涡阳一中现代教育技术应用与管理

自查报告

现代教育技术在培养学生的科学素质、创新精神、动手能力和开阔视野等方面有着不可替代的作用，是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的必然趋势。

我校深刻认识到现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性。加强现代教育技术工作，不仅是全面推进素质教育的需要，更是深化教育改革、提高教学质量和办学效益的重要内容和途径。为把我校建设成一所办学质量高、效益好、具有鲜明教育特色的一流学校，我们进行了多方面的努力工作。现把相关情况做下简单的汇报。

一：组织管理

在县政府、教育行政部门的大力支持和领导下，我校新建成了科教馆大楼，并配备了先进的多媒体教学报告厅、网络教室、多功能电子实验室等。修缮加固了一批教学楼并完善了教学楼的多媒体接口和设备以适应现代教育技术在教育教育中的应用。同时配备了相应的管理维护人员对设备进行日常维护和管理工作，保证设备正常运转，并设有专项资金用于学校设备的更新与维护。

我校建立了现代教育及信息技术教研组，由信息技术骨干教师任组长，各年级电教组长负责日常教研及课题的组织实施工作，就我校如何利用现代教育技术、教育资源推进学校教育教学改革，进行深入的探讨和研究，发挥现代教育技术的最大功能效益，促进校园信息化 1

建设。

二：信息化教育环境建设

我校校园网始建于20xx年，校园网采用结构化布线系统，主干为百兆以太网，终端节点交换速率为100Mbps，总投入为60多万元。全校有300多个信息点，分布于办公楼、教学楼、实验楼、图书馆等近10个建筑单体，各建筑单体间通过光缆进行连接，联网计算机超过700台。校园网目前出口速率为100M。网络中心现有3COM为主交换机的系列交换机和若干服务器，可以为全校师生提供WWW 、Email、DNS、FTP等服务功能，全校师生通过校园网平台可访问涡阳一中主页、华教网资源库等各种资源库，校园网为全校师生的学习和工作提供了极大的方便。同时在校园网站上有丰富的教学和学习资料供下载和在线使用。

目前我校共有网络教室4间，计划今年新增一间。累计达到300余台个人计算机供学生上机使用，人机比例达到9.37:1。配备多媒体计算机、投影仪和音响设备的多媒体教室总共达到29间。20xx年我校拿出补贴经费为每位教师配备了个人电脑，方便教师进行电子备课、查阅资料和多媒体课件的设计。同时学校配有标准电子备课教室一间，并安装有多种多媒体制作工具软件和电子备课系统，提升了我校教育信息化的水平。

三：教育教学软件资源建设

依托校园网平台，我校为全校师生提供了WWW、FTP等信息服务。更是建立了以学科为基础的教学资源库，全校教师都可以申请自己学科的账号进行教学资源的上传下载。同时将我校青年教师优质课大赛、优秀教师教学案例等教学视频上传服务器，供师生下载学习、参考。

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依托校园网平台，我校许多教师自发开发个人博客，将自己的教学设计、教学反思等上传到网络，给同学和教师提供了一个很好的交流平台。同时我校积极参与省市电教活动和基础教育教学研究，并取得了一定的成绩。如：发表了论文《寻求素质教育突破口初探》省教院刊发；论文《论网络教学信息资源的建设》市教科室刊发等等。“十一五”期间我校申报了《基于网络环境的教育资源建设与应用研究》安徽省级电教课题，该课题在上级领导的关心和学校领导的大力支持下，全体课题组老师共同努力，取得了一定的理论与实践成果。 四：信息化教师队伍建设

我校现有信息技术教师10位，通用技术教师3位，均有大学本科及以上学历。经过学习和锻炼，每位教师都具有过硬教育教学的能力同时专业技术过人。在县教育局及学校领导的带领下，许多教师参加过 “十五” “十一五”、相关课题的研究，在课题的研究中，锻炼和提高了教师的素质和能力。

为提高我校教育信息技术的现代化水平，把信息技术整合到课堂教学中，全面推进实施素质教育和实现教育现代化服务，我校在教师培训这块做了大量的工作。积极组织、动员全部在职教师参加教育技术继续教育学习，进行全员培训，要求每位教师都能够独立完成多媒体教学课件的制作，同时有信息技术小组对全体教师进行多媒体设备及软件知识相关培训，使之独立操作多媒体设备熟练应用于日常教育教学中。

我校每年会组织教师进行优质课比赛和课件制作大赛，通过竞赛的方式提升每位教师的教学能力和使用多媒体技术的能力。在日常的教学活动中也会提倡应用多媒体进行教学并纳入考核，从考核的结果来看，教师应用信息技术的水平也在逐年提高。

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五：现代教育技术条件下的课堂教学

我校严格按照省教育厅的相关要求开设信息技术课程，为配合教学任务的顺利完成，我校拿出足够资金建设了4间网络教室，计划今年再增加一间届时人机比例将达到9:1以下。信息技术教师能够严格按照教学大纲和实际教学现状的要求，完成教学任务。在历届的学业水平测试中我校合格率远远高于同类学校。通过信息技术课的学习，学生能够熟练的使用计算机进行探究式学习和自主式学习，在日常生活和学习中也能够熟练的使用计算机处理实际的问题。同时，我校开设计算机兴趣小组，针对部分对程序和开发有兴趣的同学进行辅导，使他们在课余找到自己喜好的事情，做个有专长的学生。

另外，我校配有计算机、投影仪、音响等设备的多媒体教室全部对各科教师开放，多数教师能够合理安排教学任务，使多媒体教室的利用率一直处在较高的水平。比如化学教师利用多媒体教室讲授“工业制硫酸”的过程。通过多媒体课件形象生动的展示了工业制硫酸的每一个步骤和现象。通过多媒体的展示使学生有了更为深刻的理解和印象，提高了学生学习的兴趣。

六：现代教育技术应用研究成效

我校在“十五”、“十一五”期间参加了国家和省级课题的相关研究，发表了部分论文和学术报告。十一五”期间我校申报了《基于网络环境的教育资源建设与应用研究》省级电教课题，发表论文有《寻求素质教育突破口初探》、《论网络教学信息资源的建设》、《中小学校信息技术教育特色探讨》、《基于WEB的教育资源管理系统的几点想法》、《谈校园教学资源库的建设》等。在“十二五”开局之年，我校又积极申报了中央电教馆的专项课题《数字化校园环境下的校园文化建设与应用研究》积极投入到现代教育教学研究中。

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近期我校又斥资引入信息化阅卷系统，用于教学测验的试卷批改工作，不仅提高了改卷效率同时利用先进的系统进行全方位的数据统计分析，为我们的教学目标检验提供了可靠的数据支持。系统引入以来受到了广大教师的一致好评，减轻教师负担的同时增进了教师对现代教育技术的又一认识。目前该系统广泛应用与我校和其他兄弟学校。通过对兄弟学校的数据分析同时达到了教育教学的横向比较。使我们的教学更有目的、更上水平。

涡阳一中

二零一一年五月

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第二篇：创建山阳县教育信息化示范学校自查自评报告

山阳县杨地镇中心学校

创建山阳县教育信息化示范学校自查自评报告 20xx年，杨地镇中心学校信息化建设工作在教育体育局的指导和帮助下，坚持以科学发展观为指导，认真全面贯彻“信息畅通、务求实效、服务群众、提高效能”的发展方针，紧紧围绕中心校的工作，结合自身实际，扎实开展工作，不断从强化领导、制度建设、资金投入等方面，探索创新工作方法，把信息化建设作为杨地镇中心学校的重要措施之一，加快学校的网络化进程，使我校的信息化应用水平得到较大提高。现将自查情况汇报如下：

一、学校概况

创办于19xx年的杨地“国民小学”，是杨地镇中心小学前身，20xx年更名为杨地镇中心学校。学校主要服务于6个行政区，9800多人口，学校现有教学班12个，学生595人，教职工32人，教师学历达标率，岗位合格率均达100%，风雨兼程几十载，艰苦奋斗创新业，学校在党委，政府的高度重视下，在主管部门的领导下，以及社会的大力支持下，逐步实现了信息化校园。

二、自评概况

学校接到教育局【2014】83号文件，对我校进行信息化工作专项评估的通知后，随即召开校委会和信息化工作推进小组人员会议，学习有关文件，明确此次专项评估的目的、意义、要求，理清工作思路，作出总体部署。

评估分为四个阶段：第一阶段：组织与领导的分配，广泛组织教职工

学习教育信息化工作评估方案，发动全体教职工参与自评过程，主动积极接受有关部门的专项评估工作指导，由宁远华校长亲自挂帅担任组长，负责整个信息化建设的规划和对信息化工作实施的指导。主管教育教学毛华副校长担任副组长，具体负责规划的推进。微机室三位教师为组员。在此阶段，学校教育信息化领导小组，在一年的信息化建设的过程中，召开了四次会议，每次会议都具有指导性，和可操作性。第二阶段：信息化建设情况的自查，各评估组参照评估要点，多渠道、多方法收集信息，进行整理、分析、归纳，撰写相应的评估表，撰写时既有事实判断，又有价值判断；既体现学校教育信息化工作成绩与经验，又有问题的分析与对策研究。具体从三大方面自查，第一，设备设施专用教室，学校已建成校园网，光纤总接入带宽50M以上，校园计算机网络主干带宽20M以上，网络覆盖学校所有的场所，基本实现“部室通”和“班班通”。第二：信息资源建设方面，基本实现了设备的有关要求，第三:安全管理方面，我校各信息化部室制度健全，且能按照部室建设和管理标准执行，有《学校网络安全管理制度》，近三四年没有网络负效应。学校也有安防监控设施，并已经接入网络平台。在第三阶段，主要从五大方面进行自查，第一：信息化应用能力建设方面，我校组织骨干教师开展校内信息化培训，每位教师在每周基本上都要进行网络培训，各位老师都能够在电子备课室教研备课，每位教师都能够使用教育技术设备设施，大部分的老师能使用计算机进行文字处理，辅助教学，制作课件。第二:在信息技术课程教学及课外活动方面，我校从以下几个方面自查，1，从学校使用

的信息技术教材上，2学生的上课记录及其考勤情况以及学期的考试情况，3网络教室课外活动，4信息技术相关兴趣小组的课外活动，5学生的网络作品的展示，第三：信息化教学应用反面，我校已经做到这些方面，1，坚持把课堂演示系统或多媒体网络教学终端用于教育教学活动，2班班通教室每周已达到15节课的要求，3学校80%的老师都能够应用现代教育技术开展教学活动，4年轻的教师都能够积极参加计算机培训，教材软件，资源库的利用率已达95%。第四，在信息化管理方面，1学校建立自己的网站，网站内容积极向上，并能够引导学生正确上网，2在校园网上能够开展电子政务，进行网上咨询，3校园电视台工作开展有序，能够很好的进行教育教学服务，4学校教师档案，学生学籍，科研课题，后勤管理等方面，都实现了数字化管理。第五:科学研究方面，我校已经具备校级，县级等现代教育技术研究课题。第三阶段，进行综合报告阶段，主要从两大方面进行自查，第一:在宣传推广上，学校积极组织县内外学校参观学习，第二，资源开发方面进行了相关的自查并以收集好相关的材料。第四阶段：接受评估。积极配合、协调，确保新区评估组各项工作的顺利展开，做好专项评估工作的总结，认真研究落实区信息化专项评估的有关意见。

三、自评结论

学校自评小组根据评估指标，结合学校数字化建设工作现状，对学校教育信息化工作作了全面自评总结。我们认为，学校以建设信息化校园的总思路符合现代教育发展的趋势，为学校的发展注入了新的活

力；以“教育信息化工作推进学校内涵发展”为主线，从科学管理、健全制度、加强师资校本培训、强化实践活动为操作手段是有效的。主要成效表现为：

1.学校内部管理

以学校门户网站为平台，内部实现数字化管理，如：“教务管理”、“教学中心”、“工作中心”、“成绩中心”等，实现了“文件传输”、“通知管理”、“课程管理”、“学生管理”、“考试管理”、“成绩分析”、“学生成绩跟踪”等的网络化，初步实现了学校的信息化、网络化及无纸化管理。

2.教师专业发展

以校本研修平台为载体，实施网上校本研修。学校校本研修网络平台包括“教案范例”、“视频课例”、“视频案例”、等栏目，有视频研究课，主题视频片段，根据学校教学重点及教学中共性的环节进行研讨。教师的个性化备课、教学反思、教学案例的上传，实现全校的资源共享，为教师的专业发展，校本研修的扎实开展提供了保障。

3.校园文化建设

围绕学校近几年发展规划，以文兴校，通过数字化校园平台加强校园文化建设。学生、家长及教师能共同参与，不断地增强强主人翁意识，对学校的进一步发展起到了很好的作用。

4.校本资源建设

创建了功能较为强大的校本资源平台，教师上传资源的积极性高，通过积累资源、共享资源，进一步促进了教师的课堂教学能力，加快了

教师专业发展。

5.现代技术应用

将信息技术与课堂教学有效整合，提高教学效益。信息技术已经深入学校每位老师的课堂教学中，“信息技术能有效地为课堂教学服务”的意识日益增强。每学期组织校级教学研究活动，把信息技术运用与学科整合作为研究的重要内容之一，使信息技术真正成为促进教与学的有效方式，提高课堂教学效果。

学校自评分数96分，自评定性为良好。

四、主要经验与特色

1.领导重视 合理规划

组建以校长为组长、副校长主抓的学校信息技术领导小组，领导小组定期召开会议部署学校信息工作，每学期认真制定切实可行的信息技术与学科整合工作计划,明确工作重点、研究主题、课堂教学整合等，为提高学校的信息化工作作出全面规划。

2.加大投入 完善设施

在教育局相关部门的领导下，学校完成了现代化教育环境的构建，“班班通”设施、设备运行正常，校园网覆盖所有办公与教学楼。教育、教学设备配置到位，现学校拥有学生计算机教室、多媒体教室、语音教室等专用教室，音乐室、美术室、实验室等多媒体教室，每间教室都能进行多媒体教学。

3.制度健全 扎实工作

学校非常重视教育信息工作的制度建设，能从学校的实际出发，建立

健全各项信息管理制度，制定了《信息化建设的经费保障制度》、《信息技术培训制度》、《信息技术使用创新的激励制度》，使工作有章可循，保证了信息工作的顺利开展。要求每位教师能积极参与上级部门、学校组织的各项培训，鼓励广大教师自主性地参与社会组织的培训，一年组织一次教师信息技术运用经验交流与论文评比，逐步建立评价、考核、奖励机制，形成长效管理体制。把教师信息技术运用及课堂教学整合的实效作为评价教师教学业务能力的主要指标之一，信息技术运用能力纳入教师晋升职务，评优的指标。

4.教师培训 提高能力

近几年来，学校根据实际情况，制定了切实可行的校内信息技术校本培训计划，根据不同的教师提出不同的培训要求和目标，学校指派部分老师参加一些校外的应用技术培训，将培训的成果应用到各自的教学中，并且带动一批教师参与信息技术的应用中来。通过这些活动，广大教师更加明确了信息技术运用的重要性，提高了教师信息素养，对信息技术运用要做到想用――意识的提高，能用――掌握一定的信息技术，会用――适度、创新，根据学生实际的选择用，更明确了今后信息技术与学科整合的努力方向。

5.实践研究 提高效能

学校十分重视信息技术与学科整合的实践研究活动，在进行校本培训的基础上，强化与课堂教学优化整合的实践研讨，充分运用现有的技术设备，开展平时教学、教研组级、年段级、校级半日教学活动等各种研究实践课。各学科教研组在教研组长的带领下，加强集体备课，

平时上课有选择的运用多媒体来辅助教学。教研组开课，执教老师能将信息技术与本学科整合，科学组织教学，提高课堂教学效率。每学年教研组开课约80节左右，100％教师能运用多媒体进行辅助教学。 加强课件（课例）研究，提高教师素质。广大教师在参加校本培训的基础上，将学习的理论知识用于教学实践，在教学实践中积极开展制作课件活动学校鼓励教师参与课题的研究、撰写相关的论文、制作课件，参与各级各类部门组织的评比。

6.培养兴趣 发展个性

信息化社会对学校的教育提出了新的课题，学校根据人才的发展要求，把学生的信息技术运用能力的培养作为学生素质能力培养的一个重要内容，在开足、开好相应的课程外，开设能供学生上网学习、查阅资料的学生电子阅览室，利用课余时间积极组织学生的各类电脑兴趣小组，使学生更好地掌握电脑运用技术，适应时代发展的要求。学生学习电脑兴趣浓厚，制作Powewpoint及网页水平有所提高。

7.数字文化 促进管理

学校充分利用现有的设备条件，努力构建校园信息化管理网络，实现各办公室电脑联网，数据传送网络化，积极推进管理过程无纸化。同时，逐步建立杨地镇小学教育、教学资料数据库，创建学校网站，建立学校网站管理网络，加强与社会的信息交流。

五、主要问题与对策

学校在信息技术学科整合、校园数字化建设方面，做了许多工作，取得了一定的实效，对提高课堂教学效能，促进二期课改的深化，谋求

社会、学校、家庭教育一体化，起到了至关重要的作用，为学校进一步发展与提升提供了有力的保障。同时我们也面临着一些新的问题： 问题一：教师的教育现代化的意识还需不断加强，信息技术与学科整合的理念还需不断深化，如何把握学科教学的特点，运用计算机的多媒体技术，突破知识的重点和难点，如何运用人机对话技术精心安排问题，探究信息技术与学科整合教学模式，还需进行不断地研究。 对策：

信息化工作的不断推进，关键是人的因素，我们将进一步加强信息技术校本培训的力度，选派信息技术骨干教师参加专题培训，积极引进信息技术专业人才，积极运用现有的教研平台，结合学校教育、教学实践，积极开展“在做中引、在引中学、在学中研、在研中思”活动，努力探索现代技术与学校工作的最佳结合点，全面促进学校工作的进一步深化。

问题二：如何为学生创设自主学习的资源平台，引导学生通过网络平台自主学习，为学生的自主发展和终身学习奠基。帮助学生能够合理有效利用信息技术去自主探索、合作学习，从而使信息技术真正成为促进学生自主学习的认识工具和情感工具。

对策：

学校将在条件与经费许可的情况下，积极开发相应的资源平台，让学生在课堂学习之余能充分运用网络，开展各种有益的活动，使学生更多地掌握未来社会生存与发展的技能，全面提高素质。

杨地镇中心学校小学 2014 年10