四川大学锦城学院课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称：大学英语一级 (COLLEGE ENGLISH BAND 1)

课程代码：130083 学分：4

总学时数：52

开课对象：12级非外语专业学生

课程性质：公共基础课、必修课

教材：精读教材：《全新版大学英语综合教程1》（第二版）上海外语教育出版社

听说教材：《大学体验英语听说教程2》高等教育出版社

阅读教材：《大学体验英语快速阅读2》高等教育出版社

《大学英语阅读教程1》北京大学出版社

四级教材：《洞穿四级英语历年真题》高等教育出版社

推荐书目：《朗文多功能分类词典》上海外语教育出版社

《书虫?牛津英汉双语读物:6级》 外语教学与研究出版社

《新概念英语2:实践与进步(新版)》 外语教学与研究出版社

《考试虫——大学英语阅读基本功难句过关》 航空工业出版社

《英文字根字典》外文出版社

二、课程目的及要求

目的：通过本课程的学习，帮助学生具备基本的英语语言和语法知识，在读、听、写、说、译等方面受到初步的训练。帮助学生熟练掌握基本的词汇、基本语法及基本句子结构，综合运用基本知识进行听、说、读、写、译五项语言活动。

要求：“大学英语一”是基础阶段的学习，具体任务如下：

1． 词汇

领会式掌握1500个单词（其中复用式掌握的单词为800个），以及由这些词构成的常用词组（中学新掌握的单词和词组包括在内），并具有按照基本构词法识别生词的能力。

2．语法

巩固和加深以前学过的语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。

2． 阅读能力

能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节并能够进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟40个词。在阅读篇幅较长、难度略低的生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟60个词。

4．听的能力

能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本没有生词、语速以每分 1

钟70-100的个词简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。

5．说的能力

能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚、语音、语调基本正确。

6．写的能力

能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记，回答问题、写提纲，能就一定的话题在半小时内写出80-100词左右的短文，能写短信和便条，表达清楚，无重大语言错误。

7．译的能力

能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确、译文达意。

三、本课程与相关课程的关系

本课程与高中英语课程相衔接，学生应具备一定的听、说、读、写、译的基础。后续课程为《大学英语二级》。

四、课程目的内容及学时分配

每单元学时分配如下：读、写、译 （即精读）及练习评讲和单元测验，口语练习和听说训练6学时；检查学生预习情况、课外听力、阅读、写作练习完成情况和听力答疑 1.5学时；四级备考训练1.5学时。强调四级备考，讲解内容包括四级真题和教师自选听力、阅读和写作材料。教学进度安排如下：

教师精讲内容：

《全新版大学英语综合教程》第一册1-5单元，期末考试考1-4单元；；

《体验英语听说教程2》1-5单元；

讲授自学结合：

《体验英语快速阅读2》1-9单元；

《大学英语阅读教程1》1-12单元

《洞穿四级英语历年真题》

学生自主学习：

? 《全新版大学英语综合教程1》(第二版) 1-8单元，每个单元网络学习时间不低于45分钟，达到学习要求后须完成在线单元测验。

五、主要教学方法及手段

1、以综合应用能力培养为中心，加强三个“结合”

1）知识性教学与技能性教学的结合

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（1）情景教学：以学生的认知水平为起点，以思维为核心，以情感为纽带，通过各种符合学生学习心理特点和接近生活实际的语言情境的创设（如故事情节、景物影视的演示），巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来。（2）任务驱动：让学生在一个个典型的语言和文化的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁，由易到难。教师进行“任务”设计时，从学生实际出发，充分考虑学生现有的外语文化知识、语言和认知能力和兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循育渐进等原则，并依据教学目标，先把“大任务”细化为一个个容易掌握的而且可以实践的“小任务”。引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境。教师进行“任务”设计时，注意以适当的比例分别设计出适合个别学习和协作学习的任务。（3）小组合作：小班视听说课，每人都必须就某一话题进行英语口头陈述，然后评价别人的陈述，最后综合小组的讨论。注重趣性原则、自主性原则和操作性原则，培养学生学习英语的兴趣和积极性，使他们主动寻求知识，进行语言实践，获取语言技能。

2）课堂教学与学生自主学习能力培养的结合

在教师的指导下，学生根据自己的具体情况通过确立学习目标、制订学习计划、选择学习方法、选择学习内容和方式、控制学习过程以及学习计划的实施、自我检查评估等进行自我管理。在教学中安排一定的学习策略和跨文化交际内容，提高学生的自主学习能力。

3）课堂教学与网络教学的结合

借助互联网提供的大量教学资源及其各种便捷手段进行教学。加强网络英语教学的实时互动性。互动手段包括电子邮件、讨论区、BBS以及语音交流等。在教师的组织引导下，学生接受包括听力练习、语音语调练习、口语练习、词汇语法练习等多种交互式学习内容，随时进入一个实际的语言环境中去，进行网上的实时文字或语音的交谈，共同建立起学习群体。

2、以“听说”能力培养为重点，保证视听说课教学效果

在教学内容上强调趣味性，坚持题材、体裁的多元化，突出知识性。在教学方式上加强课前自主输入（课前小组调研和预习），激活完善多种形式的课堂输入和输出方法。在“新闻英语”的教学中采用默听、跟读、泛听、精听、听写（听说结合、听读结合、听写结合、听译结合）等方法；在“英美名片欣赏”的教学中采用整幕放像、无声放像、无影放音、定位放像、分段放像、反复放像等方法。课堂教学活动以学生为中心，遵循多样性、轮换性原则，内容包括进行小组面向全班的调研结果报告、进行某一话题的全班讨论、进行紧扣话题的小辩论等。正确发挥教师在英语视听说课堂教学中的作用，如组织教学、检查准备情况、调动学生积极性、适时答疑、总结评价、布置新任务和加强自我建设等。

六、实践环节的要求

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1．实践目的

大学英语教学作为一门语言学，其生命力和存在的价值关键在于可用性，英语实践活动就是要将课堂上所学到的英语知识应用于社会实践之中，这也是对学生所学知识的有效检验。学生可以借此找到自己的学习方法，知道如何去学习，应该学什么，总结自己的学习规律。

2．实践内容

根据学院和学生的实际情况，结合《大学英语》的理论教学，主要进行以下活动：

(1) 英语角：每周一次的英语角活动，内容包括英语歌词互猜 、英语话剧表演、英语电影配音与模仿、英语经典电影赏析、自由谈话或讨论、英语卡拉OK表演等。

(2) 英语调频台: 英语调频台节目分很多不同的板块，如时尚消息、时尚文化、流行英文歌曲、英文经典名著选段、英文经典影视片段、中西文化风俗异同等。

(3) 各种形式的英语比赛：英语演讲比赛、英语朗读比赛、英语才艺比赛等，通过比赛激发学生的学习热情，让学生认识到英语学习的重要性。

七、典型作业（报告、设计、习题）练习及要求

值日报告、角色扮演、主题演讲、电影配音、读书报告; 预习或复习课本，阅读有关的课外书籍，完成书面练习(习题、作文、绘制图表等)；完成口头作业(朗读、背诵、复述、答问等)，完成实践活动作业。对于作业的要求如下：

1．课后听力练习、快速阅读和泛读任务要求学生课后自主练习。教师课堂通过抽查、提问等方式检查登记和答疑。

2．学生作业教师需进行批改登记，并以之作为学生学期考核的一项依据。

3. 通过背诵、听写或单元随堂测验对学生学习情况进行检查登记。

八、课程考核方式

本课程的考核方式采用形成性评估与终结性评估相结合的方式。平时成绩基准分为50分，网络学习10分，快速阅读和泛读10分，单元测验10分，20分表现加分。

每缺课一次在基准分中扣5分。如缺课达到总学时的1/3则取消期末考试资格。请假必须出具由学生所在系开具并盖章的正式准假条，否则视为缺勤。

期末考试卷面成绩在总评成绩中占50%，为学业测试（主观题占20%，客观题占80%）。 4

 

第二篇：《大学英语》1期末考试大纲

《大学英语》（I）期末考试大纲

大学英语分级教学期末考试以每学期课堂教学内容和课后自主学习内容为主要依据，检测学生能否较好地完成教学目标。

I、 词汇（约占期末卷面分数的20%）

词汇部分考试的题型为Multiple Choice 和Cloze，选材来自每学期读写课所学课本的所有单元，包括A、B篇课文。

Ⅱ、阅读（约占期末卷面分数的30%）

阅读部分的测试材料主要来自《阅读与写作》、《视听阅读》等课后自主学习材料，少部分来自课外与所学级别水平相当的阅读材料。

Ⅲ、翻译或写作（约占期末卷面分数的10%）

采用汉译英或英译汉的形式，要求用本学期所学词、词组、句型结构词进行句子的翻译。形式包含重要的语言点及英文中的常用表达法，如倒装、强调、否定、虚拟等。所选材料来自每学期读写课所学课本的所有单元，包括A、B篇。

Ⅳ、听力（约占期末卷面分数的40%）

期末听力考试的测试题型包括听短对话、长对话、短文理解及复合式听写。期末考试听力部分材料大部分来自该学期学生课后自主学习的《新发展大学英语听力教程》及《视听阅读》（一学期听一册）。