课堂教学改革工作报告

郁南县千官中学

一、背景分析：

我校是乡镇中学，成绩在县内一直比较好，除了管理相对严格之处，还因为有部分学生成绩较好，肯学乐学，但有部分学生同其他大部分乡镇一样，无心向学，上课睡觉，部分中层学生任务式学习，没有兴趣，没有目标。整体校风、学风较好，教师安教乐教，对课堂教学改革有动力，敢实践，但改革方向不明确，教学教研理论较弱，课堂把控能力差，在改革过程中遇到困难畏惧情绪。

二、原课堂教学改革方案简介：

（一）、加强集体备课，形成成熟的、适合我校学生实际的讲学稿。 备课是讲学稿使用的关键的第一步，讲学稿的备课为 “提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。

（二）、加强课堂管理，落实讲学稿的使用，打造高效课堂。主要做法：

1、推门听课。由学校行政组织部分不用上课的教师定期或不定期进行推门听课评课。

2、、加大对课堂巡查力度，每天由值日行政和值日教师不定期进行巡堂检查。

3、开展各项教研活动，促进教师专业成长。积极开展“高效课堂”（同课异教形式）、 “优质示范课”、 “小专题汇报课”的三课活动，努力把课堂教学改革理念落实到具体的教学之中。

4、检测评价总结提高。每学期进行2次月测，一次期中考试，每次考试对成绩进行汇总，各级科进行分析和小结，找出存在的问题，包括学生存在的知识和教师教学过程中问题，提出整改意见，及时调整。

（三）、加强教育教学理论学习，更好地为课改服务。

1、认识 “为了每一个学生的发展”是“课改”的基本价值取向，也是贯穿“课改”的基本精神，是“课改”的灵魂。“课改”，充分体现了“以人为本”的思想。以往以学科为本位是一种“目中无人”的教学，从根本上失去了对人的 1

生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被动的、甚至被窒息的人。由以学科为本位转向以人的发展为本位，强调了课程要促进每个学生的身心健康发展；强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德；强调了课程要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。

2、认识课程改革将“教学大纲”改为“课程标准”。“课程标准”是国家指定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，它应是大多数学生都能达到的标准。“课程标准’’是一个“最低标准”，这样才能保证让每个适龄儿童、少年接受完义务教育，因为义务教育不是精英教育，是大众教育。

3、通过学习建立良好的教师观和学生观教师是学生学习的促进者，是教育科学的研究者。是课程的建设者与开发者。而学生是发展的人，是独特的人，是教学行为的主体。

（四）、多外出学习，到课改较好的学校参观、听课。

尽学校最大的可能组织学校的学科骨干、级科组长、教师等到课改成功的学校到参观，听课，学习他们的成功经验和具体做法，与他们交流课改经验。通过上级部门联系课改的专家和课改成功学校的教师到本校指导、诊断，帮助我校尽快走上课改成功之道。

（五）、强化行政推行，确保课改成功。

1、通过教师大会、学校教学讲座、科组会议、公开课、研讨课、外出听专家讲座、听课等形式改变部分教师的观念，让全部教师认识到课改的重要性。

2、强化校本教研，促进教师专业发展，为教师专业成长创设更多的平台，提供更多的专业支持和经济支持，鼓励教师自学各种先进的教育理念和教学方法才能保证课改的有效实施。

三、存在问题

刚开始的课堂教学改革是以七年级为试点的改革，主要是以分小组合作交流，印发导学案等形式进行，学生合作交流多了，讨论多了，展示多了，但学生预习积极性不高，围在一起讨论个别组的同学有些有故意倒乱，讲话等太多，所以第一轮改革效果不佳。经过了县教育局、教研室的几次课改推进会后，我校重新确定“以师生共用讲学稿为载体，以小组讨论和合作交流为模式，以课堂练习分层设计为核心，以快乐课堂为主线”作为课堂教学改革的方向。由于思想认识 2

统一、切合学生的实际，总体效果较好，但还是有部分学生未能全部投入课堂，也有个别无心向学，甚至有个别辍学等现象留等我们进一步去解决。

四、现在具体做法与课改方向：

（一）我校以师生共用讲学稿为载体，以小组讨论和合作交流为模式，以课堂练习分层设计为核心，以快乐课堂为主线作为课堂教学改革的方向，要求全体老师改革在课堂，重点是课堂的表现形式，关注每一位学生的成长，让每一位学生都学有所得。要打造有效课堂，重点是备好每一节课，每天让更多的时间花在备好每一节课上。

（二）我校在讲学稿的设计要求方面如下：

1、统一名称：讲学稿。

2、加强集体备课，形成成熟的、适合我校学生实际的讲学稿。

3、集体备课应先由主备人把课备好，集体备课时大家讨论修改，印发给学生，最好形成电子文档并保存备用。

4、根据我校的实际，练习分层设计，分为A、B、C三组，A组以基础为主，让大部分学生都能根据本节课的知识去完成，B组以提高为主，让中层的学生能有所提高，C组以综合为主，让部分尖子课外完成，教师进行适当的辅导，达到培优的目的。

5、讲学稿要有三维目标（知识与能力目标 、过程与方法目标、情感态度与价值观目标），有重点与难点，教学步骤、课后教与学的反思，设计以练习为主。

（三）在科组活动方面要求如下：认真组织好每一次科组活动，可以按学校的要求上好公开课、可以根据本科组的实际开展理论学习、观看课堂教堂讲座或教学实录等。让科组活动成为深化和学习课改的有效阵地。

（四）用新课程理念教学，就是要求老师上课要有良好的组织教学，让学生积极参与，多表扬、多肯定，提高学生的学习兴趣。

五、破解对策与努力方向：

课程改革的路是非常漫长的，我们应该对整个课程改革的走向充满信心。这一年来我校开展课堂教学改革非常的不容易，可我们应该看到由于我们对新课程的理念理解认识可能还不是非常到位，或者存在一些偏差，以及我们实施过程当中缺乏一些必要的经验和能力，所以课堂教学改革还存在着形式化和低效化的问 3

题。如果我们能够解决这个问题，课程改革就能够持续深入推进。为了进一步推进课改，我们再提出下列要求：

1、要求教师利用课余时间多学习新的教学理论与教学理念、方法等，为进一步推进改课打下理论基础。

2、分阶段召开学校课改推进会，让每一位教师明确课改的重要性、课改的方向、具体的要求、查出存在问题，找出解决问题的办法，深入推进课改。

3、利用走出去，请进来的方式学习课改的先进方法和经验，培养自己学校课改的先进、教学骨干，树千官中学课改典型，为大部分教师学习提供支持。

4、增加学校对课改的宣传、利用学校网页、宣传栏等明确课改方向、表扬先进，为课改提供正能量。

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第二篇：课堂教学改革计划

西华小学课改实施方案

（2010—2011学年）

二〇一〇年九月

西华小学课改实施方案

（2010—2011学年）

一、指导思想

以科学发展观为统领，坚持育人为本，以教育教学工作为中心，以课堂教学改革为动力，以提高质量为核心，以提高育人效果为宗旨，强队伍、优课堂、精管理，坚持正确的工作方向，把握工作的重点和关键，保持工作的连续性、稳定性，全面推进素质教育，努力开创教育事业发展的新局面。

二、工作目标

在前期实践经验基础上，探索具有特色的课堂教学改革模式。

三、工作原则

1．尊重教育规律和学生身心发展规律。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，为每个学生提供公平、适合的教育，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。

2．树立以提高质量为核心的教育发展观。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。注重教育内涵发展，鼓励教师创特色，出名师，育英才，全面提高教学质量。

3．坚持以教育科学理论为指导。全面实施素质教育，坚持因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能；

着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，为学生终生发展奠基。

4．坚持理论与实践并重、循序渐进的原则。及时检测、矫正，做到堂堂清、课课清、单元清、册册清。

四、课堂教学改革的实施内容、基本模式

1．语文

“导读悟思拓”五字自主学习模式，基本流程

(1)导入新知

采用游戏、范读、出示图片、播放音乐等手段，创设问题情境，激发学生学习兴趣。（4分钟左右）。

(2)指导自读

学生根据目标或教师导读整体感知课文，初步认识文章结构后出示自学指导，让学生带着问题去自学，给出学习时间(6分钟左右)。

(3)自学研讨

学生围绕教学的重点、难点自觉熟读精思，主动研讨，领悟文章的思想内涵；品评文章语言的精妙、结构的完美，并主动积累语言。为每个学生提供表现自己的机会，是思想和信息的交流，能最大限度地活跃学习气氛，调动群体的学习积极性主动性。（8分钟内左右）。

(4)检测评价

以学生为主体，主动回顾自己的学习过程，主动领悟语言文字的规律，并主动完善已有的认知结构。教师要启发学生主动整理学习新

内容的规律和方法，为促进学生学习能力的迁移打好基础。（5分钟左右）。

(5)当堂训练 ．

教师可设计形式多样的有层次的训练题，或引导学生自己出题，利用面批、互批、自改、讲评等形式当堂反馈。以表扬为主及时评价。（13分钟左右）。

(6)开拓延伸

教师可根据教学需要和学生的实际需求推荐读物；引导学生参与与课堂教学内容有关的读书、读报、视听或参观、访问、调查、做实验等实践活动，使学生得法于课内，得益于课外。（4分钟左右）。

2．数学

“导学一一精教一一勤练”六字教学模式，一般流程

(1)出示学习目标

(2)出示导学要点(自学指导)

本环节重在“导”，“导”是“学”的前提。是让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。让学生明确自学任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。

(3)学生自学，教师巡视

此环节学生按照老师出示的导学要点，积极思考，认真自学。使学生的主体地位得以充分体现，最大限度的挖掘每个学生的潜能，进而培养他们的自主、合作、探究的学习能力和动手实践能力。

(4)检测自学效果

此环节是在自学后让中差生尤其学困生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。以最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

(5)学生讨论、更正，教师点拨

这一环节通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。同时，此环节既是补差，又是培优的环节。

(6)当堂训练

通过完成课堂作业，及时反馈信息，检测每位学生学习目标掌握情况，是否能达到“堂堂清”。将所学知识通过训练，内化为操作能力。

3．英语

英语愉快情境教学法的基本流程

(1)设情导入。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标、学生的年龄、生理特征以及学习英语的实际情况，灵活设计导语，将各种导入方法优化组合，以求得最佳的教学效果。

(2)设趣导学。以系列相关的游戏为载体展开知识的学习，保持学习处于愉快、紧张的状态。教师一定要给孩子打造一个愉快的世界一一使学生愿学；给孩子营造一个活动的天地一一使学生想学；给孩子建构一个学习的模型一一使学生乐学。教师要心平气和地对待每一个学生，对待每一个学生提出的每一个问题，做到教之以情，授之以趣，以强大的情感魅力吸引学生，使他们积极地参与教学活动，自觉

进入愿学的境界。

(3)设疑导究。通过带逻辑性和综合性的游戏，反馈学习效果，或启发探究思维。游戏是英语教学中的一种重要辅助手段，也是愉快教学不可缺少的部分，无论是字母教学、词汇教学还是句型教学，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果的。学生在学、做、玩过程中，不知不觉地记住了新单词和对话。

五、课堂教学改革的重点实施范围

三至五年级语文、数学、英语3个学科。其它年级在原来课改基础上进行。

六、课堂教学改革保证措施

1．进一步提高认识、加强领导，把此项工作摆上重要工作日程，要进一步提高认识，增强课堂教学改革的责任意识、紧迫意识和主动意识，切实把此项工作想在心上、抓在手上。通过多种方式切实转变思想观念，抓好课改工作落实，为课堂教学改革铺路架桥、排忧解难。。

2．进一步强化培训、加强指导，使课堂教学改革工作顺利推进 骨干教师上示范课、青年教师上展示课等形式，积极开展学术研讨与交流活动；利用网络教研的形式，经常进行教学反思、案例分析，不断提升课堂教学改革品质。

3.进一步加强校本教研，使课堂教学改革向纵深内涵发展.落实校本教研制度是教学工作的基础。在教师集体中建立一种自下而上的研究制度，重视教学实践中随机生成问题的研究，淡化教师的个人荣辱观念。可以由教师根据课程改革的目标，结合学校的实际情况，选择和确立适合研究的、有价值的、可行的课题，在日常教学活动中，围

绕某一典型案例或教学细节，用新课程的理念和观点进行剖析。这样，教研就不再是简单的备课，而是研究问题，使“校本教研’’真正成为一种时尚的促进发展的学校文化

4．进一步强化管理、注重评价，使课堂教学改革在科学健康轨道上运行

(1)加强对教师课堂教学的管理

课堂是课程实施的主阵地，教师科学有效的课堂管理是高质量教学的保证。一是教学环境要有利于关注每位学生，便于每位学生都能在教师的视野范围内活动，有利于师生互动、生生互动。二是教师要重视课堂教学的二度设计、二度备课，根据课堂实际及时调整教学策略，提高效率。课堂活动形式要服务于学生发展，力求实效。三是注重学生良好行为习惯的培养和思维品质的提升，及时纠正“活”

而无序、“活”而无效的课堂现象。

(2)加强对教研活动的管理

加强教研组建设，深化教学研究制度，促进教师的专业成长。加强教研活动，形成校本研究为主，开展课题研究。学校是课程实施的第一线，课堂是课程改革的主渠道，而教研是课程实施的有效载体。只有在实践中不断进行反思、总结经验、吸收教训，经过理论到实践，再理论再实践，才能形成合理的格局。要选择优秀教师或学科骨干教师，担任课改年级组长或学科教研组长，落实好、协调好、；引领好学校、教师的课改工作。

(3)加强督导评估和管理

要形成合理的奖惩和分配制度，确保各项制度、目标落到实处，提高教师的工作积极性。 学校要充分利用此契机，要对教师成长提出分层要求，帮助教师制定和完善个人发展规划，使其准确定位，找准自己努力的坐标点，以“目标考核”的方式因人而异地促进教师发展。

5．提倡奉献精神、合作意识，为课堂教学改革创造良好的环境和氛围

一是充分尊重教师的首创精神，鼓励学校积极探索，勇于创新，创造性地开展课堂教学改革。对学校在实施中好的做法和有效经验，要及时总结，积极推广。鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教学模式和教学方法，形成教学特色和办学风格。

二是加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。学校引导教师要关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、无私奉献、自尊自律、志向高远；以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

三是要引导广大教师要更加注重学习、加强合作，把学习、合作当做教师职业生涯的有机组成部分，大力提升教师素质。

七、课堂教学改革工作领导小组

组 长：杨明良

副组长：高军山 李永强

组 员：李桂霞 雪 娟 肖 慧 于军凤 朱倩妮