农村寄宿制学校中学生双休日消费情况调查报告

酉阳一中双休日课题组  刘胜飞

一、问题提出:

每到周末，各学校特别是寄宿制学校门口的一些杂货店、小吃店就热闹起来了，店门前就挤满了学生，这些学生到底有多少零用钱用于周末消费，消费些什么？这些学生对正确消费观的理解到底有多深？针对这些问题，农村寄宿制学校中学生双休日问题及对策研究课题组对我县部分寄宿制学校205名中学生双休日的消费情况进行了抽样调查。希望通过对农村寄宿制学校中学生双休日消费情况的调查研究,以了解当代农村寄宿制学校中学生双休日的个人消费情况，弄清学生双休日个人消费的来源和消费开支情况，克服铺张浪费的现象，养成良好的消费习惯，树立和发扬勤俭节约的优良传统和美德。

二、调查实验经过：

1、调查范围：我县部分寄宿制学校的部分中学生。

2、调查步骤：

第一步，课题组通过观察走访收集资料，寻找调查方向。

第二步，设计问卷，散发问卷，收回问卷

第三步，统计分析结果，反复修改得出调查报告。

三、调查结果：

1、课题组通过问卷调查的方式，分别对部分农村寄宿制学校的205名寄宿制中学生进行了抽样调查。收集整理出下列几个表：

表1.学生月均生活消费数量统计

表2 零用钱数量统计

表3.零用钱的主要消费时间段统计

表4.零用钱主要用途

2、关于寄宿制学生月均消费水平和零用钱的调查结果：

调查显示，农村寄宿制中学生月均消费在350-450之间127人，占调查的62%，350元以下仅为44人，占调查人数的21.4%，超过450元的34人，占调查人数的16.6%。零用钱在100-200之间的有116人，占调查的56.6% ，而100元以下的却只有48人，占调查的23.5% ，超过200元的41人，占调查的20%。调查表明，随着我国经济日益发展，人们的生活越来越富裕，父母给孩子的零用钱也越来越多，特别是寄宿制学校的中学生，父母生怕自己的子女在学校挨饿，受到委屈，便给子女的月均生活消费也就越来越多。而这些寄宿制中学生对这些除了基本生活费之外的零用钱又不知道如何支配，将这些钱主要用于买零食，其次就是用于上网、玩游戏，真正用于购买学习用品的仅为调查人数的6.3%，而把这些多余的零用钱储存起来的为0，另外，调查还发现，寄宿制学校的中学生，主要是将这些零用钱用于周末的消费，占调查人数的79%。

3、关于寄宿制学校中学生的消费方向调查结果：

经过调查，我们发现，现在农村寄宿制学校的中学生对待消费的态度是令人担忧的。学生应以学业为重，在书籍上多花些钱，用知识来武装自己、充实自己是相当重要的。然而调查结果是，在调查的205名寄宿制学校的中学生中，仅有6.3%的学生的消费方向是学习用品，这说明许多学生没有注意这个问题。而用于买零食、上网游戏的确是占调查人数的63.9%。现代学生对于新生事物也在频繁接触，学生有较强的接受能力。调查显示，有18.5%的寄宿制中学生将自己的零用钱用于上网、游戏。

4、关于农村寄宿制学校中学生的消费观念调查结果：

　  时代在发展，中学生的消费观念同样发生着变化。在对这205名农村寄宿制学校中学生的抽样调查结果表明：首先，这些学生消费行为较盲目。在“你对你的零用钱消费是否有计划地进行消费？”，结果，有近80%的同学回答是否，这些学生的消费行为较盲目。其次，农村寄宿制学校中学生还未能真正成为消费主体，换句话说，还未能与商家进行面对面的交流，但消费自主性、独立性正日益增强。调查发现，有近70%的同学，其大部分东西由父母代购，只有不到30%的同学是回答“自己”。由此看来，绝大多数同学还躲在父母温暖的羽翼下，做个衣来伸手、饭来张口的乖小孩，在问到“如果你想买一样东西，但钱不够，你会怎么样”时，有近60%是“自己节省，等钱够再买”，30%是“向父母要”，这说明，将近半数的同学正在走向消费自主、独立道路，他们希望能通过自己的努力得到自己喜欢的东西。在问到“和朋友去玩，一般谁结帐”这个问题时，有52%的同学是“各付各的”，这说明AA制在中学生中日渐风靡，中学生对金钱对经济对消费有很明晰的了解，他们奉行“亲兄弟明算帐”的格言，减少许多不必要的金钱纠纷。我们认为，这是他们的明智之举。再次，不盲目追求名牌，追求时髦。据调查，近70%的农村寄宿制学校的中学生不追赶社会上的流行风。这当然与这些农村学生的经济承担能力有很大关系。但与这些中学生的认识、观念有着更大的关系。大多数农村中学生都能够正确看待名牌，正确对待高档消费。

5、农村寄宿制学校中学生的购买动机分析：

调查表明，有39％的中学生购物时注重商品的新颖、质量和效用，理性倾向明显。追求名牌，追求时髦动机强烈的学生约占26％，这些学生更渴望通过消费行为表现自我，展示自己的个性，更注重所购商品的社会声誉和时髦。追求美观别致购买动机的占调查人数的35％。

四、调查反思

通过这次调查，使我们看到了农村中学生消费的一个新趋势：农村中学生原有的追求朴素、简洁生活的风气日益离去，中学生热衷于追求新潮、时尚、有个性的生活方式，这不仅让我们又喜又忧。喜的是：这是年轻一代追求个性独立的方式，也是我们国家经济不断发展的体现。忧的是：艰苦朴素，勤俭节约这一值得我们继承的传统美德正在离我们远去。无论是老师，还是家长都必须要做好引导工作。

五、建议：

1、作为中学生特别是农村中学生，必须养成正确的消费习惯，培养正确的消费心理，树立正确消费观。不要成为一个有钱但不会花钱的人，要学会消费。要明白自己是一个纯粹的消费者，而不是具有生产能力的生产者，因此，我们没有权力大量花费来满足自己的高要求。要树立勤俭节约观念，毕竟是农村孩子，家庭经济并不宽裕，应学会节俭。要多将自己的零用钱用于购买自己的学习用品和生活必需品，不应该追求时髦，毕竟现在还是中学生，还不能自食其力。

2、作为学校要正确的引导，不能任其发展，但也不能一棒打死，要继续向学生逐步灌输勤俭朴素的观念，使学生的思想回到正轨上来，让学生学会理财，让学生从小就懂得父母的钱来之不易，要把这些钱花在刀口上。虽然勤俭节约已不是时代的主流观念，但学校还是应该倡导这一传统美德。

3、作为家长，也应提高认识，最好把那句名言改一改“再穷不能穷教育，再富不能富孩子”，否则，“高消费”观念养成对孩子的一生无益。家长对孩子的零用钱不能放任不管，不能无原则的满足孩子的要求，定期了解孩子零用钱的账目；但也不能过于吝啬，这样孩子自尊心会受到极大的伤害。

4、在孩子自由支配较多零用钱的情况下，学校、家庭可以通过捐款献爱心。城乡孩子手拉手，结对子等形式，培养孩子关爱他人、勇于承担责任的品质。让他们少一些物质追求，多一些自然纯真，还校园一方净土。

 

第二篇：关于农村集中办学情况的调研报告

关于农村集中办学情况的调研报告

长期以来分散办学的格局使有限的教育资源严重浪费，农村教育非常薄弱。为了彻底扭转全县基础教育落后的局面，20xx年3月方山县委、政府提出了“抓基础，调结构，办寄宿，抓质量”的教育改革思路，把创办寄宿学校作为发展农村教育的战略举措。经过7年的发展，真正实现了规模办学，彻底改善农村办学条件，教育质量显著提高，收到了良好的社会效果。

一、农村集中办学的成果

第一， 教师队伍得到优化。一是教师队伍结构得到改善。集中办学后，科学用人机制发挥了效用。选拔专业水平高、业务能力强的教师担任科任教师。二是教师队伍素质得到提高。农村小学专任教师学历达标率均为100%。三是教师培训得到加强。通过集中教学研究，邀请各级名师专家指导讲座，城乡结队帮扶等。打造出一支高素质的专业化教师队伍。

第二，学校管理体现特色。实行集中办学后，各学校因地制宜地创新了学校特色管理模式，寄宿制学校通过特色德育引领，靠特色环境熏陶，靠特色教育吸引，靠特色办学发展，增强了学校的生命力和竞争力。

第三，教学质量全面提高。创办寄宿制学校后，教师的生活、工作环境得到改善，克服了复式教学顾此失彼的弊端，实行单科教学，开全开足所有科目，教研活动有声有色，专业特长得到发挥，学生视野得到拓宽，知识更加扎实，学习成绩普遍提高。

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第四，义务教育彰显公平。实行集中办学后，农村义务教育资源得到有效整合，缩短了城与乡、校与校之间教育差距，提高了基础教育的整体水平，促进了教育均衡发展，保证了农村教育的可持续发展。

第五，群众满意度明显提高。一是学生寄宿后，在生活教师的指导下，学会自己洗漱、穿衣、整理用品，学会了与同学和谐相处与交往，生活自理、交往能力明显增强。二是孩子寄宿后，一定程度上解放了妇女劳动力。三是撤并学校以后，农民不必再为改善办学条件集资和投工投劳，减轻了农民的经济负担和精神负担。

第六，新农村建设得到深化。寄宿制小学的创办和移民并村的同步实施，特别是学生进入寄宿制小学所在的乡镇读书，带动了家庭向沿川乡镇的迁移和聚集，有效地推进了城镇化进程，促进了城乡统筹发展，提高了农村义务教育水平。

二、目前存在的问题

（一）图书陈旧，盲目使用多媒体设施设备、以应试教育为主。 学校教师教育和新课程改革方面的图书、报刊、杂志资料严重不足，现存图书陈旧，借阅率很低。教师不能正确理解和使用多媒体教学辅助设施，有的教师一节课不在黑板子上板书一个字，纯属“为用而用”，并非“需用而用”。

思想观念落后等诸多因素的制约，迫于家长社会对升学率的需求与高分的认可，为了迎合他们的心理需求，所有学校不得不表面上喊素质教育，实际上还是只能以应试教育为主；各校对艺术、体育、安全教育课不重视。

（二）现行的编制标准不能满足现实需求

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目前，大部分农村学校教师不足，这些学校班级人数一般在30——40人左右，按1：21，标准只能配备的1.5人要把该班级所有课程的教学任务承担起来，法体现单班单科教学；炊事人员按1：50的比例配备，不仅是人员不足而且“厨艺”很难讲“技术”二字；没有专职的教辅人员，造成学校图书、仪器等资源难以合理利用。

（三）、农村教师的待遇低，社会环境差，队伍不稳定

农村教师工资待遇低，奖金、福利更是少的可怜，工资总额远低于富裕地区工资水平。受区位的影响，特别是非乡镇政府所在地的农村学校，各方面的条件落后，工作生活环境差。受“进城热”的影响，许多农村教师上班之日起就不能安心工作，想方设法拉关系、走后门进县城。

（四）后勤服务条件跟不上发展的需求

没有校医、学生医疗室和医疗设施设备。接送学生成为家长的负担，因为乡村沟道不通客运车辆，学校没有校车，大部分家长只能使用无牌证三轮、摩托车接送学生，安全隐患极大。食宿条件差，住宿、就餐人均占地面积少；玩耍设施设备几乎没有。

三、几点建议：

（一）、均衡调配教师资源，完善农村学校教师补充机制，提高农村学校教师待遇，稳定教师队伍。

结合学校工作的实际需求，增加、均衡教职工编制，均衡配备教师，取消复式教学，全部实行单班单科教学。加大培训力度，强化教师基本素质的提高，合理使用现代教育手段、设施设备，端正教育理念，开全开足课程，大力推进素质教育。

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结合实际需要优先倾斜、足额配备农村学校所需教职工，认真落实国家政策，确保农村教师工资和国家规定各类福利待遇足额纳入地方财政预算。结合实际设立农村义务教育教师特殊的岗位津贴，根据山区的边远程度，兑现山区补助。

（二）、设立校内医疗机构，配备设施和专业医生、护士。

针对寄宿制学校“学生寄宿”的特殊性，涉及到学生身心健康与生命安全，医疗卫生工作至关重要，所以结农村医疗改革设立医疗所，配备专业医生和护士各一名、相关配套设备。

（三）、充实后勤生活设施设备，丰富校园文化生活，营造舒心环境,给学生提供足够的游戏和锻炼条件。

对于封闭式管理的寄宿制学校学生而言，学校不仅仅是学习的场所，更重要的是生活的场所，于小学生从心理、生理特点讲，更需要的是玩耍，所以一定要充实后勤生活设施设备。

1、开发自身资源，充分利用寄宿制小学现有的图书室、阅览室、科技室、电视播放室等阵地，因地制宜，创办不同形式、不同内容的课外活动小组，利用下午和晚上的时间，组织学生读书、看电视、唱歌，举办演讲、跳绳、拔河、文艺表演、诗歌朗诵等比赛活动，丰富学生校园文化生活，避免学生厌校、厌学现象发生。

2、进一步健全和完善各项规章制度，加强管理。定期召开家长大会，吸收家长意见和建议，大力宣传国家政策法规。逐步更换、添置教学设施，改善办学条件。结合实际，逐步提高学生伙食标准。 方山县北武当镇中心校

20xx年5月25日

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