美国小海龟0—3岁婴幼儿环境启蒙训练营

编号：

美国小海龟疯狂2＋1儿童成长俱乐部

环境启蒙训练营

测

评

报

告

被检测人:李家豪

检测日期:2006-05-03

美国小海龟儿童体格发育及智能检测中心

电话:010-88415061

传真:010-88414887

（内部资料 注意保密）

——————————————————————————美国小海龟儿童品牌管理集团

美国小海龟0—3岁婴幼儿环境启蒙训练营

环境启蒙训练营会员档案表 编号：▁▁▁▁

姓名：

性别：男□ 女□

出生日期： 年 月 日

测评日期： 年 月 日

监护人姓名： 年龄 ： 关系： 职业： 联系地址：

联系电话：

一、孕期情况：

1、孕期： 服用药物 被动吸烟营养状况

2、产期： □早产 □足月 □过产期

3、出生： □自然产 □剖腹产 □产钳 □胎吸 □窒息

4、胎位： □ 头位 □臀位 □横位

5、出生体重：千克

6、父母生产时年龄：父岁 母岁

二、生长发育：

1、哺乳： □母乳 □人工 □混合

2、断乳时间：

3、体格发育：□个月会抬头 □个月会翻身 □个月会爬 □个月会

坐 □个月会走

4、语言： □个月会笑 □个月会说妈妈 □个月会说话

5、健康状态： □抽风史 □脑外伤史

6、其他疾病史：

三、启蒙环境：

1、养育者：□父母 □祖（外祖）父母 □其他人

2、养育者文化程度：□博士 □硕士 □学士 □中专 □其他

3、养育方法：父：□宽 □严 □放任 □普通 □不定

母：□宽 □严 □放任 □普通 □不定

4、养育者与儿童沟通时间：□长 □短 □没有

5、密切程度：□很密切 □密切 □一般 □不密切

6、生活空间：□大 □中 □小

7、被动吸烟：□有 □无

——————————————————————————美国小海龟儿童品牌管理集团

美国小海龟0—3岁婴幼儿环境启蒙训练营

环境启蒙训练营测试记录表

一、 体格发育：

姓名：李家豪 性别：男 生日：2005-5-9 测评日期：2006-6-3

二、 智力发育：

——————————————————————————美国小海龟儿童品牌管理集团

美国小海龟0—3岁婴幼儿环境启蒙训练营

环境启蒙训练营测评结果表

——————————————————————————美国小海龟儿童品牌管理集团

美国小海龟0—3岁婴幼儿环境启蒙训练营

环境启蒙训练营参考训练方案

一、 大运动

游戏一：拾画片

【目的】训练小儿蹲下、站起动作。

【方法】大人有意把画片放在地上，然后说：“小霞，把画片拾到妈妈这里来”。当孩子捡起画片，大人应当一边说“谢谢”，一边教孩子点头，表示谢意。

游戏二：拿玩具

【目的】在大人的帮助下，能沿着彩条行走。

【方法】在地上放一根颜色鲜艳的彩条，牵成直线和弯线，在小儿的前方摆着小儿喜欢的玩具，大人牵着小儿的一只手，慢慢随着彩条直、弯线行走，让小儿拿到自己喜欢的玩具。 游戏三：独走几步

【目的】在大人的帮助下，能独走几步。

【方法】让小儿手拿响铃，推着向前滚动，借着推响铃的辅助作用，独走几步，如果小儿不愿独走，大人可站在小儿的前方叫他的名字，或“明明乖，真能干”之类的语言，鼓励他独走几步。

游戏四：玩具柜

【目的】锻炼小儿独走。

【方法】准备小儿喜欢的玩具，放在一个玩具柜里，家长高兴地抱着自己的孩子，对小儿说：“强强，你去把汽车拿来”，或者说：“强强，把娃娃拿来好吗？”（边说边朝玩具方向指），说完就把孩子放到地上，小孩看见玩具之后，就会高兴地向前独走。

二、精细动作

游戏一：搭积木

【目的】练习手指的灵活性。

【方法】大人手把手地教孩子将积木一块一块向上搭，练习多次，让孩子自己学着能向上搭两块积木。

游戏二：翻书

——————————————————————————美国小海龟儿童品牌管理集团

美国小海龟0—3岁婴幼儿环境启蒙训练营

【目的】练习手指的灵活性。

【方法】拿给专供孩子看的大开本画书，边讲边帮助他自己翻看，最后让他自己独立翻书。家长要观察孩子是否是从头开始，按顺序，每次翻一页看。开始时有的不能按顺序翻，有的每次不只翻一页，经过练习会逐渐得到提高，要通过从认识简单图形逐渐加以纠正，随着空间知觉的发展，孩子自然会调整过来。

游戏三：扩大手的动作

【目的】训练手的灵活性，提高手的功能。

【方法】在桌前给孩子摆上多种玩具，如小丸、积木、小瓶、盖子、小勺、小碗、水瓶等。当孩子看到这些东西时，知道用积木玩搭高，知道将盖子扣在瓶子上，知道用水瓶喝水，知道用拇食指捏起小丸，知道将小勺放在小碗里“准备吃饭”等等，经过多种训练，锻炼手的灵活性，提高手的技能。

三、适应能力

游戏一：学认红颜色

【目的】通过开始认色，拓展婴儿抽象思维和理解的能力。

【方法】颜色是一种比较抽象的概念，要建立这种理解能力，是需要经历一段从大自然众多的观察中，逐步概括成理性认识的过程，这无疑是需要较长时间的。对1岁的孩子，可以先给他一块方木看，并告之是“红色”的，可以反复多次。下次，再给一个山楂看，也告诉他是“红色”的??。如此反复进行，他便会从所看到“红色”的东西中概括出“红”的概念。经过3-4个月的训练，只要看到红色的东西，他便会知道是红色。提高了对环境的适应能力。

游戏二：和大人同桌吃饭

【目的】培养适应现实环境的能力，增强建立长幼亲情。

【方法】快1岁的孩子，在饮食上有很大变化，当孩子吃软食（辅食）时可以用椅子圈上，和大人同桌就餐，这样做不仅会使孩子感到非常高兴，而且还可能增加食欲。同时，孩子的自我意识也随之得到加强，无意中会感到自己也会吃东西了。

游戏三：喝水

【目的】教孩子学说“杯”，让孩子独自拿杯喝水。

【方法】大人说：“现在我们喝水，杯子在哪里？”孩子能朝杯子的方向注视或直接指都行。大人接着说：“啊！杯子在这里”，教孩子说“杯、杯”数次，然后在杯子里少量水，——————————————————————————美国小海龟儿童品牌管理集团

美国小海龟0—3岁婴幼儿环境启蒙训练营

让孩子独自拿杯喝水。

四、语言

游戏一：看画册

【目的】认识动物和发展小儿语言。

【方法】和孩子一起看画册（大幅），一边看一边告诉他这些动物的名称和叫声，并和孩子一起模仿这些动物的叫声。以后经常指问孩子“这是什么？”、“它怎样叫？”，让孩子认识并模仿叫声。这种游戏用画册或图片均可，但应为颜色鲜艳，形象逼真，主题突出的画面。

依同种方法也可让孩子认交通工具、日常生活用品和玩具。

游戏二：闻曲起舞

【目的】培养孩子音感和愉快的情绪。

【方法】大人弹琴（选定的听音动作乐曲），或用录音机播放带有舞蹈节拍的乐曲，训练小儿听到乐曲后，能活泼愉快的活动起来，手舞足蹈，或做相应动作。（如拍手、招手、点头、摇手等简单动作。

游戏三：主动发音

【目的】鼓励孩子尽量开口说话。

【方法】小儿能有意识地发出一个字音，来表示一个特定的动作，如“走”“坐”“拿”等，从而能表达自己的动作或意思。与大人进行简单的语言对话，叫他能答应。说出来给予表扬，切不可在孩子将要用语言表达时，家长抢先阻碍了他开口的机会（如在他发出“拿”的声音前，就将他想要的东西给他，阻断了他讲话的机会），这样就会造成语言发展滞后。 游戏四：继续听音乐、念儿歌、讲故事

【目的】通过形式多样的方法，训练听觉，培养注意力和愉快情绪，提高对语言的理解能力。

【方法】根据实际条件，继续给孩子放一些儿童乐曲，提供一个优美、温柔和宁静的音乐环境，提高其对音乐歌曲语言的理解，念一些儿歌，激发他的兴趣和对语言的理解能力。在此基础上，还可试着讲个别适合小儿生活的故事（最好是结合孩子的环境，自编一些短小动听的故事）。

音乐、儿歌和小故事的内容要随年龄的变化不断更换新的内容。

五、社交行为

——————————————————————————美国小海龟儿童品牌管理集团

美国小海龟0—3岁婴幼儿环境启蒙训练营

游戏一：指五官

【目的】教会小儿认识五官。

【方法】大人指着布娃娃的眼睛说：“娃娃的眼睛在哪里？”用同样的方法指出鼻子、嘴巴、耳朵等反复认识以后，再以游戏方式让小儿指认。

大人唱“认识五官歌”，并做动作，指出五官部位，教小儿模仿指出。

歌词：

鼻子，鼻子，鼻子，在哪里？在这里！（同时指鼻子）

眼睛，眼睛，眼睛，在哪里？在这里！（同时指眼睛）

耳朵，耳朵，耳朵，在哪里？在这里！（同时指耳朵）

嘴巴，嘴巴，嘴巴，在哪里？在这里！（同时指嘴巴）

摇头，摇头，摇头，摇摇头。摇摇头！（同时指头部）

游戏二：用动作来表示配合或表达愿望

【目的】增进和大人的交往能力。

【方法】在日常生活中，要积极训练和培养孩子逐步具有配合大人的能力，建立起良好的习惯。如进餐前，知道伸出双手让大人给他洗手。饭吃完后，也会做出动作配合大人给他擦脸、洗手和收拾用具。同时还应建立起向大人表达愿望的动作，如将玩具或食品放在他的面前，如想要，训练他会点点头表示同意；如不想要，教会他用摇摇头来表示不同意。

——————————————————————————美国小海龟儿童品牌管理集团

 

第二篇：示例职业兴趣测评报告

职业兴趣测评报告

一、测评项目说明

霍兰德的职业兴趣理论，其核心是按照不同的职业特点和个性特征将人分为六大类：现实型、探索型、艺术型、社会型、企业型、常规型，这六种类型的人具有不同的典型特征。每种类型的人对相应职业类型感兴趣，当我们就业择业的时候，我们的兴趣与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础。

本测试以霍兰德职业兴趣（Holland Vocational Interest Theory）理论为基础，从你想、喜欢干什么（兴趣）、和你擅长干什么（能力）2个方面测查个体的职业倾向，同时在题目内容设计方面结合了当代中国大学生的实际情况。通过本测试，可以帮助测试者较为准确地了解自身的个体特点和职业特点之间的匹配关系，同时为测评者在进行专业选择和职业选择时，提供客观的参考依据。

二、得分统计表

得分说明：

在某种职业类型中的总分越高，表明您越适合从事该职业环境的相关工作，得分最高的项就是最适合您的职业类型；反之，您在某个 类型的得分越低，表明您越不适合从事该类型的职业。您在择业时应尽量避免选择得分最低的职业类型，因为该类型的工作与您的自我 兴趣相差很远，可能会不利于您在工作中获得快乐和满足感并做出成绩；如果您有两种（或以上）的职业类型的得分相同，表明那两种 （或以上）职业类型都比较符合您。

技能型：（19）

该类型的人往往看重现实事物的价值，安分随流，做事保守，较为谦虚，踏实稳重，诚实可靠，情绪稳定，不善交际应酬，通常喜欢独 立做事。

研究型：（14）

该类型的人坚持性强，有韧性，喜欢钻研，重视科学性和不断地学习，善于分析思考，为人好奇，独立性强，做事谨慎。

文艺型：（8）

该类型的人属于理想主义者，追求完美，不重实际，想象力丰富，富有创造性，具有独创的思维方式，直觉强烈、敏感，情绪波动大， 较冲动，不服从指挥。

社会型：（15）

该类型的人有强烈的社会责任感和责任心，关心社会问题，渴望发挥自己的社会作用，为人友好，热情，开朗，善良，善解人意，助人 为乐，易于合作。

企业型：（13）

该类型的人为人乐观，对自己充满自信，喜欢冒险，精力旺盛，有支配愿望，好交际，喜欢发表意见和见解，善辩，独断。

事务型：（18）

该类型的人服从权威，讲究秩序，责任感强，高效率，稳重踏实，细心仔细，有条理，耐心谨慎，依赖性强。

三、结果统计图

技能型 19 研究型14

事务型 18 文艺型 8

企业型 13 社会型 15

从上图中可以看出各个职业类型之间存在不同程度的关系。一般来说，两个类型靠的越近，它们之间的关系就越密切，这两种类型的

个体之间的共同点就越多。如技能型和研究型的人就都不太偏好人际交往，这两种职业环境中也都较少机会与人接触。

反之，两个类型离的越远，关系也就越少，通常在六边形上处于对角位置的类型之间即为相对关系，如技能型和社会型、研究型和企业型、艺术型和事务型等，一般来说，相对关系的人格类型共同点很少，因此，一个人同时对处于相对关系的两种职业都很感兴 趣的情况十分少见。

兴趣是成功的重要推动力，对于面临就业大学生来说，如果能够选择到与自己兴趣爱好相符合的职业，将可以使自己在工作中找 到快乐和满足感，也更容易获得成功。职业心理学的研究表明，一个人对某种工作有兴趣，能发挥他全部才能的80%-90%，并且能长时

间保持高效率而不感到疲劳；如果对某种工作不感兴趣，则他的才能只能发挥20%-30%，并且容易疲劳。所以，大学生在择业的时候， 应该尽量选择与自身兴趣相匹配的职业类型和职业环境。

然而,在实际的职业选择中，除了应该优先选择那些与自身的职业类型相匹配的职业环境外，我们还要考虑一些别的因素：

首先，因为个体本身常是多种职业兴趣类型的综合体，单一职业倾向显著突出的情况往往并不多见，因此人们在具体择业的时候，除 了得分最高的职业类型外，得分第二高的职业类型中的相关工作，有时同样也可以予以考虑。

其次，由于兴趣的可行性差异，有些人的职业兴趣脱离客观条件，过于浪漫，往往想得好，做不到；有些人职业兴趣建立在切实可 行的基础之上如结合自己所学的专业、社会的职业需求等，最后心想事成，获得成功。所以，大学生在择业时，除了要考虑与自己职 业兴趣外还要兼顾考虑获得职业成功的现实可能性。

四、您所属的职业类型及职业发展建议

鉴于测评结果，您的优势职业类型是技能型和事务型。

技能型(A型)：

基本特征：

1.该类型的人身体强健，动作敏捷，做事手脚灵活，具有较强的动手能力和动作协调能力；

2.该类型的人很现实，不是个理想主义者，追求安定、舒适的生活；

3.该类型的人不善言辞，可能在自我表达和向他人表达情感方面稍感困难，不擅长与人交际；

4.该类型的人思想较保守，对新鲜事物不太感兴趣，情感体验也不太丰富，在生活上也许缺少一些情趣；

5.该类型的人宁愿与机器和工具打交道也不愿意与人打交道。

职业特征：

1.该类型的人喜欢户外活动，热衷于通过自己的双手来创造出新鲜事物；

2.该类型的人喜欢运用工具、机器从事一些操作性工作。对要求具备机械方面才能、体力、或从事与物件、机器、工具、运动器 材、动植物相关的职业有兴趣；

3.该类型的人偏好于具体任务，各类工程技术工作或有一定程序要求的技术型、技能型工作可能会适合您。

4.该类型的人更喜欢和具体有形的物体如机械、工具等打交道，因此在工作过程中不希望有太多的人际交往。

在职业发展过程中，这种职业倾向的人可以充分发挥自己动手能力强、沉稳、耐心的优点，不断提高自己的技能、技巧；此外，要注意增强抽象思维的能力和与人交往、沟通的技能。

推荐职业：

职业代号： A01-A17

该类型的典型职业：录音师、制图员、司机、机械工程师、园艺师、烹调师、建筑师、钟表维修员、计算机硬件人员、测绘员等。

事务型（F型）：

基本特征：

1.该类型的人尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，讲求精确，喜欢从事高度有序的工作；

2.该类型的人工作踏实，忠诚可靠，遵守纪律；自我控制能力强；喜欢有秩序的、安稳的生活；

3.该类型的人喜欢关注实际和细节情况，做事认真仔细；

3.该类型的人习惯接受他人指挥和领导，愿意执行上级命令，通常不习惯于自己对事情做出判断和决策，缺乏创造性和冒险精神 职业特征：

1.该类型的人偏好对数字、资料等进行明确、有序和系统化的整理工作，如按照既定规章程序保管记录，填写书面和数字的资料 ，使用文字和数据资料设备协助实现组织目标或获取经济利益。

2. 该类型的人喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业。

3. 该类型的人喜欢有组织、系统化的活动，他们习惯接受他人的指挥和领导，不喜欢成为众人瞩目的焦点，也没有强烈的领导欲 望。他们在工作时，是那种会善始善终，坚持不懈，是值得信赖的人。

4.该类型的人比较适合职责明确、条理清晰、高度有序的工作环境。

在职业发展过程中，这种职业倾向的人可以发挥自己友善、自我控制强、工作细致且有毅力的优势；此外，注意提高自己的创新 和灵活应变的能力及处理复杂事情的能力等。

推荐职业：

职业代码：F

该类型的典型职业：审计员、出纳、会计、图书管理员、统计员、打字员、秘书、邮递员、文员、接待人员、文件档案管理员等 您的弱势职业倾向为文艺型和企业型。

文艺型（C型）：

基本特征：

1.该类型的人具有丰富的想象力和很强的创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果；

2.该类型的人具有一定的艺术才能和个性，喜欢以各种艺术形式的创作来表现自己的个性，实现自身的价值；

3.该类型的人做事理想化，凭直觉对事物做出判断，追求完美，不重实际；

4.该类型的人善于表达，感情丰富、敏感，容易情绪化。

职业特征：

1.该类型的人喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思 索和感受。

2.该类型的人组织能力与操作能力相对较弱，不善于事务性工作。

3.该类型的人灵活多变，能够接受不确定性，反对墨守成规，适合自由的、有自我表现机会的工作。

在职业发展过程中，这种职业倾向的人可以充分发挥自己的艺术、直觉、想象和创造能力，发挥自己勤于自我反省的特长；此外 ，注意进一步增强自己处理实际事务的能力。

推荐职业：

职业代码：C

该类型的典型职业：演员、导演、室内装饰设计师、主持人、化妆师、摄影师、歌唱家、乐队指挥、小说家、诗人、剧作家等。

企业型（E型）：

基本特征：

1.该类型的人精力充沛、自信、善于交际、热情洋溢、富于冒险、支配欲强；

2.该类型的人通常具有领导才能，能够影响、说服他人共同达到组织或个人的目标；

3.该类型的人为人务实，通常追求权力、财富和地位，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的 目的性。

职业特征：

1.该类型的人往往不喜欢那些需要精耕细作的常规性的日常工作，以及长期智力劳动和复杂思维的工作；

2.该类型的人富于冒险、喜欢竞争，比较适合那些需要胆略、冒风险和承担责任的工作；

3.该类型的人适合可以展示自己的经营、管理、劝服、监督和领导才能，并实现机构、政治、社会及经济目标的工作；

4.该类型的人适合经常和人打交道而不要求很高的动手操作能力的工作。

在职业发展过程中，这种职业倾向的人可以充分发挥自己在劝说、支配和言语方面的技能，以及自信、精力充沛、领导力强的优 势；此外，应尽量避免过于冲动的想法和行为，多注意日常工作和工作中的细节。

推荐职业：

职业代码：E

该类型的典型职业：项目经理、推销员、企业管理者、律师、拍卖师等。

结束语：

一个人的职业倾向和兴趣，决定了最适合他的职业，一个人如果做自己感兴趣的工作，往往能将自己的潜力最大地激发起来， 也最容易获得成功。当然,兴趣并不代表成功,对某一职业有兴趣,并不代表能干好这个职业，还必须具备与该职业生涯相适应的能力 和个性才能做好这项工作。

本测评是用于区分不同个体的不同职业兴趣和倾向类型，不同的类型在某个维度上的得分高低，都不能认为个体在这个方面具有 不良属性或者具有缺陷。本测评的目的在于帮您更准确地了解自己的职业倾向，为您的择业和未来职业生涯的规划提供一个有价值的 参考。

另外，如果您觉得测评结果和您的情况不甚吻合，有可能是以下的几个原因：

--您是否对绝大多数题都进行了认真做答？

--回忆您做题时的情景，是凭自己第一感觉回答的吗？