谈初三政治研究性学习的几点体会

中学政治研究性学习与能力培养课题组

分宜县杨桥中学 林小明

摘要：初三政治研究性学习需要教师课前预知教材、预知学生、预知与原理紧密结合的时政热点，注重教学环节设计的生动性与趣味性，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，鼓励学生创新。

关键词：教师课前预知、研究性学习、时政热点、创新思维。

随着社会发展和素质教育改革的不断深入，传统的思想政治教学越来越不适应形势发展的需要。如何改进政治课堂教学，使学生怀着浓厚的兴趣积极主动参与到课堂教学中来，是我们面临的严峻课题。

基于此，我们在教会学生基础知识和基本原理的同时，着力培养学生分析社会热点问题的探究创新能力，努力提高学生学习兴趣。为此我们在政治教学中长期以来坚持研究性学习的原则，为政治教学改革闯出了一条新路。

一、研究性学习与教师课前预知

首先要预知教材。研究性学习要求教师深入钻研教学大纲和教材，熟知课程标准。抓住课本的基本原理和主干内容来设计课堂教学，只有对主干概念、原理作深入的分析研究，对相关知识的联系、教材知识体系和逻辑结构有清晰的认识，才能去构建起学生

完整的知识框架体系，引导学生去实践、创新。

其次要预知学生。教师的教学思维、教学方法，要适应学生身心发展的新情况，对学生原有的知识、能力、社会阅历等都要作预知，而不是让学生来适应教师固有的教学思维和教学方法。总之要增强以学生为本（主体）的观念；增强师生平等的观念，营造民主和谐的教学氛围；增强师生换位观念，积极引导学生参与。

还要能预知时局。一个好的政治教师必须是能通过各种渠道及时了解社会热点、国家大事，关心世界动态的人。教政治没有老本可吃，它的内容年年新、月月新、甚至天天新。只有这样才能为研究性学习提供喜闻乐见的素材，激发起学生探究的兴趣。

二、精选时局热点，设计探究问题

平时教学应从报纸、新闻联播、社会热点、国家大事、世界动态中广泛摄录时局，如：“加强党的执政能力建设，保持党的先进性”、“反分裂国家法”、“中东和平路线图”等是政治文明建设的具有时代性的典型素材；“广东苏丹红”事件、“两免一补及免征农业税”、“构建军和谐社会”、“中部崛起”等是物质文明建设的热门话题；“雅典奥运会与刘翔”、“春节联欢晚会与千手观音”、“红色旅游”、“中法文化年”、“网络妈妈”等都是与社会主义精神文明建设紧密结合的好素材。

精选好与本课相关的具有典型性与时效性的热点问题，注重教学环节的生动性与趣味性，最大程度地激发起学生的学习兴趣和求知欲，使学生真正感受到政治课的时代气

息，感受到政治课对自己成长和未来的重要作用，并指导学生用课本中的观点，原理人多角度去观察问题、分析问题。

三、发挥学生的主观能动性，鼓励创新

教学中力图创设各种生动活泼、有利于学生发散思维、立体思维的教学情境，引导学生进行研究性学习，通过师生互动、生生互动来创造性地学习并建构新的知识体系。

教学中还力图做到“授人以渔”而不是“授人以鱼”。鼓励学生发表自己独立的见解，敢于标新立异，充分发挥全他们的创新思维，提高他们的创新能力。引导学生阐明自己的见解时，做到条理清晰、层次分明、观点全面。这样由原来的被动学生转变为主动学生，由原来的死记硬背、生搬硬套转变为研究性学习，通过创造性教学，增强了学生的自信心，更有利于培养创造性人才。

四、知行统一，提高学生的实践能力

社会实践活动是政治教学中不可缺少的组成部分。我胶不仅要在课堂教学中精心组织学生演讲、辩论、表演以及观看电影、录像等活动，而且要有计划地组织学生开展社会调查、参观访问、社区服务，以及引导学生搜集资料、举办展览、墙报等活动，带领他们在活动中学，在活动中用，着力提高德育工作的针对性和实效性。注意引导学生将知识内化为观念，将观念外化为实践，做到知行统一，学以致用。

总之，我们在初三政治研究性学习中，力求做到以教师为主导，以学生为主体，师

生围绕一个课题，双方提供信息资料，一起探讨问题，在民主和谐的教学环境中，通过师生互动，来共同完成教学任务。多年来开展研究性学习证明，努力创设有利于学生积极、主动、创造性学习的氛围，不仅能够引导学生学会，更能帮助学生会学。

 

第二篇：谈研究性学习的策略