西安翻译学院

XI’AN   FANYI   UNIVERSITY

实践调查报告

题      目      关于农村教育调查          

学生姓名         孙笑笑          

专    业       汉语言文学                 

指导教师          张毅                   

20##年  1 月

关于农村教育调查报告

                    目录

第一部分：序言

第二部分：调查背景说明

一、  调查目的

二、  调查方法

三、  调查实施

第三部分：调查结果

通过用图表、数字或文字说明，对问卷中的问题进行分析。通常要对问卷中的每一问题进行说明。

第四部分：基本结论

第五部分：附件

农村教育调查报告

序言

 本次社会实践调查从20##年1月6日到1月19日，调查前后共历时15天，调查的内容是关于农村的教育问题。教育是民族振兴的基石，是世界各个国家共同关注的话题，也是不同历史阶段的共同话题之一，在现代文明社会和知识经济的语境中，教育更成为了决定一个国家、一个民族得以繁荣昌盛、立足于世界之林的根本保证。而农村教育作为建设新农村的奠基性工程，肩负着科教兴农、提高农村人口整体文化素质、培养新型农民、缩小社会差距、构建和谐新农村的历史使命。如何让在建设社会主义新农村的视野中，在城市化进程日益加快的大背景下来重新审视农村教育，认识农村教育，发展农村教育，以充分发挥其在建设社会主义新农村中的基础性和先导性作用，是当前的一个重大课题。因此，我利用寒假的时间对农村教育进行社会实践，了解目前农村教育现状。

 一、调查背景

革命可以救国，教育则可以兴国。这是经过历史论证的真理。从这一意义上来说，教育的好坏，直接决定了一个国家的命运。人的智慧和才能，不是与生俱来的，而是从小到大一点一滴积累和培养的。而小学阶段正是培养思想品德最佳时期。所以，小学教育可谓是整个教育体系中最基础，也是最根本的一部分。可随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村小学的教育在发展的同时，问题也随之地暴露出来了。因此希望通过这次对碟子够村小学教育的调查，初步了解农村小学存在的问题，以便能够提出相应的建议和措施来改变当前农村教育现状，促进农村教育事业更好更快的发展

二、调查基本情况

调查主题：延安市安塞县碟子沟村小学教育情况    

调查时间：20##年1月6日--20##年1月19日

调查目的：通过对碟子沟村小学教育的调查，初步了解农村小学教育情况 

调查对象：碟子沟村村民、当地小学生、当地教师

调查方法：走访，访谈，，收集相关数据资料

（一）调查目的

（1）确定农村教育的目前发展形式

通过了解和调查，在20##年对安塞县碟子沟村小学以及周围村子的小学发展情况进行了初步的了解，得知农村小学的发展状况并不是很好，由于20##年国家开始逐步的实施将农村小学等学校进行按点撤并，导致了农村的有些小学被迫停止教学，把那学原来致力于教学的学校改用为村上的党员支部或者是村上领导的办公处所这不仅造成了当地村民子女上学不方便，而且致使农村的小学生要去较远的镇子上去上学，并且还有一些年纪尚小的小孩子因为村子附近没有幼儿园所以都会被迫要去镇子上就读，这也无形中给孩子和家长带来了一些压力。最后在本村的学校仅仅留有一二年纪的学生继续在这里上学。在20##年国家针对这些政策的弊端又出台了一项政策，一项叫作“停盲目撤并农村学校”的政策，虽然说这样的改变使农村（镇区+乡村）的教学点数量有所回升，由20##年的66602个增加到68984个，增加了2382个，但是一年间乡村小学又减少了14037所，而镇区则增加了1454所。农村小学寄宿生比例也由20##年的10.58％增加到20##年的13.13％。乡村的小学数量减少，这不仅仅会导致农村教育的发展不能很好的进行，也会导致国家教育的失衡，这也正如国家经济发展一样，城乡的比例的各种方面不断的被拉大。也会为城镇的发展带来诸多的不便。

(2)了解当今在当今社会的发展趋势下农村教育的处境

就我国当前的农村教育的整体现状来看基本还算是处于相对落后的状态，国家在教育方面的投入不足、学校的硬件设备相对比较落后、师资队伍整体素质不高等等矛盾问题依然较为突出；教学方式和手段单一，填鸭式的现象还普遍存在的尤其是农村教育；所以说农村中小学教师专业化的整体状况令人十分担忧，如果说国家的基础教育现状与国家未来的发展总体不相适应。那么国家的发展又该如果进行？在我看来我觉得应该改变传统的评价方式，现在不少学校的评价还是比较重视学生的学习成绩，就像我们的小学升初中，中考和高中，似乎永远都是学生的“一考定终身”，这样的结论也给学生中带来了压力。不少学校领导眼里，不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫，所以在他们的观念里：学生只要是成绩好，就一好百好；只要教出的班级成绩好，就是好老师。相反的是，其实他们都忽视了教育的重要功能：“育人”！教书育人，应该反过来——育人教书，也就是先育人，再教书。而现行的评价体系重智轻德，我们不但有完善的知识、技能测试评价体系，更应该有能激发学生上进、培育学生成人，为学生将来奠定基础的，有实效性的“育人评价”的体系。并真正运行、而起到实效作用，所以在我国的一些教上的问题是相当多的，似乎都是一环一环相互紧扣的！教育的处境也是“尴尬”的。

（二）调查情况

本次调查历时俩个周（2014/1/6--2014/1/19）。

调查实施时间为1月6日至1月19日，调查方法为上门式访问。根据实际情况，本次关于农村教育发展的相关内容进行有选择性和针对性的访问，有效率为85.3%。调查实施自始至终都是以谈话的方式进行调查和了解关于农村教育各方面的相关细节和具体的国家对于农村教育出台的相关政策对农村教育的影响，由本人对此次调查过程进行了全过程的反复了解、访问，并对完成的交流访谈进行了充分的整理，基本情况比较好，能够完整的清楚的了解到想要涉及和了解的教育问题！

（三）被访者基本情况

在被访问者中有120个有效样本中，其中男女比率约为1：1。

被访者的年龄大体集中在55岁以下人群中，其中30岁以下的占26.6%  ，15岁以下的占56.7% ，46～55岁的占10.% ，56岁以上的占6.7%。通过在这些不同的人群中的访问，我了解到在不同年纪的人群中也存在着不同的隐患和问题。老年人会将他们那个年代的教育与现代的教育就状况做个比较并对现代的农村教育情况嗤之以鼻。学生的父母则会更多的担忧子女入学的各方面的问题。学生则会对自己的学习环境和一些固有的教师有不同的意见和建议，甚至是觉得自己的学习方式和城镇的小朋友有着很大的差别！

三、调查结果

（一）国家对农村教育采取的社会保障体制

国家针对农村教育难采取了九年义务教育，为农村农民送子女上学在经济上的问题给予了帮助，这从一定程度上增加了中国入学的人数，随着城乡经济的快速发展和我国部分地区城市化进程的加快,农村和城市地区在受教育权、资源分配和教育质量等方面呈现严重的两级分化趋势,这种教育不平等已威胁到社会稳定和我国和谐社会的建构。鉴于上述原因,在过去的十年中,我国政府努力确保让所有的儿童都接受九年义务教育。教育部已经制定了一系列方针政策以保证儿童的受教育权力,并且下拨巨款以改善弱势群体和贫困地区的教育状况。我国20##年在农村地区全面免除义务教育阶段学杂费 ,并于20##年免除城市义务教育的学杂费 ,这些举措将会对义务教育的公平与效率产生重要的影响。

（二）农村教育存在的问题

1、学校规模小，硬件设施落后

  尽管目前碟子沟小学在教学楼和设施配臵上比以前有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费是很有限的，在很多大的方面的很多需求都无法得到满足， 现在小学还没有微机室、多媒体教师，有的一台电脑还是人捐献的，基本都是老师有时候用一下，学生基本没有接触到有关电脑方面的知识，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材更是很贫乏，学校内的并没有篮球场，村子内的小广场才有篮球场，而且很多设施仅仅是摆设，坏了也经常是由于缺乏资金维修或者是去买新的。 

2、农村教师队伍问题突出 

随着农村经济发展，我国农村师资队伍的建设潜在的问题也越来越突出的表现出来。从这次的调查中得知，现在小学的教师队伍存在着几个问题

（1）虽然最近几年教师的工资有了很大的提升，但是小学的教师的工资待遇还是比较偏低，一般说来，农村高级教师每个月工资才2000多元，一般的老师只有1600多元，民办的代课老师只有1200多元，有些教了30多年的民办老师只有 1500多元。社会经济地位不高。

（2）教师的继续教育质量有待提高。现在小学的很多教师的学历都是中专的水平，但是现在随着教育改革的推进，中师已不多，师专正在减少，演变为师院，综合性大学也纷纷加入教师教育的行列，一个开放性的教师教育体制正在形成。由于现在小学的学历水平比较低，很难跟得上现在的教育观念，所以，最好的办法就是提高教师的继续教育的质量

（3）教师的业务水平不高，工作负担重。在碟子沟小学中，大多是年龄偏小的教师，这些教师的经验并不丰富，但教育方式并没有很娴熟，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。很多教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五个阶段形式。这种原始的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量的时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，村里的家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全部推给了教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

（三）农村教育面临的问题的原因

（1）师资力量严重不足，教学质量严重下滑

 在我所调查的学校，当地学生说老师上课几乎是不说普通话的，他们交流大多数是用家乡话的。平时老师上课就给他们讲一下书本知识，然后就去办公室了，剩下的时间让他们自己去支配，而他们一般都在教室里打打闹闹的，也没有老师管。而且老师积极性不高，上课经常迟到，作业也很少布置和批改。有些家长也说，他们孩子一放完学，就坐在家里看电视，叫他们去写作业，孩子说老师没布置作业。目前，有些城乡教育差距在不断扩大，由于农村教师的工资、待遇比城市低，工作条件也比城市差，因此，有文凭、素质高的教师都奔向大城市，致使农村中青年优秀教师流失严重。所以在农村教书的一般是民办教师、教师年龄偏大的老师，正规师范类院校毕业生少之又少。并且绝大部分教师不会英语，不懂微机操作，教育思想、教育观念也停留在过去那种方式，其所传授的知识明显跟不上学生的实际需要和日新月异的科技发展。 

（2）地方教育投入不足，大部分学校教育设施缺乏落后

从村民口中我们知道，政府投入当地教育的资金很少，农村小学的硬件设施建设非常滞后。不少农村中小学既没有电脑、语音教室等先进的教学设备，也没有图书馆和实验室等培养学生创造性思维的场所，就连一些基本的设备也没有。教室里的黑板，桌子，椅子比较破烂，而老师的条件同样也不好，虽然全国小学统一都要开设外语课和计算机课，但这些对他们来说，却是从来都没想过的。孩子们告诉我们，他们从小到大很少接触过、美术、舞蹈、电脑这些课程。这些在我们看来非常普通的课程，却是农村孩子的心里唯一的向往。 

（3）村级农村小学减少，造成上学不便    

 随着中国经济的快速发展，城市化进程也在不断加快脚步。在我调查的学校中，由于教学条件差，教学质量等因素，以及越来越多的父母外出务工，随之把孩子送到条件稍微好的城镇学校读书，而那些经济条件比较好的，就选择在城市定居，让孩子在城市里读书。再加之计划生育到位，生源逐渐减少。许多学校为了节省教育资源把学校合并一所，以我所在的地方，碟子沟小学、黄压根小学、边墙小学三村小学都被合并到镇子上的初级小学。由于有些村相距有些远，这就造成家比较远的学生上学不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅浪费时间，而且人身安全也得不到保证。 

四、关于本次调查报告的结论和建议

发展农村教育，办好农村学校，是直接关系到广大农民切身利益；提高劳动者素质、促进传统农业向现代农业转变，是从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在；是加强农村精神文明建设，提高农民思想道德水平，促进农村经济社会协调发展的一项重大举措。因此，只有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，使农村教学走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展

（一）关于本次农村教育调查报告的结论

素质教育难以实行，课程改革举步维艰。农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大环境的制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。据当地学生说，他们音乐体育美术等课程虽然表面上开设，但也只是走走形式，主要是应付上级领导检查而已。事实上他们很少上过，不仅是因为缺乏老师，学校也没有相应的设备。这样的结果将会导致学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后，无法跟上时代。综上所诉，当前农村的小学教育情况实在是不容乐观，农村小学教育占了义务教育的半壁河山，必须高度重视它所存在的弊端。基础教育不打扎实，其教育的发展也就只能成为一句空号，更谈不上什么全民素质教育了。因此，只有采取措施彻底改变农村孩子现在学校教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，才能使农村小学走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础.

（二）关于本次农村教育调查报告的解决方法和建议 

1、政府应加大对小学教育合理化投入 

九年制义务教育是当前农村教育的主体。而小学教育的好坏对以后中学教育会产生重要影响的。目前农村小学教育主要问题就是资金不够，因为现在各级政府教育投入对中学的投入较大而对小学的教育较小，对县城学校的教育投入同样也多于农村学校，所以政府应改变目前这种态度，加强对农村小学教育设施改造所需要资金的合理化投入，提供教师相应的工资、住房、福利等待遇，充分调动教师的积极性，同时解决农村小学不同情况的改造问题，满足不断增加的学生对教育教学的需求，这样才能够有效的改变农村教育现状，从而提高农村教育水平，促进教育事业的整体发展。

2、提高农村教师队伍素质和水平

老师对学生的成长有着不可忽视的影响，对当地的教育水平的高低作用同样也不能忽视。针对当地教师问题，可以从三个方面提高师资力量

（1）积极开展大学生支教等活动，鼓励和激发教师下乡从教的积极性，以达到城乡教师间的互相交流，促进城镇之间和谐发展

（2）培养农村骨干教师，开展农村教师名师工程，调动农村教师工作热情

（3）加强农村教师培训工作，积极培养高水平中青年学科带头人和优秀骨干教师，建设一支符合新世纪发展的合格的教师队伍。从选拔、培养、保障、管理、激励等方面，建立一套确保师资队伍建设顺利推进的工作机制

3、大力发展寄宿制教育   

   发展寄宿制教育，不仅能够解决学生上学路程远，人生安全存在危险的问题，同时也能够促进教育资源的合理化配置，将有限的教育投入集中起来发挥更大的作用，使农村教育条件、环境尽快得到改善，更使得学生能够集中更多的精力、时间用在学习上。由于学校集中于乡中心地带，在某种程度上来说还可以加快乡镇的小集镇建设步伐，推动农村集镇化进程。然而对于家庭困难的学生，地方政府应根据情况适量补助或减免这些学生的寄宿费用。

4、更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动      

素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。它可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，但同时也要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。因此学校必须要更新教育观念，开展各种各样的素质教育活动，这就要在保证音乐美术体育等课程的课时，还要重视课外活动的开展，以促进学生德智体美全面发展。

第五部分；附件图片

实践周志

           实践周志

 

第二篇：农村教育调查报告 - 副本

农村教育调查

教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。为更好地了解农村教育现状，我在假期通过在德兴宜生群副食品批发部帮工的机会，对德兴地区各县乡的农村教育情况进行调查，发现农村教育出现如教育经费不足和学校负债严重等问题。这些问题不仅影响农村孩子接受教育，而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。这不但是问题而且将是农村教育的危机。

一、 乡村学校负债累累

由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为达到"普九标准"向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到"普九标准"，这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。导致农村教育的发展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育机会，造成很多农村少年儿童"望学兴叹"，以致不得不离开学校。农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。

二、 杂费和书费让学生家长难以承受

在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。政府在财政支出吃紧，教师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分发放给教师，以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些"辅导材料"强行要学生购买；一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设，但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么用？而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担？

三、师资力量严重不足，教师问题多多

乡村学校任教的老师大多是民办教师，他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。根据规定要转正参加培训考试得花一笔不少的钱，由于地方财政支出有限，教师工资又难发齐，这给教师带来沉重的负担。而很多乡村任教的教师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订，这些费用全都直接从教师工资中扣除，这些摊派根本就不同教师商量，犹如强盗拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但政府由于教师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收，另一方面 没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。

四、 资源分配不公平

在调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交

通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。在一所农村中学中我看到一种现象：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，实验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进行有效的教学呢？相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难。

五、改变教育问题的策略

据调查的情况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的。而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状，我们要首先加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的工资问题，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的不足，建立一个机制对农村教育投资监督。再次，教育管理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校提供良好的办学环境；对农村

教师问题要切实做好改变教师的素质，加大师资力量并进行良好的培训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师给予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。最后是加大农村教育资源分配，当地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时着重加大农村教育的经费，为农村教育提供土地资源和其它的设备。

。