的来源”,不会用排除法做题。7小题是学生对新型的民族关系没有记牢。9小题出现错误的原因主要是学生对社会主义的主要矛盾理解不到位,答成“人口与资源之间的矛盾”或者为“统治阶级和被统治阶级之间的矛盾”。12小题有的学生把“毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线”与“党的基本路线的核心内容”相混淆。
第二题简答题中的13小题设有三个小题都是填空题,有6个空,每空1分,共6分。出现错误的主要是“建设中国特色社会主义的总依据、总任务”,学生对教材不熟悉,老师对知识点落实不到位。同时对1小题审题不清,没有注意到“你扮演的角色”中的你,选了一堆社会的角色,与题意不符。14小题由二个小题组成,第一小题是考查“学生的责任意识”第二小题是考查“热心公益,服务社会”。出现的问题:书写不工整,答题格式不规范,有的学生把答案写在中间,两边留出空白。审题不到位,应该是先找出主要问题后,再给出一条合理的建议,但是学生答题时针对性不强,列出存在的次要问题,没有和题意相呼应。知识点不全面,结构不合理,缺乏专业术语,随意性比较大。原因是没有形成完整的知识体系,缺乏系统的训练。
第三大题是分析说明题,即15小题,有三问,每一问3分,共9分。此题平均得分为6.13分,得分率为68%。第一问平均得分为2.07分,得分率为69%;第二问平均得分为1.76分,得分率为58.7%;第三问平均得分为2.3分,得分率为76.7%。造成该题失分的原因:一是没有认真审题读题,把题目中的关键信息与所学的知识点进行关联,导致学生在回答第一、二问时没有把“坚持和完善民族区域自治制度”及“民族区域自治制度是符合我国国情的基本政治制度”列入答案中。特别是第二问丢分最为严重,主要原因是学生缺乏对知识的归纳概括能力。第三问的指向性非常明确,是“我们中学生”。同时“以实际行动维护民族团结”是民族问题教学的落脚点,但是大多数同学只能从书本上的“三个尊重”作答,不能结合自身实际,从与少数民族同学的交往沟通,以及宣传民族政策,以及从团结的反面——民族分裂的行为作斗争来回答。
第四题为实践探究题16小题,平均得分为7.68分,得分率为64%。此题共有四问,第一问是考查活动形式,第四问是考查青少年怎么做的,是常见题型,学生的得分率比较高。主要问题是第二问和第三问,第二问是主要原因和根本原因,一种是没有背过,二是混淆了二者。
总之,学生存在的共性问题是审题不认真,答题语言不规范。答题不条理,缺少政治术语,文字表述能力差,有的只写一句话,不能给分。
其次是学生知识体系不够完整,从答题情况看出学生只是会单课单练的学习方式,知识网络没有形成,不会从一个点联系到有关联的诸多的面。对知识重组、归纳概括应用能力较差。 比如15小题中,西藏经济社会发展取得辉煌成就,主要原因有哪些?可以从“坚持了中国共产党的正确领导,坚持和完善了民族区域自治制度,坚持了民族平等、团结和各民族共同繁荣,巩固和发展了平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系”来回答,学生缺乏获取有效信息的能力和方法。同时教师对学生的知识重组、归纳概括应用能力训练缺乏。
四、教学建议
1、要强化对知识的落实。教师应把握好每一堂课的教学质量,提高课堂效率,重视作业反馈,了解学生平时的学习情况,及时做好查漏补缺工作。
2、加强对学生审题能力的培养和训练。一是加强学生的审题能力训练,教会学生认真阅读审清题意,审准关键词的意思,搞清楚题目要求的对象,是“你”、“小明”、“西藏”、“青少年”,审准答题方向。二是加强学法指导,如何捕捉有效信息,教会解题方法,对选择题、简答题、分析说明题以及实践探究题怎么做,从哪里入手,如何解剖,如何分解,如何表述,要有一定的规范,明确回答相关问题的要领,提高学生的解题能力,从而增强学生的思维能力和应试能力。对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语,全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学要求在答题中表述准确,没有歧义;表述完整,没有信息丢失;表述符合逻辑,没有相互割裂甚至自相矛盾。
3、教师在教学中要围绕上述检测出现的问题,对学生进行查漏补缺。其中“中学生应如何以实际行动维护民族团结”、“青少年应该怎样立志报效祖国”以及“各课后面出现的我们怎么做”要专门进行训练,以达到在以后考试时争取避免再出现类似的问题。
4、依据《课程标准》制定出整册教材的《思品教学双向细目表》,便于在教学时把握和突出重点。构建科学合理的知识体系,把握思品学科主干知识。注重知识的横向联合、纵向深化,通过铸点成体,连体成网,形成学生的知识网络。对于初三学生来说,应该把握主干知识,注重能力考查,明确考察获取信息能力,解读材料的能力,分析问题的能力,组织答案能力。
注重考查学生运用基本知识、
基本理念、
基本观点分析解决
现实生活中存在的问题的能力。
重点考查学生的分析能力、
应用
能力和创造能力。
九年级思品组
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