泽夫初级中学
2014/2015学年度第一学期
教 学 计 划
学 科历史 年级 初一
任教班级 教师
审批(签字)教研组长
教导主任
20##年9月
初一历史学科教学计划
一、基本情况
1、学生的学习目的、态度及学习兴趣
初中一年级的学生年龄较小,知识狭窄,好奇心强;在小学接触的历史知识想对较少,学习方法不够灵活,目的不明确,但对历史人物和历史故事却有浓厚的兴趣,所以利用学生的好奇心和兴趣激发学生的学习欲望,培养良好的学习习惯。
2、学生的基础知识
经过小学对社会科目的学习,多数学生都有较好的基础,学习比较扎实。但也有少部分学生的成绩不理想,基础知识掌握不系统、不牢固,学习有一定的难度,因此教学中一定要注意对这部分学生的培养。
3、学生的智能因素
初一学生好奇心较强,思维活跃,聪明好学,反映敏捷喜欢探究,敢于创新,易于接受新事物。但也有少部分学生智能水平较低,理解能力较差,学习有一定的困难。
4、学生的学习方法
通过小学阶段六年的学习,大部分学生养成了良好的学习习惯,形成了一套自己的学习方法,对基础知识的理解、知识的综合运用效率较高。但也有部分学生地知识死记硬背,学习效率较低。所以,开始在学习方法上要给予指导,帮助学生理解记忆,以尽快适应新的学习生活。
5、教师本人对课程标准和新教材的理解和教学水平
新的学期,初一历史教材没有多少变化,今年本人经过新课程的培训和远程教育全员研修,对新教材和课程标准有了一定程度的理解,再加上本人经过多年的教学实践,也积累了一定的经验,我会随着新一轮的课程改革不断学习和探索,能力提高自己的教育教学水平,我相信我的教学水平和成绩会在原有的基础上有进一步的提高。
二、教材分析
我国是世界四大文明古国之一。中国古代文明与其他文明古国最大的不同在于它的连绵不断、源远流长。自夏朝以来的王朝体系,清晰地勾勒出了中国古代历史发展的脉络,某种程度上说明了中国古代文明连续发展的轨迹,这是一种国情。考虑到初中学生对中国古代历史的发展线索还缺乏了解,不易把握纵向脉络,因此,新教科书采取了以主要朝代的兴衰更替反映时序的办法,予以弥补。
本册的四个单元,对应了课程标准中的四个主题及其内容标准。第一单元“中华文明的起源”,是以后世发展的眼光来概述原始社会的历史。这样做,既有利于学生联系前后的知识,综合性的看问题,又因为侧重于文明的起源问题,其他问题可以少讲或不讲,就在很大程度上减轻了学生的负担。第二个单元“国家的产生或社会的变革”,一定程度上淡化了学科体系,回避了学术界近年来讨论比较激烈、争议比较大的社会形态的划分问题,同时又提示学生用发展的眼光看待夏、商、西周、春秋、战国的文明成就和社会变革。第三个单元“统一国家的建立”,侧重于秦汉统一国家建立与巩固的历史,而对于汉武帝以后西汉的发展与衰亡、东汉的兴亡等传统教科书必讲的内容,有的用楷体字简略叙述,有的干脆不涉及。第四个单元“政权分立与民族融合”,实际上是一个主题的两个方面。政权分立是社会分裂动荡的反映,是消极的,但分裂动荡中又包含一些积极的因素,客观上为民族交往与融合提供了土壤。从学术的角度看,这四个单元的题目,不一定能完全概括相应历史发展时期的所有特点,但它肯定注意到了如何适合学生的特点。以第四单元为例,魏晋南北朝还有其他一些特征,如门阀士族统治等,其重要程度并不亚于政权分立与民族融合,但从以前的教学情况看,像门阀士族制度一类的知识,距离学生的实际比较远。所以,尽管它们重要,在初中阶段我们还是暂不涉及。
教材重点、难点
教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价、自主学习能力的培养。
三、学期教学目标
1、要求学生了解中华文明的起源,祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各民族融合及文化的这段历史。
2、理清这段时期的历史脉络,掌握重要的历史时期的有关知识。
3、培养学生学会用运所学的历史知识,分析问题解决问题的能力。教学生学会做人,学会思考和处理问题。
四、具体措施
1.夯实基础,培养学生能力。
这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册。理清每个阶段的历史线索,概括每个阶段的历史特征,找到人类历史发展的规律,是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础,引导学生自己来探索历史发展规律,从而培养学生的能力。
2. 优化课堂教学结构,课堂上做到精讲多练,课后认真做好培优补差工作。
3注重教学方法,教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片,模型多媒体,网络等进行辅助性教学。
4.加强对个别学生的检查和督促工作。通过每天的抽考和每月的月考,及时查漏补缺。做到及时发现问题,及时解决。抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,积极参与课堂的读、思、练活动,使其成绩在原有基础上更进一步。
5、使学生主动参与到课堂教学中,如课堂上答题、小讨论,故事会,通过这些活动开发学生的思维潜能,激发学生的学习兴趣,培养学生创新意识,同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中,加强课堂纪律的管理。及时发现不足,及时总结。
6、加强研讨,发现问题及时研讨,发挥备课组的整体优势。
7、结合本校实际,继续推行和深化“三环节”教学模式,努力提高课堂教学水平,提高学习效率和学习成绩。
【附表一】课时分配计划表
【附表二】单元测试计划表
七年级历史上册教学初备计划
历史组教师:苏长文
在本学期,担任七年级4个班的历史课,新的学期开始,根据学校教学计划的要求和本
学期的特点,结合初一学生的实际水平,开展本学期的教学工作,使学生的学会历史知识的
一些方法,提高学生学习成绩。在本学期要很抓学生的基础知识,指导学习方法,本学期的
教学计划工作如下。
一、 学生情况分析
初一学生总体水平查不多。历史是他们新接触的一门新学科,所以大部分同学求知欲较
强,课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力,且有部分同学学习目的不明确,学习欠积极。
二、 教材分析
1、 教学特点
本学期初一历史第一册选用的是人教版教材,融思想性、政治性、科学性、知识性于一
体。可读性强,图文并茂,新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
2、教学内 容
《中国历史》第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝,各个时期的兴衰过
程及其经济、文化的改革和发展,共22课。
3、教材重点、难点
教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在
于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
三、主要措施与教学目标
针对以上几点,本学期教学措施:
第一、认真备好课,在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。
第二、落实好课堂的教学目标,1、目标统一,准确,2、以“内容标准”的要求为依。3、
体现统一要求与个性发展统一。
第三、使学生主动叁与到课堂教学中,如课堂上答题、动脑筋、小讨论,故事会,通过这些
活动开发学生的思维潜能,激发学生的学习兴趣,培养学生创新意识,同时也使学生主动复
习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中,加强课堂纪律的管理。及时发现不足,
及时总结。
第四、积极开展历史活动课,鼓励学生参与历史小制作,通过课外读物,网上探访古迹、名
人轶事,扩大历史的知识面,通过自主的学习方式,提高探究学习能力。加强培养学生创造
精神实践能力。
第五、集体备课强化教学质量,让教师之间取长补短,资源共享,每周进行集体备课一次。
第六、上公开课及听课,课后评议互相促进,提高教学效果。
四、教学进度
新教材初一历史第一册总共有22课,其中新课讲授占二十二个课时,单元复习占四个
课时。
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