马街镇刘家小学小学

开展留守儿童教育关爱情况自查报告

我校在校儿童202人，其中留守儿童 55人，占27%。留守儿童中，双亲

外出务工的 27 人，占留守儿童总数的49%。留守儿童55人中，品学皆优的 12人，占 21 %，品行较差的43人，占78 %。根据上级通知，现将我校开展留守儿童教育关爱情况自查如下：

一、 我校留守儿童现状分析：

我校留守儿童，由于父母一方（父母离异）或双方外出务工，由母亲管护（父母离异的，多数由父亲管护），或由爷爷、婆婆管护，被亲戚管护。他们缺少父爱或母爱，寄人篱下，缺乏亲情和健全家庭关爱，生活上、情感上、学习上、品行上，与其他家庭健全儿童存在很大差别。表现在，饮食上饱一顿，饥一顿；穿戴不整洁，衣、裤、鞋、袜脏，长发、指甲长，手、脚、脸不干净；性格上胆小、怯懦、孤僻、固执、自卑，他们最不爱听别人叫他“留守儿童”；学习上缺乏自觉性，兴趣性不强；行为成长上缺乏正确的理想、信念。面对留守儿童的现状，学校保证了他们在不辍学的前提下，接受完国家规定的义务教育，使其身心健康成长，为继续学习打下良好基础。作为学校、教师近年来加强了留守儿童的管教帮扶工作。

二、学校开展的主要工作：

1、建立了留守儿童管理档案。我校每学期开学报名时都详细调查了留守儿童的相关资料，在全国中小学电子学籍信息管理中都做了标识，及时全面的掌握了留守儿童的信息。

2、建立了留守儿童相关的安全、卫生管理、保学控辍等相关制度。

1

3、加强了帮扶、教育。要求班主任老师留守儿童摸清底子，做到心中有数，工作有的放矢。留守儿童可以说是一个变量，在一年级时是个留守儿童，而进入二年级不一定是留守儿童了。在某个年级的第一学期是个留守儿童，而进入第二学期他不一定还是留守儿童。留守儿童的学习状况、品行状况，随着时间的推移和我们做工作的程序，也是在不断进化的。第一学期他是个学困生、问题生，但第二学期，他就不一定是个学困生或问题生了。由此，学校在每学期初对各班留守儿童数量及学习品行状况进行统计，进行分析。依此基础制定出留守儿童管教帮扶工作计划，选择有效工作措施。

4、定期召开了（每学期两次）留守儿童监护人会议，共同研究学校、家庭做好留守儿童的教育管理大计，明确学校、监护人的管教责任，协手做好留守儿童的教管工作。

5、全面召开了留守儿童谈心交流会。了解他们的家庭情况、监护情况、学习情况，心里想的什么，希望学校、教师如何对待他们。掌握了留守儿童的实情，可调整管教帮扶措施，制定一人一项管教措施。

6、为留守儿童办好事。为留守提供安全营养的早餐，保证留守儿童的身体健康。积极努力办好学校食堂，解决好留守儿童吃饭、饮水问题。组织帮扶小组，辅导留守儿童的学习，让留守儿童参与到学生大家庭中，找玩伴、交朋友，调整性格。组织教师献爱心活动，解决这些留守儿童穿衣（鞋）戴帽、学习用品不足等生活问题。

7、发挥了少先队的职能作用。学校每学期把留守儿童教育工作，作为政教处、少先队的一个中心工作，做到学期初有计划、有措施，学期中有活动、有成效，学期末有总结。政教处、少先队每学期开展了多彩的活动上，让留 2

守儿童感到了舒心，学校大家庭的温暖。开展了感恩教育活动，让他们知道“社会、学校人人关心我，我为他人做什么”。把他们融入到社会大家庭中，培养健全的人格。

8、联系社会组织，村组机构，共同做好了留守儿童的工作。我们无权要求社会组织、党政机构怎么做好留守儿童的教育管理帮扶工作（尽管他们有这个责任），但我们学校经常主动跟他们联系，协商留守儿童的工作。希望他们从社会教育、家庭扶贫、督促监护人按时送留守儿童入学返校、社会安定上为学校创造好社会环境，做好留守儿童的外围工作。三结合教育网络，最主要的一面当然是学校教育。我们只有主动出击，在监护人（家庭）和社会组织、党政机构的积极配合下，我们才能完成这个使命——不让留守儿童辍学，没有留守儿童的犯罪记录（上级督导机构的评估指标）。

9、加强了班主任的管理。班主任要担负起留守儿童管教帮扶的直接责任。 学校要求班主任摸清班内留守儿童的基本情况。这个工作在开学报名注册时进行。报名注册时，问清每个学生的父母在家情况、监护人情况、联系方式，把它们记录在册。从学生成长记本（也就是《素质报告单》）掌握留守儿童的学习情况、品行表现情况，把这些学情班情作为制订班务工作计划的依据。组建帮教帮扶小组，开展教育活动。学校要求班主任要做到五多：多问。即，问衣食住行、身体状况、学习状况、品行状况、监护人家庭情况。多动手。即，见低年级留守儿童来校未洗脸，可给洗洗脸，擦擦手；见头发乱辨子散，可给予梳理梳理；见指甲长了，可给予剪剪；见学生衣服扣子掉了，可给予钉钉；见学生鞋带散了，可给予系系；作业本课本散了，可给予钉钉；帽子戴得不正、红领巾系的不牢等等，都可以给予整理整理，关怀在细微些小处。 3

多检查。即，每天检查按时到校情况、缺席情况、作业完成情况、班级活动任务完成情况、小组活动情况。多汇报、多联系。班主任每学期向学校领导汇报反映班级留守儿童工作应在二至三次，争取学校对班级工作的支持。每学期同政教处、少先队、后勤组协商共同做好留守儿童工作至少二次，这样可以达到工作内容和措施互相沟通和协调。多走访。主要走访监护人。现在虽然社会信息很发达，有事一个电话或一个短信可以解决，但它必竟还有局限性。班主任每学期在有选择的基础上，上门走访三分之一的监护人。将监护人本人、家庭的信息掌握清楚，对留守儿童在家中、上学路途的信息了解全面、真实。教师上门家访对家长（监护人）产生的影响，是打电话不可比拟的。当然教师家访不是上门告学生的状，告状式的家访是教育工作的失败。一个班主任如果做好了留守儿童的教育帮扶工作，这个班一定班风正、学风浓，是学校的一个好班。

三、工作不足：

1、留守儿童相关制度不完善。

2、家校联动工作有待加强，学校教育得到家长的协助不够力度，留守儿童思想行为差、学习差成为学校发展，提高教学质量的重要困难。

留守儿童的关爱和教育成为农村教育的重要问题，我校加大力度做好农村留守儿童的教育关爱工作，为推进教育质量的提高，解决农村教育困难，做出更大的努力和更多的工作。

马街镇刘家小学 20xx年10月15日 附：农村留守儿童情况采集表

4

陆良县（市）马街镇刘家小学农村留守儿童情况采集表

采集学校：刘家小学 采集时间20xx年10月15日

一、留守儿童基本情况

区域内16周岁以下留守儿童数： 55

（1）性别

男童数： 27 女童数： 28

（2）就学情况

学龄前人数： 0 ；

就读小学人数： 55 ，其中，寄宿学校人数： 0 就读初中人数： ，其中，寄宿学校人数： 。

（3）父母外出情况

父母单方外出人数： 27 ，父母双方外出人数： 28 。 父母在省内打工人数：35，父母在省外打工人数： 20 。

二、留守儿童监护情况

（1）监护类别

父母单亲监护人数： 20 ，隔代监护人数： 35 ， 其他上辈亲戚监护人数： ，同辈监护人数： ，自我监护人数： 。

（2）监护人文化程度比例

大专及以上学历所占比例： ，小学至高中学历所占比例： 100% ，未上过学所占比例： 。

5

 

第二篇：发展农村教育、关爱留守儿童

发展农村教育、关爱留守儿童

方村小学 柏露

随着我国农业产业结构调整和城市化进程的不断加快，农村人多地少的矛盾越来越突出，农村富余劳动力越来越多，大批农村人口纷纷离开土地涌向城市，选择进城务工的生存发展道路。这种农村人口的大规模流动打破了长期稳定不变的家庭结构，导致父母与子女长期分离，农村出现了大批留守儿童。对这些孩子如何施以恰当的教育，让他们健康成长，成为学校教育教学中一个必须面对的问题。据了解全国目前有两亿农民工进城务工，有近两千万留守儿童，有84.6%的孩子由爷爷奶奶等隔代亲人照看，15.4%的孩子由亲戚代管，有少数甚至是独自一个人生活，目前政府及社会各界对农民工的关注程度日益提高，可是又有多少人来关心这些留守儿童及其教育？当前的农村留守儿童，生活上缺少关心照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，社会、家庭、学校“三合一“的关爱和帮助，在相当一段时间里，还停留在口号上、形式上，亲情的缺失，一度使他们性格孤僻，远离群体，教育的不力，一度使他们没有自信，产生自卑，监护人和社会的关爱不足，使部分留守儿童误入歧途。因此关爱、帮助、留守儿童，发展农村教育，刻不容缓。

在我们方村小学，经调查80%的学生是留守儿童；我想其他乡镇也应存在类似情况。因此学校是留守儿童受教育的主要场所，也是留守儿童成长的乐园，学校的关爱和教育留守儿童是我们义不容辞的责任，学校教育不仅要完成校内教育，还应有意识向留守儿童校外生活延伸，以丰富留守儿童的校外生活，以组织开展健康有益、丰富多彩的活动为抓手，让孩子们活跃起来，让孩子们充实起来。已建成的留守儿童之家，要充分利用好这个平台，让“家”里有笑声，

让“家”里有掌声，让“家”里有孩子们的欢呼声，而不是让“家”庭前冷落，成了一个上级检查，领导视察的一个空“家”。

作为教师，教书育人是我们的天职，关爱留守儿童在担负起责任时，要多拿出诚心、付出爱心，和一份耐心，加强与留守儿童监护人和家长的联系，定期不定期开展家访，及进有效地观察了解，留守儿童的思想动态，对学习困难，性格孤僻行为异常的孩子做到帮助和引导工作，开展好、引导好、师生间的互帮互助，加强交流，适时沟通，同时应当切实减轻学生的学业负担，一定要摒弃传统的“教死书、死教书”落后教育方式，少严厉，多鼓励，着力培养他们的自信心，让校园、教师、学生携手共同营造一个良好健康的教育生态环境，以弥补家庭教育的缺失，组织开展好班级内的课外活动，鼓励、吸收、引导留守儿童参加课外活动，使他们在集体的大家庭中受到教育，得到关心，感受温暖。

作为班主任；留守儿童的关爱及教育是工作重中之重。高尔基说过“爱孩子是母鸡也会做的事，但要善于教育他们，就是一项伟大的事业了。”班主任对学生的爱应该是一种超越母爱的高层次的爱，要有高度的责任感和事业心，要用健康向上、高尚忘我的情感去熏陶学生，培养他们积极进取的品格，使学生接受教育如沐细雨春风。

关心学生要无微不至。我平时对学生观察非常仔细，天气冷暖变化时，我就嘱咐他们增减衣服；放学回家时，叮嘱他们注意安全；特别是对那些留守儿童，更需多给一些关心和爱护。有一天，我们班有一位同学生病了，父母均不在家。我想病中的孩子更加思念他的父母，更需要父母的关爱。我要给他一份爱，当我背着他去看医生时，我看到他的眼里饱含着泪水，他对我说：“我想爸妈，但现在有老师在我的身边，你就像父母一样。”原本特调皮的孩子，在得到

你微不足道的关爱时，他就如此的信任你，感激你??作为一个班主任，我要用爱为他们撑起一片蓝天。

当学生犯了错误时，我不训斥他们，而是用一颗真诚的心开导他们，说服他们。今年，我做六年级的班主任，而班大多的学生是父母在外打工的，也就是所谓的留守儿童。这些留守儿童由于长时间和父母分离，缺少父母的关爱，缺少思想上的交流和沟通，有了问题又不能及时地发现和矫正，久而久之，造成这部分学生成绩差、卫生差、纪律差、不良习惯多、厌学倾向严重等诸多问题。刚接手时，就有班干部告诉我，说班上的一些同学，不遵守课堂纪律，学习很差，时常出去打游戏机。开始，我没放在心上，哪知第一天，他们就给我个下马威，到晚自习时，他们就不辞而别了。我走到方村街上刚开的一家游戏室里找到了他们。当时，我真想狠很地批评他们一顿，但是一想到这些孩子，可能批评对他们来说已经没有效果了，何不换种方式呢？于是，我把他们带进办公室，温和地对他们说：“老师知道你们一个假期在父母的身边，生活得很快乐，现在又离开爸爸妈妈了，一时间难以适应才去打游戏的，对吧？”这些孩子看了看我，没说话。我又耐心地开导他们：“玩是每个人的天性，老师也喜欢玩。如果老师放弃了工作或是在工作时去玩了，那么，你认为老师是一个什么样的人呢？你看，老师不知道你们去哪儿了、不知道你们是否安全、都快急死了。你们能理解老师吗？”这些孩子见我不但没有训斥他们，而且对他们和颜悦色，顿时有几位同学留下了眼泪。在爱的感召下，这些同学不但没再进游戏室，而且积极进取，学习成绩逐步上升。

总之，留守儿童已经困扰着农村的教育发展。困扰着一部分家庭，影响到一部分孩子的健康成长，是个值得全社会关注的问题。因此要全面解决好农村留守儿童工作是一项经常性、长期性的工作，非一朝一夕之功，关爱、帮助、

教育留守儿童，学校要提供良好的育人环境，不断地查找差距，总结经验，教师工作方式要灵活多样，因人而宜，不断推陈出新，政府要做好后盾，建立一套完善的工作保障机制，互联互动，齐心协力，齐抓共管，在解决农民工兄弟后顾之忧的同时，切实使我们留守儿童快乐生活，健康成长。