小班幼儿发展评估表

 

第二篇：小班幼儿语言发展评估及具体措施

小袋鼠班幼儿语言发展情况及措施

2011.9～2011.12

我班幼儿情况较为特殊，全班30名孩子中，一半是上过幼儿园的孩子，一半是新入园孩子。大部分幼儿语言发展较好，能听懂并愿意说普通话，乐于使用普通话与人交往，吐字清晰，发音较为准确。喜爱阅读，能用较少的语言表达出图片内容，如崔子皓，李沐霖，王梓萌，卢天孜等幼儿。个别幼儿虽能用普通话与人交流，但发音不准确，吐字不清晰，有时夹杂方言，如史楷森，梅嘉欣小朋友。

促进幼儿语言的发展，我们注重孩子的日常生活，关注从孩子中生成的，又有利于他们的语言发展的内容。让他们在轻松、愉悦的氛围中，学习语言，从而获得最佳的发展效果。我们采取的措施如下；早上来园时，我们利用晨间活动时间，与幼儿沟通，交流，询问其在家情况，纠正幼儿发音；利用餐前教育、散步的时间，与幼儿说儿歌，绕口令等，鼓励他们勇于表现自己，大胆发言，提高语言表达能力。还利用各种教学活动、区域活动，如语言角，图书区等，通过图书，图片，字卡等，让幼儿阅读，讲述，并通过讲故事等话动，让幼儿学说里面的句子，词语，加强幼儿语言表达能力的培养。                           

 李丽军

                                              2011.9

小袋鼠班幼儿语言发展学期评价

2011.9～2011.12

大部分幼儿语言发展在原有的基础上有了很大的提高，如能自如的用普通话与人交往，教学活动时能大胆举手发言，能较准确的用语言回答出教师提出的问题，能在自由游戏或做事情时表达感受，用词较恰当。

通过一学期的学习，培养，纠正，两位幼儿进步非常明显，如日常中愿意和其他小朋友们用语言交流，在早上来园时，两位小朋友都能主动向教师问好，教学活动时，在小朋友，老师面前能勇敢发言，发音，吐字较为准确，能用较标准的语言回答教师的提问，在教师的引导下，能用较完整的话表达自己的意愿，能用普通话较流利的朗诵儿歌，讲述图片内容等，能较准确的使用一些简单的词汇和量词，两位小朋友的进步，也得到了家长的肯定。

孩子的语言发展是建立在他们对语言的理解上，所以，我们的信任、理解、接受的态度，可以使孩子交流的愿望自然地增长。只有敏感于幼儿在日常生活中的需要、兴趣。才能发挥巧思、捕捉孩子们喜欢的话题，加以引导与丰富。把握孩子的语言兴趣，促使其语言的发展与丰富。我们会努力创造宽松的语言环境，提高幼儿讲述语言的积极性，促进每个幼儿语言的发展。                                  

李丽军

                                             2011.12

小袋鼠班幼儿语言发展情况及措施

2012.3～2012.6

   小班第二学期，幼儿的语言发展进步较为明显，大部分幼儿能较自如的用普通话与人交流，吐字清晰，发音准确，能在阅读时用简单的句子表达图片内容，能用较完整的话表达自己的意愿，并能使用一些简单的词汇。上学期的两位幼儿语言发展进步很大，经过一学期的纠正，锻炼，培养，两位幼儿已能用较流利的普通话与人交流，发音，吐字方面有了明显的提高。这学期新入园的刘欣研小朋友，小时候在老家长大，所以说话时，经常会带出方言，我们会针对研研小朋友，制定措施，帮她提高语言表达能力。　

措施：晨间谈话，日常谈话，利用早上来园时互问好、晨间游戏时，多观察孩子，与孩子沟通，如搭积木时，可以询问孩子想搭什么，搭的什么，怎么搭的等，利用幼儿有兴趣的事情与他交流，纠正其发音；分散活动时，如户外活动，散步时，观察幼儿与人交往，指导幼儿用语言提问，解决问题；教育教学，区域活动时，经常提问幼儿，鼓励其大胆发言，引导幼儿完整表达，活动中还可利用诗歌，故事等形式，教幼儿练习说诗句，词汇等，发展其语言能力。要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展还要做到家园共育，共同培养。家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。                                         李丽军

                                                        2012．3