2013~2014学年第一学期乌市第64小学 六年级数学期末考试质量分析报告

在水磨沟区教育局的安排组织下，于1月13日对全校学生进行了数学学科的期末考试。考试试卷采用水磨沟区教研室统一命题的小学考试试卷。现将2013—2014学年第一学期乌鲁木齐市第六十四小学六年级数学考试质量分析报告如下：

一、考试成绩的统计分析。

我们主要通过平均分、合格率、优秀率这三项数据对考试成绩进行统计分析，以反映我校数学教学质量的真实情况。总人数118人，总分10564.5分，平均成绩 89.5分，及格人数114人，及格率96.6%，优秀人数90人，优秀率 76.3 %，良好人数11人，良好率9.3%最高分100分共12人，最低分27分。

二、考试答题情况分析。

通过检测发现，学生对基础知识、基本技能掌握普遍较好，但缺乏灵活运用所学知识解决问题的能力。存在的问题，主要有以下几个方面：

1、个别学生基础知识不够扎实

大部分学生能正确理解和运用概念、性质、公式，基本题解答较好，对综合性和灵活性的较难题解答不好。

2、空间想象能力、操作能力差

试题注重考查学生的动手实践、自主探索、合作交流的能力。如：看图填空题第三小题，把三角形ABC绕B点逆

时针旋转90度，写出所得图形A点的位置。此知识点属于五年级下册的内容着重考察学生的动手实践能力，正确解答的学生较少。

3、良好的数学学习习惯没有完全养成

审题不认真。部分学生计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪，粗心、不认真。另外, 缺乏检验意识，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。如：填空题第8小题，题目中给的是图书的平均数而不是总数，学生由于审题不清出错。

4、综合运用知识及分析能力较差

试卷中解决问题的繁难程度总体适中，但要求学生对基本数量关系的掌握以及基本的分析、解决问题的能力提高了。特别是解决问题第2小题主要考查的综合运用和分析的能力，部分学生解答错误。

三、教学反思与建议。

通过检测，我们思考今后的数学教学应着重加强以下几方面的研究，以进一步提高教学质量。

1、加强学生灵活应用知识的能力培养，要重视审题能力的培养，注重学用结合、学以致用，培养学生用数字分析问题和解决问题的能力。

2、我们今后在教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。要进一步夯实数学基础知识，注重数学与生活实际的联系，培养学生应用数学知识的能力，同时做到面向全体，抓两头，促中间，加强对学生数学思维能力的训练和创新能力的培养。

3、加强学生解决问题能力的培养。培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力是小学数学教学的重要任务。在今后的教学中加强对基本应用题的训练，重视应用题解题思路和数量关系的分析，努力在应用题的条件和问题之间建立有效的联系，把培养学生的数学应用意识落实到实处，从而提高学生的数学思维品质。

4、让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行操作、实验，探索问题和寻求结论。

5、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。

20xx年1月15日

乌鲁木齐市第六十四小学

 

第二篇：六年级数学下册第一单元检测质量分析报告

六年级数学下册第一单元检测质量分析报告

一、基本情况

本班有23人参考，总分1683，均分73.2， 及格人数,23人，及格率100%，优秀人数5人，优秀率21.7%；最高分：田继海94 分，最低分：李进63 分。从数字统计可以看出，学生学习成绩的差距较大。

在成绩统计过程中，我细致查阅了试卷，我的心情可以说是“喜忧参半”。喜的是我班上有几名学困生经过努力，取得了一定的成绩，忧的是也有一部分优秀学生考了70几分，以前一直及格的学生，本次却考的很不理想；还有个别特差生成绩始终没有提上来。

二、命题分析：

（1）突出基础知识与基本技能，体现基础教育的基础性。

本次检测试题以体现基础的基本题为主，占了卷面成绩的90%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。

（2）注重联系生活实际及社会实践，体现数学学习的现实性。

本次试卷中的应用题，还有部分填空题都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，生活离不开数学，数学的用处很大，从而逐步培养学生主动应用所学解决实际问题的意识。

三、从学生的答题情况进行分析

（一）、不足之处。

本次试题共有五道大题，其中第四大题第4小题，学生对题意没有理解，失分较多。第五大题第1小题学生很难理解，基本上没有学生做对。其他试题都是基础性的题目，学生得分率都比较高。

从试卷的整体来看，试卷中暴露出大部分学生的审题能力较差、对知识的把握理解不透、有严重的思维定势现象、阅读理解水平较差、学习态度和习惯等方面的问题。

（二）、优点：学习习惯较好。

从答题试卷来看，90%卷面字迹较为清晰、书写比较规范。这说明大多数的

学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。可以说，这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证。同学们都能尽自己最大的努力完成试卷，没有出现试卷大面积空白现象。

四、自己的反思与努力方向

（一）转变观念。

观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推进新课程向纵深发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能在教学工作中真正地落实新课程，教学质量才能得到真正的提高。

（二）改进教学。

1、改进教学设计。

继续抓好基础知识教学，重视对学生能力的培养，努力研究培养的途径和方法。在日常教学中，加强对学生审题能力的培养；要努力做到三点：一是例题教学要扎实，突出解题过程的指导；二是练习设计要精细，强化基础并兼顾提高；三是辅导学生要耐心，及时查漏及时补缺。

2、优化课堂教学。

数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此，在教学内容的引入部分，我想以后尽量本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。

课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固拓展部分，练习设计应注重开放化和多化 。而且应保证足够的时间让学生来很好的完成。

3、改进教学评价。

在今后的教学中，我应该注重更发展性的评价观，不要总是追求一种模式、一个答案，要鼓励学生大胆发言，培养学生的口头表达能力，赞赏每位学生的独特性，赞赏每位学生所取得的哪怕是极微小的成绩，赞赏每位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每位学生对教科书的质疑和对自己的超越。与此同时，要经常性的分析与反思自己的教学行为，以调整和改善教学过程，发挥评价激励学生学习和改进教师教学的双重作用。努力提高教学质量。