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培养技校生养成良好的学习习惯

作者：陈胜军 魏晓丽

来源：《职业·下旬》20xx年第02期

目前，技校学生整体水平普遍较低，而其原因不仅仅是教学时间短和学生基础薄弱的问题，更主要的是学生学习方法不当，没有养成一种良好的学习习惯。技校生在校学习的时间固然不长，但只要充分利用，用心训练与培养他们良好的学习习惯，并使其坚持不懈，定能有所收获。

一、技校生的现状

技校生多是应届初中毕业生，他们的文化程度偏低，基础知识较薄弱。由于意识不到学习的重要性，所以才放弃高考，进入他们自认为简单、轻松的技校就读。在技校，他们依旧浑浑噩噩地过日子，上课不专心听讲，课后不看课本、复习巩固，对自己的人生没有规划，只期待一张毕业证书。但学习并不是一朝一夕的事情，天下没有不劳而获的事情。没有丰富的知识、精湛的专业技术，就无法立足于社会。只有努力付出、认真学习知识，才会得到自己所期望的成功。

二、良好学习习惯的重要性

良好的学习习惯，是在学习过程中经过反复练习而形成的，进而发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。它伴随人的成长，且常年累月地影响着每个人的成长，决定着人生的成败。

良好的学习习惯，能帮助技校生快乐健康地成长。拥有良好的学习习惯，可以激发技校生的学习热情，让他们发挥自身的积极性和主动性，帮助他们形成自主学习的习惯，让他们自主地去实施自己的学习计划，以提高学习的效率，还可以培养他们自身的创造性，让技校生的能力得到提升。

技校生如果没有养成良好的学习习惯，就不会真正融入到学习的热潮中。那么，在学习中，他们就不会积极地去学习，不会主动地探讨所要面对的问题，只会马马虎虎地应付。在将来的工作中，如果没有良好的习惯，他们也不会积极地投入工作，做事也会没有条理，生活秩序也会比较紊乱。这样的生活，对技校生而言，将是平淡、无趣的。对于企业而言，无效率的员工不会推动企业的高速发展。对于技校而言，不合格的学生将是学校教育的失败。为了能够为国家培养出优秀的人才，也为了让技校生在企业的激烈竞争中崭露头角，更为了技校自身的发展，培养技校生养成良好的学习习惯，是技校教育的重要工作。

三、培养良好学习习惯的措施

1.帮助技校生养成良好学习习惯的意识

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技校生一般不注重细枝末节，因此，必须要让技校生明白“细节决定成败，小事决定人生”的道理。良好的学习习惯可以帮助人的成长。技校老师可通过举例让学生明白它的重要性。例如，著名的美国西点军校，是领导人才的基地、商业界精英的摇篮。许多成功的商业领导人大都是西点的毕业生，如可口可乐、通用公司、杜邦化工、美国东方航空公司等世界500强公司的总裁。消极的习惯则会让人一无所获，甚至会让人举步维艰，无法适应激烈的社会竞争。通过实例的比较，让技校生明白培养良好的学习习惯的重要性。

2.帮助和监督技校生养成良好的学习习惯

良好的学习习惯，是从认真计划自己的学习、切实做好自己所肩负的任务开始的。教师可以督促技校生做好自己的学习规划，除了让他们写下自己的学习规划，还要及时提醒他们去认真执行；可以开展学生间的交流活动，让学生发言讲出他们对习惯的认识，加强他们对习惯的深刻认识。总之，从细微处帮助技校生养成良好的学习习惯，让他们自主自强地应对日益激烈的社会竞争和压力。

3.及时完成规定的学习任务

技校要注重培养学生在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段布置具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率；学生还会在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。

4.注重培养学生全面发展

现代社会迫切需要发展全面的复合型人才，所以要求技校生要全面发展，不能偏科。这要求技校生对自己不喜欢的学科，更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。因此学生对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。

良好的学习习惯就像行动指南针，指引着技校生的生活行动；良好的学习习惯又如雕刻刀，镌刻着技校生的生活品性；良好的学习习惯，能为技校生打下未来成功的基石。为了技校生灿烂辉煌的人生，技校生要从一点一滴的小事做起，从现在做起养成良好的学习习惯，成就自己的辉煌人生。

[作者单位：安阳鑫龙煤业（集团）技工学校]

 

第二篇：培养学困生形成良好的生活和学习习惯

培养学困生形成良好的生活和学习习惯

横道河中心校 穆永锁

刚才听了这么多位老师有关 “学困生”的精彩论述，此时的我最想感谢我们的校领导，给了我这样一次汲取营养的机会！ 想想自己参加工作也十三年整了，同时也感觉到自己的工作状态在发生着很大的变化，由原来的急功近利到现在的踏踏实实，由原来的盲目随从到现在的谨慎自信。

同时也让我更加真切地理解了著名教育家叶圣陶先生说的这句话“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”

当我们心平气和地静下心来仔细想想，我们班级中的那些学困生（当然要排除智力因素导致的学困生），哪个不是因为习惯不好才慢慢地轮为学困的呢？所以说培养学困生形成良好的生活和学习习惯才是我们每位教师，特别是班主任工作的重中之重！只有把这项工作做为重点才不致于误人子弟，才不会让自己悔恨终生！

就拿我现在教的这个班中的一个孩子杨某同学来说吧！他是由一个村小合拼到我们中心校来的，听以前教他的老师讲，他不但成绩差得离谱，课上很少认真听课，而且经常不交作业，喜欢追逐打闹，所以他成了一个不受欢迎的学生。

刚转来的前几个星期我默默地观察他的一举一动，我发现虽然他上课好动不认真听课，但是从来不做课前预习的他在语文课上只要能注意力集中一会儿，就能认识整篇课文的生字；虽然他写的字东倒西歪、缺胳膊少腿的，但是他还能在我的监督下努力地像画画一样地去写；虽然他经常不遵守纪律追逐打闹，但是他劳动却很积极，还经常帮助他人；虽然他一直是同学老师心中不受欢迎的一位，但是我发现他有着很强的自尊心和表现欲。于是，我结合本班的情况，针对这个孩子的实际开展了一次“团结友爱，争做助人为乐的好孩子”为主题的班会活动，并针对他主动帮助同学修书包拉链，主动为班级抬水等一些这类的事儿大力表扬他是个助人为乐爱护班级的好孩子，记得同学们当时也为他热烈鼓掌，我还让学生给他“戴高帽”称赞他，他高兴地合不扰嘴。课后，我经常与他谈心表扬他，并且电话与家长取得联系，跟他们交流孩子的进步以及需要他们如何配合，也许是家长从来没有听到这个孩子受到表扬吧。记得家长他们激动的不得了，问了我不知道多少遍“老师你看我们家的孩子真得像你说得那么好吗？”我也不知道说了多少遍“这个孩子很聪明，只是习惯太差了，还需要我们密切配合教育”。从此我也不断地与家长沟通，交流教育孩子的方法。有了家长的大力支持和密切配合，这个孩子慢慢地真的有了改观。课上注意力集中的时间长了，课下也不只想着淘气了，犯了错误也能主动到我这来承认了。

在平时的教学中，我还要经常就一些较简单的问题提问他，

激发他的信心，在作业本上教给书写的方法。也就在这学期的期中测试中我得到了一个小小的回报，他终于在离开我的监督后，独立答完了整张考试卷，这在平时测验和以前的考试中是从来没有的！他的考卷由以前的空白变得有字迹了，虽然很潦草，但完全可以看出他是在无人监督的情况下把卷面上的所有题目浏览了一遍，也努力地做了一遍。（平时在班里做题时只要我站在他旁边，他就会认真的答卷，哪怕是错了，也能做完但是只要我一离开他的视线，他便又会大玩特玩，因此总是交空白卷。）虽然这次他仅仅得了四十几分，对于他来说真的是不小的进步了！为此我还兴师动众地表扬了他一翻呢，此时的这些表扬绝对胜过训斥和说教，直到现在他都一直在改变着自己，不断地在进步！为了让他与类似的学困生不断地进步，我会继续坚持的，不断地培养他们的好习惯！

其实习惯的养成最重要地就是需要坚持。习惯的培养是一个持之以恒的过程。良好学习和行为习惯的培养不是一蹴而就的，做为教师的我们必须有足够的耐心和毅力，反复抓、抓反复，一丝不苟，持之以恒。稍有懈怠，便会走样；经常中断，就会前功尽弃。就要从现在、从小事开始踏踏实实地训练孩子的行为，相信我们的付出定会有可喜的收获。