2013—2014学年度高三物理下学期教学计划

高三物理组 李锋

新学期伊始，万象更新。本学期我执教高三1、2、9班物理课，本人讲按照教学计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，认真完成教学任务。为了能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将本学期工作计划如下：

一、认真组织好课堂教学，努力完成教学进度。

二、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。

本学期，物理备课组的教研活动时间较灵活。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分：一是商讨综合科的教学内容，确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨，制定和及时调整对策，强调统一行动。另外，到外校取经，借鉴外校老师的经验，听取他们对高考备考工作的意见和建议，力求效果明显。三是多向老教师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强交流，取长补短，不断改进教学水平

三、对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。

四、经常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考。

五、高三复习策略

1、全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落

实每一知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力，谈得上多元目标。由于时间紧，带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每一个知识点。

2、指导学生，学会复习，提高能力。学生应自觉编织知识网络，自己总结，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础，但题目比较新，基本上是没有做过的原题，故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。

3、创新、质疑，强调联系实际，强化实验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，开放实验室，但不要简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理；会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习，设计新的实验。进一步完善认知结构，明确认识结论、过程和质疑三要素，为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论，特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题，学会知识的应用。

4、严格规范，认真审题，减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。

一份耕耘一份收获。在学校领导的正确领导下，相信我们的教学工作一定会更上一层楼。总之，信息社会对教师的素质要求更高，在教育教学工作中，我将严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

 

第二篇：20xx届高三物理教学计划

2014届下学期高三物理教学计划

一 、20xx年高考纲分析：

1．新的科目分值：物理为110分。

2．新的试卷结构：8个选择题，其中分5个单选3个多选。一大一小两个实验题，两个计算题，选考部分一个选择题一个计算题。

3．新考纲变化的内容与要求：主要体现为:

①8道必考选择题中不涉及机械振动和波、光学和原子等考题，力学考点和电磁学考点几乎对半； ②考查的实验主题中删除“研究平抛物体的运动”、“用描迹法画出电场中平面上的等势线”、“把电流表改装为电压表”和“练习使用示波器”，增加“验证牛顿运动定律”和“探究动能定理”；

③选修3-4的知识内容主题中增加“相对论”；选修3-5的知识内容主题（包括“碰撞与动量守恒”、“原子结构”“原子核”和“波粒二象性”）要求掌握的程度降低

二、教学目的

（一）知识目标

1．进行第一轮复习，在第一轮复习中，主要是概括，总结知识点，弄清基本概念和基本规律，并理清物理学科各章节知识结构，夯实学生的基础知识，提高基本技能。

2．进行第二轮复习。使学生对所学的内容进行认真梳理，深刻理解，综合运用，加工内化。

3．进行第三轮复习，进行考前适应性模拟训练。

（二）能力目标

教学中主要培养学生的以下几种能力：

① 理解能力，②推理能力，③分析综合能力，④应用数学处理物理问题的能力；⑤实验能力。

（三）德育目标

1．培养学生科学的物理研究方法。如：构建物理模型法，等效法，图象法，近值估算法，极端假设分析法，理想实验法，归纳法等。

2．培养学生学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。

三、教学原则和备考策略

1．重抓主干 兼顾全纲

力学知识和电磁学知识是高考物理的主干知识，这两大部分内容须重点复习。毕竟，这两大部分重点内容所占分数比例达到物理总分的86%以上。至于选考内容，可选一模块重点突破，复习一定要有侧重点，不能全面撒网。

2．重视教材 不入题海

20xx年和20xx年新课程卷均有来自课本的物理学史考题，但这些看似送分的题省平均得分并不乐观。这一点可以从下面的湖南省20xx年选择题得分数据看出：

3．回顾经典 重视改编

尽管部分高考题背景新颖，立意独特，既考查了物理知识点，又给人耳目一新的感觉。但还是有相当一部分改编题来自以往的高考题，教师应进行整理归纳，多在课堂上和考试中体现这些题的基本技巧和思路。例如天体运动的双星模型，宁夏08年的第23题（15分）几乎同20xx年春季高考第18题（12分）如出一辙，20xx年又出现在全国Ⅰ卷（25题）和重庆卷（16题）两套试卷中；20xx年北京卷的23题与20xx年全国理综卷中考的霍尔效应信息题几乎一样；20xx年福建卷的19题（3）几乎取自于20xx年全国 1

Ⅰ卷的22题的一部分…

4．能力培养 别忘数学

高考物理学科要考查的五种能力中有“应用数学处理物理问题的能力”。近几年高考对这一能力的考查大大加强。数学基本功培养可分为两个方面：

其一是有关数字的运算。

其二是代数和几何知识运用。近几年各地高考中用过的除了较常见的矢量三角形法、平行四边形定则以及圆的弦长与半径、弦切角与圆心角的关系等以外，较特殊的数学知识还有余弦定理（新课程20xx年24题）、立体几何（新课程20xx年18题）、三角函数求和（新课程20xx年21题）、判别式（四川20xx年24题）、对数（新课程20xx年20题）等内容。

5．是否难题 取舍得当

这几年高考，由于整套试卷试题难度分布的影响，很多考生没有分配好时间，导致后面化学、生物没有足够的时间答题，对理综成绩影响很大。对于难题，可以遵从以下规律：

（1）不要将每道“陌生”的题都当做难题。物理题有“变化中的不变”和“不变中的变化”。对同一考点的考查，命题者可设置不同的情景（或背景）。这就是“变化中的不变”（俗称“换汤不换药”）。

6．良好习惯 成就高分

良好的解题习惯可让考生思路清晰，表达规范，有利于考生多得分。解题习惯可分为以下几方面：

（1）作图的习惯。高考答卷上并没有考题的情景图或轨迹图（除作图题外），而考生常常要利用题中的几何关系或物体运动的轨迹来解题。故考生要有快速在答卷上作图的意识和本领。平时一定要重视几何作图基本功的训练。

（2）先推表达式的习惯。解物理计算题都应该根据题目列出方程组，解方程组先得表达式，再代入数据得到结果。从高考答题情况来看，很多考生并无此习惯，因为无物理表达式的推导而丢分的情况不胜枚举。

（3）使用规定符号的习惯。若你根据题中情景，在答题区域画好了草图，将一些已知量和未知量标在图上，且用了平时常用字母来表达，可以少写很多文字。例如：用E表示能量，用表示能量的变化，老师评卷时都能看懂。但不能在同一题中用同一字母表达不同的物理量。例如，用R既表示半径，又表示电阻；用E既表示电场强度，又表示电动势，还表示能量。出现这种情况时，可用此字母加上标或下标来表达。

（4）规范表达结果的习惯。结果中的分数线最好不要写成斜线，有时把分数线写成斜线会引起歧义。例如：06年高考的第22题的电压表内阻正确答案为

RU 1RV? ,而有考生写成了 R 而丢分。最后结果表达式中不能有的物理量代数字而有的不代数字，1I?U

否则将引起量纲的混乱。上例中有考生将已知条件R1 = 4000Ω代入而得到 U ，这也4000RV?是不正确的 4000I?U

表达。若最后结果可算出具体的数字，一定要注意有效数字和单位（最好不要写成分数形式）。 7．重视实验，勇于探究，努力培养创新意识。

①注重实验知识迁移的创新能力的培养。

对策：创设实验情景，改变实验条件，提供迁移机遇，加大训练力度。

②注重实验操作的创新能力的培养。

对策：改变纸上谈兵，黑板上讲实验的办法，鼓励学生动手，取得体验，主动探索。

③强化实验设计能力的创新能力的培养。

对策：A变演示实验为探索实验，

B变单一的实验方法为多种实验方法，

C变验证实验为设计性实验。

四、 教学进度：

第一、二、三轮复习安排：

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