关于阳光城留守儿童基本情况及思考调查报告

摘要

本次调查是针对于了解阳光城周边的留守儿童的基本情况以及对此作出的一系列思考，据我们了解，留守儿童是近年来突出的一个社会问题，我们调查主要是采取问卷的方式，这个调查的意义在于它可以帮助我们深入了解这样一个受社会关注的群体的生活状况和心理发展状况，并对此作出我们的努力，帮助他们健康地成长!

关键词

留守儿童   心理发展状况    生活状况    社会问题

导语

调查问题：阳光城留守儿童的基本情况及思考

调查时间:20##年7—8月

调查目的：了解当地留守儿童的生理状况和心理状况的发展，为他们的健康成长作出帮助！

调查对象：同安小学的学生

调查方法：问卷调查和走访调查以及查阅文献资料相结合

一、调查背景及调查目的

农村留守儿童是指父母双方同时外出打工，家中的未成年子女由父母委托他人监护或无人监护的儿童。农村留守儿童是社会主义市场经济发展和城镇化建设步伐加快，农村富余劳动力向城镇转移而催生出来的特殊群体,随着社会经济及城市建设的日益发展，农村留守儿童由于缺少父母的监护和关爱而发生的安全、健康、教育等方面的社会问题越来越引起社会的关注。

此次调查对象为阳光城同安小学的学生，年龄分布在6--12岁之间。其中随机抽查一至六年级100人。其中留守儿童占32%。调查方法采取问卷调查和走访调查以及文献资料查询相结合。我们调查的目的是营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐的成长。

二、留守儿童基本情况分析

　　1、留守儿童的生活及家庭教育情况：一是隔代监护型(占80%)，即由祖辈--爷爷奶奶、或外公外婆托管的方式;二是亲朋监护型(占 10%)，即把孩子托给亲朋好友，叔婶、姑舅或要好的朋友。三是自我监护型(占10%)，即由于没有上面两种条件，监护的责任就让予了孩子自己。

　　2、打工父母回家频率分析。外出打工的父母每年回家3——4次的占63.2%，一年回家1——2次的占30.6%，一般在家停留时间较短。结果表明：外出务工的家长回家频率低，与留守孩子沟通和交流较少，更说不上对子女进行应有的家庭教育。

3、留守儿童生活情况和学习情况分析。这部分我们采取的是对照比较的方法撰写，我们在问卷中从生活技能、人际交往、心理状况、自我价值的意识等方面对留守儿童和非留守儿童做了一个数据的统计来分析这些实际的问题。

数据统计图：

三、留守儿童中存在的主要问题

　　从上面的表格中，我们通过调查和对孩子的咨询，发现父母外出打工对留守儿童教育存在一些负面影响。统计数据表明，留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。具体来说，主要存在以下几个方面的问题：

1、学习状况方面较差。一方面监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习成绩下降。那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助;另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也没有时间去关注孩子的学习。因而，从数据分析结果来看，如果学习上有了问题，孩子向家人求助的比例最低。大多数留守儿童都是选择不去理会，不愿意去和别人在成绩上面作一个比较。

2、人际交往能力比其他同学相对较弱。在调查中，我们发现留守儿童存在一种自卑心理，大部分的同学都不太愿意结交朋友，而是独来独往，这样不利于他们以后在社会上的成长。分析原因大多数是因为在平常的生活中没有父母足够的关爱，导致在一些交流中出现不愿意交流的情况。拒绝和不认识的或者不太熟悉的认为往来。

3、生活技能方面，留守儿童因为没有父母的照顾，80%左右的同学都掌握了很强的生活技能，比如说平常的洗衣服或者做饭这一类的事情，大部分的孩子都会自己独立完成，在家务这一方面稍微强于非留守儿童。

4、自我意识方面，留守儿童的自我意识比较薄弱，在处理问题的事情上容易受外界的影响，缺少自己的主见，相对于非留守儿童来说，这还是由于自卑引起的问题，应该受到学校和家长的重视。

四、调查的过程及具体情况以及调查的经验

我们在小学里的调查主要是采取问卷，首先，在同学们课间，发放问卷给他们，然后讲解，最后收回问卷，先统计留守儿童的比例，然后就各个方面对留守儿童和非留守儿童作比较，找出问题，进行分析并且思考解决的办法。

调查中我们发现这些孩子需要慢慢接触和交流，刚开始都有或多或少的排斥心理，但是从心理的角度慢慢引导他们，我们相信他们还是会很健康的成长，成为对祖国有用的人才的！

五、调查结果

留守儿童的基本情况：目前在我国农村许多地区出现了一个特殊群体留守儿童。留守儿童是我们国家一个备受关注的社会问题，留守儿童的生活以及教育成了全社会的热点，根据这次调查，我们发现留守儿童大多数都缺乏关爱，导致他们在学业以及生活活动中产生了一种自卑心理，在学习和人际交往的过程中能力较其他同学弱。

生活技能方面留守儿童与非留守儿童差异不大；人际交往方面留守儿童交际能力明显低于非留守儿童；在人生目标方面两方差异，价值观念方面特别是家庭观念留守儿童比非留守儿童要松散一些。更要注意的是,长时间的亲子分离已经比较严重地淡化了亲子关系，自我意识方面留守儿童会常常感到孤独,母亲外出就业的留守儿童尤其如此。

营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭学校和政府来说，是义不容辞的责任。只有社会各界共同关注，多方位、多角度地采取相应措施，并建立起一套行之有效的机制，才能使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐的成长，进而使外出务工人员更好地服务于我国的现代化建设。

六、建议

1、加强留守儿童心理健康教育

留守儿童的问题主要是心理的问题，社会应该多创造机会去了解帮组留守儿童，可以提倡父母在外出工作的时候，尽量多抽出时间来照顾自己的孩子，在孩子心理和身体的发育期间做到一个合理的引导。

2、建立互动平台

让孩子在班集体中参与活动，与其他孩子一起讨论学习，加强他们的人际交往次数，提高他们的自信心，可以有利于他们的身心发展。

3、社会要多给于这些特殊的孩子关注，关注他们的生活，在解决他们的生活问题之后，我们才能更好地对孩子进行素质教育。

4、多创造机会让孩子走向社会

具体的做法就是参加何种比赛，让这些孩子对自身的能力认可，觉得自己是有益于社会，是父母的一种骄傲，这样才可能从根本上克服他们的一种自卑心理，更好地发展自己。