高中数学课题研究开题报告
一、研究实验的课题
总课题:课本导读教学模式的探讨与研究
子课题:
A、如何阅读概念、定理、公式、例题、应用题。椭圆.gsp
例子:两次购买同一种物品,可以用两种不同的策略,第一种是不考虑物品价格的升降,每次购买这种物品的数量一定;第二种不考虑物品价格的升降,每次购买这种物品所花的钱数一定,哪种购物方式比较经济?能把所得结论作一些推广吗?
设第一次和第二次购物时的价格分别为p1,p2.按第一种策略,每次购nkg,按这种策略购物时,两次
平均价格是:
B、课本习题的变式的方法与途径的研究。
C、在课本导读教学模式下学生自主学习能力的探讨研究。
二、课题的意义与目的
教学艺术永远是一门遗憾的艺术,课题研究是它永恒的主题。吹尽黄沙始现金,让我们以没有最好,只有更好的理念来不断改进我们的教学方式,实现真正意义的与时俱进,发展学生的数学素质和创新能力也就有了载体。
高中数学新课程标准指出:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”,我们想通过课本导读法的教学使学生具备自主学习的能力,有利于学生终身学习有效的数学学习方式。
三、课本研究的理念依据
数学教学要以人为本、注重人的可持续发展,变“学会”为“会学”的今天,还学生“读书”的权力,多让学生读书,使学生形成阅读数学教材的习惯,掌握数学阅读的方法,已越来越重要。课本导读教学模式是教师指导学生通过阅读教科书或参考书,以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。乌克兰著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出:阅读是对“学习有困难”的学生进行智育的重要手段,对于后进生“不是补习,不是没完没了的‘督促’,而是阅读、阅读、再阅读……阅读是学习的基础,多读能提高理解能力。指导学生阅读数学课本,对培养学生的学习能力和学习习惯,使他们能逐步地独立获取知识具有重要作用。如果学生没有阅读课本的能力和习惯,自己不会读书,教师的课讲得再好,学生对知识的掌握也是不十分理想的。课本导读教学模式的内涵其实就是回归课本、利用课本、挖掘课本、拓宽课本。
四、课题研究的内容
在教学模式研究的实践中,探求学生在阅读的过程的困惑与疑虑,如何激发学生的学习兴趣,培养自学能力;如何适时引导,有效地让学生在阅读读本把握课本的主旨;数学阅读又与我们平时的语言阅读的区别是什么; 教师如何用问题来牵引学生的阅读;如何高效挖掘教材的内容,实施数学课堂的总目标。要根据数学课的特点,积极创设促进学生读书的情景,使学生对需要阅读的内容产生兴趣,从而让他们为探究问题,发现知识去阅读数学课本,激发起读书的动机
五、课题研究目标
以课题研究为切入点,推进校本教研,探索实现新课程教学目标的策略和方法,关注学生数学阅读能力与学习能力,全面提高教学质量。
(一) 课堂教学目标
1、 学生在阅读中提出问题,提供有利的交流空间,在交流中让学生经历自主探究与合作交流学习的过程。
2、 收集问题,启迪学生的智慧,激活学生的思维,增强学习的兴趣。
3、 变式问题情景,整合学习资源,在教师的指导下分析问题形成的过程,让学生再次阅读重点内容,独立思考寻找解决问题的方法与策略。
4、 加强师生互动,教师要引导学生积极参与学习活动的过程激发学生的主体意识,培养学生阅读自学学习品质,使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。
5、 独立解决课后习题,反复阅读教材,寻找变式问题,培养发散思维能力。
6、 主动探求个性化的学习方式。
(二) 教学成果目标
深化素质教育,真正使自主阅读,合作交流成为学生的重要的学习方式,提高课堂教学的有效性,不断提高教学质量。
(三) 教师成果目标
经历课题研究,树立新的教学理念,造就大批教学教研骨干教师。
(四) 学生成果目标 人人获得必须的数学,并且摸索出一套个性化的学习方法。
六、课题研究实验原则
1、 坚持数学面向全体学生的原则。实现人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
2、 坚持培养学生自主学习的原则,坚持在阅读过程中师生互动、生生互动,在合作交流中拓展思路,感受数学的思想、方法。
3、 科学性原则。
4、 理论联系实际原则。
5、 可操作性原则。
七、课题研究步骤与内容
1. 实验班级:一、二、三年级
2. 实验步骤
第一阶段:准备、立题、开题、实验阶段。
第二阶段:实验探究、阶段性总结。
第三阶段:研究、结题阶段。
3. 子课题
A、如何阅读概念、定理、公式、应用题。
B、课本习题的变式的方法与途径的研究。
C、在课本导读教学模式下学生自主学习能力的探讨研究。
八、课题研究方法
1、注重理论学习与教学实践。潜心学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊,并注重拓广自觉的内容,搞好有关数学教研的培训;在学习中做到重点、有心得、有反思、有效果。
2、注重课堂教学研究,丰富师生互动平台。为学生提供探究、交流的时间和空间,感受解决问题的策略和方法,积累数学活动经验。
3、形成人人参与,合作研究的氛围。
泰 安 市 教 育 科 学 规 划 课 题
开 题 报 告
课题批准号 TJK2012G0105 课 题 名 称 《影响小学数学有效教学的因素及解决策略的研究》 课题负责人 赵研冬 所 在 单 位 宁阳县东疏镇赵茂完全小学 填 表 日 期 2012.6
泰安市教育科学规划领导小组办公室 制
20xx年11月
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