听夏月珍老师报告会有感

9月19日下午，我校邀请夏老师回娘家作先进事迹报告会。这虽然是我第一次见到夏老师，但听完夏老师的演讲之后，我被深深的震撼了！ 如果说，没有艺术的人生是残缺的，那么，她让残疾孩子的人生获得完美。如果说，没有艺术的人生是昏暗的，那么，她让残疾孩子的人生始终明媚。是夏老师，让残疾孩子可以在精神上与正常小朋友一样学习，生活，甚至更加满足。

夏老师回忆了自己在马小工作过的8个年头，以《艺术，让生命精彩》为题，从“爱走进心灵”、“爱创造奇迹”、“爱甘为人梯”、“爱舞出精彩”这四个方面讲述了自己二十多年来倾心于特殊孩子的舞蹈创编、教学的经历以及取得的成绩和收获。随着夏老师的演讲，这些经历在我脑海中不断的出现着，我眼前仿佛出现了夏老师因孩子们不能理解而焦急，因孩子们的成功而露出喜悦的笑容。夏老师用自身的激情和魅力去感染每一位学生，让每一个残疾孩子都能激发自身的潜能，重塑自信，像正常孩子一样飞翔在音乐的星空下，舞出属于自己人生的精彩乐章。

本次演讲报告，对我们马小的老师都是一次心灵的启迪。它让我们教师学会了如何更加亲近的去教育孩子，每个孩子都是一样的，他们有着对美、对一起新奇事物的追求，而我们就是孩子的引路人，我们要为他们铺平前景的道路，在他们有足够能力自行解决的基础下，由我们为他们保驾护航，让他们的笑容永远挂在他们脸上！

 

第二篇：听徐老师课有感

20xx年的12月27日有幸参加了中国教育学会教师发展学校——和平小学名师讲坛，这一天的时间听了和平小学两位教师的课，还有一节是徐长青老师的课，都是数学广角中的问题。和平小学老师的课我就不说了，下面就徐长青老师的课谈几点感悟：

徐长青——天津市红桥区教师进修学校副校长，著名特级教师，听徐老师的课感觉像是走进了奇妙而又快乐的大舞台，徐老师的课笑声不断，学生学得轻松，我们听的放松，当我怀着崇敬的心情听了徐老师的《烙饼中的数学》我觉得自己真想走进课堂，成为徐老师此时此刻的学生。

1． 幽默

徐老师幽默，风趣，略带京味的普通话感觉就像是一个相声演员，整节课你会听到笑声一片，有学生的，也有听课老师的，40分钟的时间好象一下就遛过去了，以下就是课堂上的一些片段。

（1） 在让学生上台演示烙2个饼的过程时，学生没把饼带上来，（徐

老师让学生把练习本当烙饼）徐老师说：你的饼呢？忘带了？哦，没事，徐老师笑着拉着学生的手说：“那咱就烙你这双小肉饼吧，（台上台下都笑了）

（2） 当学生开始演示烙饼时，徐老师又提出要求，要边烙边说：“学

生先放两张饼，熟了??“不行” 徐老师打断了学生，“要配上音，先放两张饼，嗤，熟了，3分钟再翻过来，嗤，又熟了，3分钟。、

（3） 在探究烙3张饼要用的时间时，学生探讨出最优化的方法是9

分钟，徐老师进行了总结，先烙两张饼3分钟，然后借一张，让第2张的另一个面等一等，让锅里同时烙两张，徐老师借用了“借一借，等一等”这些生动，形象的语言，结合演示，让学生很好的理解了如何进行交替烙，突破了本课的难点。

2． 睿智

在徐老师的课堂上，你可以时时看到闪烁着的数学思维，处处体现着的优化方法，

[片段1]

上课后，徐老师一拍脑门，“糟了，练习纸忘发了，一张还要裁两半呢？徐老师故意一张一张裁，并故意对着话筒，发出很响的声音，学生开始在笑，接着马上有学生说：老师，你可以一起裁，那样快一点，徐老师：“你的意思一起裁可以更??，生，节约时间！”接着，徐老师又针对发练习纸抛出第二个问题：“那我怎么发？”学生提出了各种能节约时间的解决办法，随之，徐老师出示了华罗庚的两句话，1.从整体去考虑,创造多种解决方案,2.选择最佳方案,节约时间和资源。

[片段2]当探究2张，3张，4张，5张饼的优化方法后，徐老师让学生探究烙饼所用的时间，1个学生说：“1张饼要用6分钟，因为1张饼不能优化，只能一面一面烙，正当学生都持相同的意见时，徐老师又提出一个问题，3分钟肯定不行吗？学生都说肯定不行，只见徐老师嘿嘿一笑，随之出示了电饼铛，看，电饼铛就可以做到，有时，改

变环境与条件，同样是一种优化。

[片段3]

在课堂总结时，一学生说：优化就是把不可能变成可能，徐老师马上说：“对，把不可能变成可能的，这就是一种创造。”

纵观整堂课，那精彩的互动，知慧幽默的语言，高超的调控和娴熟的教学技艺，无一不让我们感受着大师的风采。

徐老师在讲座中的有些经典语录，我整理了几个，与大家分享。

1．在特殊中猜想，在一般中找规律。

2．要给孩子闭上眼睛思考的时间。

3．许多孩子还在思维的路上。（课堂用语）

4．教师要摆脱教案！

5．教师不能“好心种恶果”！（针对有的老师喜欢把内容讲几遍的现象。）

6．孩子，你就是老师讲课的“托”！（针对学生揣摩教师用意的现象。）

7．教师的脸千万不要变成“天气预报”！（教师不要轻易透露答案的信息。）

8．问题要问到中上等，解答要做到中下等。

9．有的课没有高度和深度，只有温度。

10．通过数学思想方法渗透知识。（针对惯常所说:通过教学知识渗透数学思想方法。）

最后，用一首散文《生命的列车》结束我今天的交流?

人生一世?就好比是一次搭车旅行?

要经历无数次上车、下车?时常有事故发生?

有时是意外惊喜?

有时却是刻骨铭心的悲伤?

降生人世?我们就坐上了生命列车??

我们以为?

我们最先见到的那两个人??我们的父母?

会在人生旅途中一直陪伴着我们?

很遗憾?事实并非如此?

他们会在某个车站下车?

留下我们?孤独无助?

他们的爱?他们的情?

他们不可替代的陪伴?再也无从寻找?

尽管如此?还会有其他人上车?

他们当中的一些人?将对我们有着特殊的意义?

他们之中有我们的兄弟姐妹?

有我们的亲朋好友?

我们还会体验?千古不朽的爱情故事?坐同一班车的人当中?

有的轻松旅行?

有的却带着深深的悲哀?

还有的?在列车上四处奔忙?

随时准备帮助有需要的人?

很多人下车后?

其他旅客对他们的回忆历久弥新?但是，也有一些人?

当他们离开座位时?却没有人察觉?有时候?对你来说情深义重的旅伴?却坐到了另一节车厢?

你只得远离他?继续你的旅程?

当然，在旅途中?你也可以摇摇晃晃地?穿过自己的车厢?去别的车厢找他?可惜?你再也无法坐在他的身旁?因为这个座位，?已经让别人给占了?没关系?

旅途充满挑战、梦想、希望、离别?

就是不能回头?因此，尽量使旅途愉快吧?善待旅途上遇见的所有旅客?

找出人们身上的闪光点?

永远记住?在某一段旅程中?

有人会犹豫彷徨?

因为我们自己?也会犹豫彷徨?

我们要理解他人?因为我们需要他人的理解?我时常这样想?

到我该下车的时候?我会留恋吗？?我想我还是会的?

和我的朋友分离?我会痛苦?

让我的孩子孤独地前行?我会悲伤?我执着地希望?

在我们大家都要到达的那个终点站?我们还会相聚。?

祝大家在生命列车中旅途愉快。?