幼儿园 综合素质评价家庭报告书

尊敬的家长：

您好！20##-2013学年度第二学期已结束，现将贵子女           在校的表现以综合素质评价的形式向您汇报，希望通过综合素质评价有助于您对贵子女的学习和发展状况进行全面的了解。            

 同时，希望您督促贵子女在暑假期间养成良好的生活习惯，做到早睡早起、三餐按时、自己的事情自己做；并对孩子进行饮食卫生、交通、安全、防火、防溺水、防意外伤害等安全教育，确保孩子假期人身安全。

按县教育局规定, 暑假从 7月13日开始,9月1日结束，下学期定于 8月30、31日回校报名注册， 9 月 2日正式上课。 

平石中心幼儿园

20##年 7月12日

 

第二篇：家庭社区与幼儿园合作的思考

【摘 要】家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面，这两大方面对幼儿的教育必须同方向，同步调形成合力，才能有效地促进幼儿的健康、和谐发展，培养出高素质幼儿。

【关键词】家园合作；误区；对策

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是幼稚园一方面可以单独胜任的，也不是家庭一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等，合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，幼儿园的家长工作是非常的重要。家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面，这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到成倍的效果。假如步调不一致，教师与家长对幼儿的要求差距过大，幼儿感到无所适从，不能辨别是非。尤其严重的是幼儿在幼儿园和家中将会有不同的表现，形成两面性，这对幼儿身心的健康发展是非常不利的，现将家园合作的误区与对策谈谈自己的认识。

一、家园合作存在的误区

(一)教师与家长合作中双方地位不同。主要表现在幼儿园以幼儿教育为中心，教师为主导，教师指挥，要求家长配合，教师的教学工作，教师很少考虑家长的需要和想法，使家长处在被动服从的位置上，这是不正确的。而另一方面，家长认为，孩子送

到幼儿园，交给教师了，就算万事大吉了，家长也很少考虑老师的需要和想法，这也是不对的。

(二)对家园合作的目的不明确。认为家长与教师应该“各司其职”，孩子在家归家长管，在幼儿园归老师管。家长缺乏参与幼儿教育的意识，教师则认为家长参与幼儿园的教育工作是添乱，这也是不正确。

(三)幼儿教师缺乏合作的教育理念。幼儿教师自视是幼儿教育的行家，认为家长缺乏幼儿教育知识，不懂幼儿教育，不允许家长进入或走进幼儿活动室，怕干扰正常的教学活动秩序，降低教学效果，更说不上与家长密切合作共同教育孩子了。

(四)教师缺乏耐心的教育，把管教推给家长。孩子有明显的不良习惯，教师缺乏耐心的教育，让家长协助教师矫正幼儿的不良行为，把家长作为延伸幼儿园教育的工具，把有过失的孩子、管不了的孩子推给家长。此时，家长或用暴力制服幼儿或认为老师看不起自己的孩子，于是，家长与教师之间的矛盾自然也就产生了，家长也不会很友好的配合教师的工作。

(五)教师有活动找家长，家长被动参与。每当幼儿园举行开放日活动的时候，需要家长配合，教师才与家长沟通，家长不接受吧，面子上过不去，接受吧，受工作各方面的影响，心里不情愿，但必须服从，致使但完成活动的效率不高、质量不高，只能是应付。

(六)教师存在认识上的模糊。大多数幼儿教师认为，只要把孩子带好，每天按部就班地完成各项工作就行了，至于利用家长教育资源，那是园领导的事。因而很难认识到家长教育资源的优势，没有引起高度重视。

(七)家长看不起教师。有的家长认为幼儿园的教师只要当好“孩子王”领着孩子会玩就行了，不了解幼儿教育、教学也是一门综合性的教育科学，培养高素质的幼儿也是一个系统工程。只是认为孩子在幼儿园里吃好、玩好，不磕不碰就行了，至于对教师的沟通，只是纸上谈兵，根本做不到。

(八)家长缺乏正确的教育观。现在家庭都是一个独生子女，不知如何爱子、教育孩子才是正确的，对老师的一些教育方法缺乏正确的理解和支持，并对教师冷眼看待。造成教师与家长之间的隔阂，不与教师沟通交流。

以上这些情况都是家园合作中的误区，对培养高素质的幼儿造成了不利的影响。

二、对家园合作误区的对策

幼儿园和家庭合作对幼儿进行教育，是非常重要的。良好的学校教育环境和家庭教育环境，才有利于幼儿身心健康成长，有利于幼儿的学习进步，才能培养出高素质的幼儿。因而明确家园合作的对策，理顺合作的方向，畅通家教合作的正确渠道是非常重要的。家园合作不能双方互相代替，而是要求双方在教育的内容和方法上不仅要互相配合，更要在思想观念上求得共识，这就

是有利于幼儿健康成长，培养高素质的孩子。为此，可以从以下几方面进行：

(一)创建互动式家长学校

家长学校是面对家长开办的学校，是家园合作的平台。在这个学校里，家长要学习家教理论知识，科学的教子方法，交流家庭教育经验，提高教育子女的水平。增强教育子女的效果，家园共同实现教育幼儿的总目标。家长学校要跳出专家谈家长听的圈圈，改变单向灌输式，突出家长的主体地位，提高家长的积极性，可以先经过充分的问卷调查，从家长感兴趣的话题入手，确定吸引家长的课题，解决家长关注的热点问题，在研讨活动中，引导家长现场提问、辨析、解答。渐渐地家长会越来越关注儿童的健康、品德、情感、学习、成长，提高认识家园合作，共同教育好孩子的重要性、必要性，会更好的促进家园合作的力度。【1】

(二)开辟快捷、全面的沟通渠道

1、录像播放。幼儿园分班拍摄每个孩子在园活动的情景(如上课、游戏、教育活动、就餐等)，利用召开家长会的时候让家长们看，让家长及时了解孩子在幼儿园的各种表现，会主动和教师配合，促进孩子全面发展。

2、课件展示。随着现代教育信息技术的普及，可以把枯燥的家长会内容(教师工作计划教育目的、教育内容等)做成课件，穿插美丽的动画在大屏幕播放，图文并茂的画面会提高家长会的

质量，使家长了解幼儿教育是一门综合教育学，从而提高家长对教师的看法，尊重教师的劳动。

3、开通网站。幼儿园利用最新的科技手段，全方位构建与家长的沟通渠道，幼儿园可面向家长，让家长更全面快捷地了解幼儿园工作和幼儿发展的窗口—幼儿园网站。里面的内容可设家园桥，班级活动介绍，幼儿园大事剪影等。真正实现教育问题共商，教育资源共享，使用网站进行信息化交流平台在家园共同教育中发挥重要作用。【2】

(三)家园合作方式灵活多样

为了促进家园合作，畅通家园交流的渠道，幼儿园可采取灵活多样的家园合作方式：

1、实行开放办园。幼儿园采取开放办园方式，举办“开放日”、“开放课”，欢迎家长随时来访，并积极参与幼儿园的工作。可参观幼儿的一周生活，了解幼儿的伙食情况，也可进班听课，了解教师的教育教学活动内容以及幼儿的学习情况，可提不同的建议，促进幼儿园各项工作的顺利开展。

2、开展生动活泼的亲子活动。幼儿园要创造条件，积极开展家长和孩子共同参与的活动，如春、秋季运动会，角色游戏，新年自助餐等，“元旦”、“六一”儿童节绘画、书法、手工制作等，通过多种活动让家长和孩子沉浸在浓浓的亲情和幸福的欢笑中。

3、建家园联系簿。家长联系本是家长与教师进行沟通的对话簿，也是孩子成长的记录本。教师每日进行记录，并让家长把联系簿带回家，请家长认真阅读，同时让家长记录儿童在家的情况，再把记录反馈给教师，这样便于教师与家长随时交流与沟通，对孩子进行及时有针对性的教育，提高教育教学质量。【13】

4、成立家长中心。为了加强家园合作，可在幼儿园建立家长中心，为家长提供交流、研讨的平台，表明幼儿园对家长参与幼教工作的欢迎和认可，家长们也更乐意参与和支持到幼儿园的各项工作。(可提供活动室。)【4】

5、进行家访。进行家访是幼儿园教师的一项经常性的工作，可根据孩子在幼儿园的表现，在必要的时候去家访，求得家园教育同步，密切配合。

6、公开学习活动。利用每周五的离园时间作为公开学习时间段，组织家长了解幼教工作的方针、政策以及相关法律和文件，了解幼儿园的各种规章制度、幼儿的学习生活情况和幼儿自己的发展规律。通过学习，提高家长的教育能力，包括尊重、赏识孩子的能力、观察孩子的能力，记录并评析孩子成长过程的能力等等。

(四)科学合理地利用家长教育资源

灵活利用家长教育资源，家长资源丰富多样。把家长教育资源利用好，直接为幼儿园工作服务，也是提高办园质量的重要工作之一。要做好这项工作，每个班级幼儿家长的工作、职业、爱

好等调查清楚，登记存档，做到心中有数，有计划地安排利用。每位家长都有自己教育孩子的优势、强项、经验，特别是素质高的幼儿家长，家教优势更明显，教师在教学中要善于利用。如可邀请医院的医生幼儿家长，给小朋友讲一讲不挑食的好处，讲究卫生，养成讲卫生良好习惯的好处，让幼儿从小养成正确的饮食习惯，良好的卫生习惯，以促进幼儿全面健康发展。

幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，帮助家长提高教育能力。这就意味着，一方面，幼儿园应使家长了解幼儿在园学习生活的方方面面；另一方面，幼儿园应积极开发和利用家长的教育资源，丰富教学和活动内容，认真考虑家长的教育建议，邀请家长参与幼儿园的教育活动，帮助幼儿园改进教育工作，使家长真正成为幼儿园的教育合作伙伴。

为了全面提高幼儿教育质量的今天，幼儿教育中的家园