高中学生英语词汇学习现状调查报告

为了更深入研究高中生英语词汇学习的实际情况，探索学习英语词汇的最佳 方式和有效途径，提高英语词汇学习的能力和学习效率。本课题组于20xx年3月20日在本校高一(3)进行了词汇学习策略的问卷调查, 调查结果如下：

大部分学生对现有的学习环境基本满意，认为缺少学英语运用英语的氛围；有一半以上的学生对英语缺乏兴趣，没有学英语的动力；学生普遍意识到英语学习中词汇的重要性，但是一部分同学却仍然没有去记单词；少数在平时学习中记单词的同学反映单词很容易忘记，也很少运用词汇，或者是机械记忆而没有巩固，容易忘记。结果表明：一部分基础较好的学生会记忆词汇，但很多学生学习词汇时更多的是机械记忆，被动识记，缺少计划性和明确的目标，在一些如何有效学习词汇的观念上，他们还存在一些模糊的认识，在如何将正确的观念转化为相应的行动上还存在较大的差距，缺少具体的策略指导。而基础较差的学生往往不能自觉记单词，导致英语完全不懂，更不会用好的方法去记词汇巩固词汇。

对于学生这种情况，我们应该给学生好的指导，指导他们如何更容易记单词，并且能够牢记单词同时能够恰当的运用词汇。一般来说词汇教学包括四方面的内容：词义、用法、词汇信息、词法和词汇记忆策略。词汇教学的开展应有利于学生对英语词汇的记忆和运用。因此，在进行词汇教学之前有必要让学生了解词汇记忆的规律和词汇学习的方法。

（一）利用多种方式呈现单词，激发学生学习词汇的兴趣；

（二）利用语境语篇，加深学生对词汇的理解；

（三）利用英语构词法，扩大学生词汇量；

（四）有计划的记忆单词，复习巩固所学词汇。人的记忆时间有长有短，按照人的记忆规律，一般在一定时间内对新接触的事物名称通过三到五次反复就可以熟记在心。词汇教学除采取多种有效的方法外，还有一个重要环节，就是复习巩固。

词汇教学在外语教学中是非常重要的。词汇量的大小是衡量学生英语学习水平高低的直接标志。作为英语教师，我们应该深刻领会新课标中词汇教学的理念，全面了解学生，尽可能采用多种方法和手段，使学生将单词的音、形、义有机地结合起来，并注意及时巩固复习，增强英语词汇的教学效果，才能有效帮助学生

学习词汇，提高英语学习能力。