网站发布系统情况

调研报告

市场部

报告人：李某某

二零##年九月十一日

版本号（V100911）

网站发布系统情况调研报告

一、       调研目的：... 3

二、       调研对象：... 3

三、       调研时间... 3

四、       调研方法... 4

1、     直接观察法... 4

2、     网络访谈法... 4

3、     电话访谈法... 4

4、     技术判断法... 4

五、       数据概况... 4

1、     采集原始数据样本数量... 4

2、     有效样本数量... 4

3、     采用CMS发布系统样本数量... 5

六、       总结... 6

一、          调研目的：

了解中小型网站建站中使用的发布系统情况，对本公司产品与CMS合作的推广项目的给予决策支持。

二、          调研对象：

此次调研对象为中小型网站。此次调研，是从众多网站类型中选取了与我们产品融合度比较高的网站，分别是行业资讯、时尚娱乐、金融财经、新闻地方、衣食住行、教育培训六种类型。

三、          调研时间

1、  日期：9月11日。

2、  具体时间分配：

王某某：9月11日9：00～17：00；

李某某：9月11日13：00～17：00。

四、          调研方法

1、  直接观察法

能够直接在网站中发现明显的CMS发布系统使用标识的站，直接查其对应的供应商名称，即可获取数据。

2、  网络访谈法

对于网站上无法直接看出发布系统使用情况的站，根据其网站上公布的QQ、MSN等网络联系方式，进行交流，获取数据。

3、  电话访谈法

对于网站上无法直接看出发布系统使用情况的站，根据其网站上公布电话号码，通过电话与其技术人员建立联系，进行电话访谈获取数据。

4、  技术判断法

对于网站上没有电话，也没有网络联系方式的站，只能通过技术方法进行判断。比如：Dedecms的默认后台是dede目录，动易的默认是admin/admin_index.asp。拿www.heblegend.com/这个站来说，在进行技术判断的时候，我们就可以看www.heblegend.com/dede这个目录是否存在。若不存在，则该站就没有用dede(也可能目录被修改,可以从正文页中调用的js是否引用“dedeajax2.js”或者“dedecms.css”)，继续试www.heblegend.com/admin/admin_index.asp，若该目录存在，则可判断此网站用的就是动易的CMS。依此类推，根据各CMS的目录特点，可进行CMS类别判断。

五、          数据概况

1、  采集原始数据样本数量

根据网站类型进行搜索，获取调研对象样本172个。由于调研过程中，误操作去掉了部分无效数据，所以无法统计原始采集样本中各类型网站各个数据比例。

2、  有效样本数量

通过调研筛选，产生有效反馈样本数量为62个，样本有效率为36％，有效率比较低。造成样本效率低的原因，主要是两个：一个是很多站既不能直接看出采用发布系统的情况，也没有任何联系方式；另一个原因是：在收集资料的过程中，大部分“地方热线”和“地方信息港”是由互联星空和当地电信网通制作维护的。比例大概可以占到六到七成。

有效样本中网站类型比例具体如下图所示，由图中看出，样本中以行业资讯，教育培训及新闻地方三类样本居多，分别占34％，21％和18％。

3、  采用CMS发布系统样本数量

采用CMS发布系统样本数量为45个，占有效样本数的73％，占原始样本总数的26％。

将45个CMS样本，按CMS类别统计如下图所示，由下图可以看出帝国软件所点CMS比例最大，PHP和渐飞两个CMS次之。

六、          总结

本次中小型六类网站发布系统使用情况调研结果是中小型网站发布系统主要是自己开发和运用CMS。通过和站长交流得知道，站长对我们产品项目提供的服务感兴趣，有合作意向；也有站长根据经验提供了选择CMS提供商的依据：一般asp类的网站，用动易的比较多，而php的网站采用dede（织梦）CMS的比较多。由于CMS数据样本数量少，我们的调研结果不能完全代表各CMS提供商所占市场份额实际比例，因此调研数据仅供参考。

影响此次调研数据准确性的原因有以下几点：1、数据采集对象选取不够准确；2、调研时间不充分；3、调研计划不周密。

 

第二篇：幼儿园区域活动开展情况调研报告(20xx-20xx学年)

幼儿园区域活动开展情况调研报告

20xx-20xx学年度

[摘 要]幼儿园的区域活动是幼儿园的一种新型教育活动，它是一种自由游戏活动，是一种学习性、探索性的活动。而教师对区域活动的精心设计与组织，会给幼儿带来了很大的活动空间。但幼儿在区域活动中常常会出现参与性不高、偏区等现象，作为教师则应该利用合理的手段、有效的方法进行指导，以更进一步来促进区域活动的平衡及游戏活动的更深入开展。

【关键词】幼儿 区域活动 教师 发展

一、调查目的：

区域活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。然而，目前幼儿园开展区域活动的现状究竟如何？为求得第一手资料，了解幼儿园及教师对区域活动的重视程度、各年龄班区域的创设、教师的指导水平、幼儿在区域活动中的发展情况，发现幼儿园开展区域活动的成功经验以及存在的困难和主要问题，我设计了本次调查。旨在通过调查分析，研究相关对策，促进幼儿园区域活动效益的提升，也为教师培训提供客观的实践依据和丰富案例。

二、调查的内容

（一）幼儿园各年龄班区域的创设情况

1、空间利用：区域数量的适宜性；区域分隔、时间安排的科学性和合理性；区域内容的丰富性。

2、材料投放：材料提供的目的性、层次性、多功能性。

（二）教师的指导水平

1、教师在幼儿区域活动过程中的指导情况。

2、教师组织幼儿区域活动后的自我反思情况。

（三）幼儿在区域活动中的发展情况

1、幼儿规则意识的发展。

2、参加区域活动的主动性与独立性。

3、在区域活动中所表现出来的创造性与合作能力。

三、调查的方式

（一）调查范围和对象：

本次调查选取5个班的区域活动。同时，还对16位教师进行了访谈，以收集更多的消息。

（二）调查形式

1、实地观察区域活动。对小、中、大5个班的区域活动进行现场观察记录。

2、访谈。对幼儿园的园长、教师进行实地采访，了解她们在开展幼儿园区域活动中的想法和做法。

3、查阅资料。教师的观察记录与反思，深入了解幼儿园教师指导区域活动的能力。

四、调查结果分析

（一）幼儿园对开展区域活动的重视程度有很大改观。应该说经过前阶段宣传学习及相关的教科研学习，各班对开展区域活动的重视程度有了很大改观。

（二）年龄段区域的时空利用与材料投放无显著差异。

从调查中表明，周计划中安排区域活动的时间为每周5次。从6个班的调查看，区域活动时间安排基本上是切合实际的，大部分班级既保证了整块活动时间也能注意晨间、饭后、离园前随机开放。在空间的利用上，区域数量的设置能根据幼儿人数需要，并努力为幼儿提供较丰富的活动材料。小、中、大班时空利用无显著差异，但区域的布局与分隔存在较多不科学现象。如：有的班幼儿拥挤在专门的区域活动室活动而教室却空着，有的班区域之间没有间隔；还有的小、中、大班都用桌子或可乐瓶间隔等，造成活动干扰，不利于形成和谐的活动氛围。 区域材料的投放直接影响幼儿的活动兴趣及发展，统计表明，小、中、大班材料投放方面无显著差异。因此，研究材料的价值及投放策略已成为我们当前的一个非常迫切的课题。

（三）教师有较强的指导意识但指导水平一般。

区域活动是孩子自主自愿的活动，但是如果没有适宜的环境，没有成人的支持，是不可能顺利进行的。因此，幼儿园区域活动能否有效开展的一个关键因素就是教师的指导。调查显示，目前我园幼儿教师对区域活动的指导意识较强但指导水平一般。

1、区域指导计划与反思缺乏针对性。从资料查阅与访谈情况看，幼儿园十分重视区域活动的开展，积累一定书面资料。主要表现在：同样是一个动作技能，小班与中班的要求相似，这样就给教师制定具体活动计划带来影响，甚至于影响幼儿的正常发展；②缺少延续性。指导重点不明，观察盲目，缺乏针对性。

在教师访谈中我们发现，教师反思的技能也亟待提高，如请教师谈谈本次活动孩子的活动情况时，大部分的教师只是简单描述孩子的兴趣、目标的达成度，不能很好地分析现象之原因，因而，提出的指导策略就不具科学性确切性。

2、教育观念与经验直接影响区域指导的实效。

在调查中显示，教师在区域活动中的观察记录方式与教龄有关，更与教师的教育机智相关，我们发现有的教师观察非常敏锐，善于发现幼儿活动过程中的亮点、难点，紧紧抓住指导契机；而有的教师虽有观察指导重点，但观察能力弱不

能发现指导契机；还有的教师观察无目的，指导仅停留在对幼儿的常规管理上。 从观察教师的现场指导情况看，教师对区域指导的认识基本正确。在访谈中每位教师都认为区域活动中教师的指导最关键，并需要通过各种途径学习提高。通过不断的学习，许多教师对区域活动的主要特征掌握较好，比如，教师们都认识到自主性是区域活动的特点，她们会从幼儿的年龄特点去看待幼儿的行为，允许幼儿按意愿活动。

在区域活动中，我们听到最多的是“真好”，“你真能干“，“再试试”，“等一会再来看你”。在这些语言的背后，体现了教师对孩子活动的尊重，尤其是许多教师经常运用的这句话：“我等会再来看你”，既表达了对孩子劳动的尊重，更培养了孩子的坚持性，也促使教师的指导具有一定的延续性。因此，我看到孩子在区域活动中是放松、快乐的，活动的主动性较好。

3、教师指导的方法类型较丰富，但比例失调。具体表现在：①师幼关系良好，年龄特征不明显。不同年龄班的区域活动都有不同的要求，教师的指导能否体现年龄班的特点也是非常重要的一点。调查中教师与幼儿的关系处理上比较恰当，小班多以平行游戏身分出现，中大班多观察点拨。但是指导内容比较单一，停留在表面，提出的要求集中体现在创造性、社会性方面，要求含糊，缺少层次性。②指导方法总体类型多样，比例失调：教师通常能够运用语言、动作、图示、材料、同伴等媒介进行指导，互动的方法有直接指导、示范、暗示、启发、同伴

互动等。总体类型来看，指导的方法还是比较多样的，但是从运用的比例来看，偏重于直接指导与语言互动，总体质量不高。

我们都知道，区域活动的理论依据是发现学习，因此，教师要善于运用隐性指导。少用语言的直接指导。尽量让幼儿自己去探索、发现、思考，不急于提供正确答案。让幼儿在探索中体验成功和失败的不同感受，让他们有机会自己纠正错误，培养他们克服困难的坚持性，提高他们的探索能力。

从观察访谈中我们发现：经验丰富、责任心强、工作细致的教师更能带好区域活动，如小班的郑老师做的就非常好。从访谈中，我们了解到她平时非常注意观察自己班内的幼儿，对本班幼儿的发展情况了如指掌，她经常会针对幼儿出现的问题设计具体措施：如针对常规问题，她曾用过指派小组长、评比等方法。

（五）幼儿在区域活动中获得了一定的发展但差异较大。

1、区域活动促进了幼儿自主性的发展但班级之间存在差异。

自主学习是区域活动的一大特色，它体现在幼儿对活动内容、活动伙伴、活动材料等方面的自由选择。无论是小班、中班、还是大班的孩子，他们都能自主地按自己的意愿选择喜欢的游戏活动，这体现了教师对幼儿意愿的尊重，符合新《纲要》的精神。

2、幼儿在区域活动中表现了比较好的坚持性。调查显示，各个年龄段都有一半以上的孩子能自始自终积极、专注地参加区域活动，说明幼儿的“坚持性”还是比较好的。

五、今后要注重：

（一）强化理论学习，深刻理解区角活动的价值。

《纲要》指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”开展区域活动顺应了幼儿发展的需要，是幼儿个性化发展的重要途径。幼儿园应建立园本研训制度，通过走出去、请进来、教师论坛等一系列方式，帮助教师学习感悟区域活动的价值，树立广义的幼儿园课程观，把开展区域活动与主题教学活动紧密结合起来，把开展区域活动和组织集体教学活动放在同等重要的位置。根据我园情况，小班也可尝试在作息时间与空间的组织安排上，让区域活动成为主要的活动，从而改变以往那种以集体教学活动为中心的倾向。

（二）增进合作交流，形成教师“学习共同体”。

交流是分享智慧、引领进步的重要途径。我们应通过多种途径增进园际间、教师间经常性的交流与合作，运用姐妹园结对子、区域活动观摩、区域环境创设评价、疑难困惑问题研讨、区域案例交流评比等多种方式激发教师互助学习研究的热情，并在共同研究区域的过程中，逐步缩小差异，促进师幼群体共同成长。

（三）立足三个优化，提升区角活动的效益。

开展区域活动的目的是为了更好地促进幼儿的身心全面和谐发展，绝不能流于形式，不讲效益。因此，幼儿园应在优化时空，营造自主开放的区域氛围；优化材料，创设积极互动的区域环境；优化指导，提供适宜有效的活动支持等方面下功夫，切实提升我园区域活动效益。

总之，幼儿园要充分利用区域活动这一载体，进一步引导教师总结反思，深入实践研究，把新《纲要》的先进理念落实到具体的教育行为之中，让孩子在健康、丰富的活动环境中获得有益于身心发展的经验。

教师与幼儿对区域活动的关注。

幼儿园区域活动开展情况调研报告

20xx-20xx学年度

崖子镇中心幼儿园

20xx.6