初中英语学习方法指导：英语阅读理解解题技巧

对阅读理解能力的测试是英语考试中必不可少的测试项目，主要考查学生对于不同体裁或不同题材语言材料的理解能力，以及通过材料的阅读，对材料中信息的捕获能力。此项能力的测试，对考生提出以下几方面要求：

1.不但要求掌握所读材料的主旨大意、中心思想，而且要求掌握文章中的详细事实与细节。

2.不但要求对于具体事实情节的理解，而且要求对其抽象含义的理解，既要理解字面意思，又要理解其深层含义，包括作者的态度、观点、意图等。

3.既要求理解文章中某句、某段的含义及全文的逻辑关系，又要求根据其含义及逻辑关系进行判断和推理。

4.既要求考生能够运用材料中的信息去理解、分析问题；又要求考生能运用中学生应有的生活常识去分析、理解问题。

根据以上要求，通过对近年来高考英语试题的研究分析，我们就不难总结出阅读理解题的命题规律及题型结构，一般来说，阅读理解题型设计，大致可以分为以下几种题型：

A.事实询问题；B.推理判断题；

C.数据推算题；D.识图解意题；

E.主旨大意题；F.常识题。

那么，根据以上六种题型的设计，如何才能巧答阅读理解题呢？我认为可以采取以下几种应试技巧和解题步骤：

首先对原文材料迅速浏览，掌握全文的主旨大意。因为阅读理解题一般没有标题，所以，速读全文，抓住中心主旨很有必要，在速读的过程中，应尽可能多地捕获信息材料。

其次，细读题材，各个击破。掌握全文的大意之后，细细阅读每篇材料后的问题，弄清每题要求后，带着问题，再回到原文中去寻找、捕获有关信息。

要善于抓住每段的主题句，阅读时，要有较强的针对性。对于捕获到的信息，要做认真分析，仔细推敲，理解透彻，只有这样，针对题目要求，才能做到稳、准。

下面，根据阅读理解测试的要求，针对各个不同考查内容的考查题型，给出几点解题建议：

事实询问题

此类题型的问题以what、who、which、when、where、how或者why等词引导，就文中某句、某段或某一具体细节进行提问并要求考生回答。

做好这类题的要领是：1.明确题意，顺藤摸瓜。2.按照要求，寻找答案来源。3.找准关键词，明白其暗示作用。4.多读课文，正确使用排除法。

推理判断题

既要求学生透过文章表面文字信息推测文章隐含意思，又要求学生对作者的态度、意图及文章细节的发展作正确的推理判断，力求从作者的角度去考虑，不要固守自己的看法或观点。这类试题常以如下

句式发问：

What can you conclude from this passage？

What's the auther's attitude towards...？

We can infer from the passage that??.

Which statement is(not) true？

这就要求考生首先在阅读时，要抓住文章的主题和细节，分析文章结构，根据上下文内在联系，挖掘文章的深层含义。

其次，对于暗含在文章中的人物的行为动机、事件中的因果关系及作者未言明的倾向、意图、态度、观点等要进行合乎逻辑的判断、推理、分析，进一步增强理解能力，抓住材料实质性的东西。 数据推算题

此题要求学生就文章提供的数据，以及数据与文中其他信息的关系做简单计算和推断。在做此类题时：

1.要抓住并正确理解与数据有关的信息含义。

2.弄清众多信息中那些属于有用信息，那些属于干扰信息。

3.不要孤立看待数字信息，而要抓住一些关键用语的意义。 识图解意题

此类插图题型是通过图解、地图或插图的形式，形象化地表现信息，用以降低试题的难度，是短文和题目不可缺少的组成部分。在做此类题时，要求学生一定要：

1.把文章与图示结合起来，图文互相参照、互相验证。

2.若是地图，则要做到方位明确。

3.要正确理解文中方位介词及有关信息词的重要意义。

主旨大意题

此类题型用以考查学生对文章主题或中心思想的领会和理解能力。一类题型为主题问题。如： What is the main idea of this passage？

What does the passage maily talk about？

What does the writer want to tell us？

另一类为标题问题。

如：Which tittle is the best tittle of this article？

寻找主题句往往是做好此类题的关键。因此，在做题时，要注意每段的主题句(往往为第一句)。英文叫“Topic Sentence”，它一般都用来表示一个段落的主旨大意，抓住主题句，就不难确定文章的最佳标题。

经验常识题

此类题主要是考查中学生应有的多项综合知识，包括：社会知识、天文知识、史地知识、科普知识及对生活常识的主观掌握程度。此类题往往与文章没有直接关系，学生只能凭自己的常识进行判断，然后做出正确、符合这些规律的选择。

 

第二篇：初中英语教学中提高学生阅读能力的方法

初中英语教学中提高学生阅读能力的方法

平罗县城关逸夫学校 哈 萍

一、问题的提出

1、提高学生英语阅读能力是时代发展的需要

英语是一门语言学科，它可以通过口语交流和阅读文章等来获取信息。近年来，在英语的各类考试中，阅读理解的分量也在逐渐增多，并且其难度也呈上升趋势。如何有效地提高学生的阅读能力，一直是英语教学工作者所关注的一个焦点问题。从某种意义上讲，加强学生的阅读能力培养已刻不容缓，也是教育科研中的一个崭新话题，对于培养学生的实践能力有着十分重要的意义。

2、提高初中学生阅读能力是新课程标准的要求

新课程标准这样要求学生：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上，并且要以学生的发展为本，注重他们的全面的素质的提高。新的课程改革要求我们教师要具有创造性使用教材的能力，合理开发教学资源，逐步提高学生的阅读能力。阅读不但是一种学习的手段，也是一种技能训练。培养英语阅读技能，能提高英语水平，掌握更多、更新的科学文化知识。而掌握了阅读技能和技巧, 阅读能力自然就会提高。

二、提高学生阅读能力的方法

1、提高阅读速度

几乎任何阅读考试均同时考查阅读速度与理解速度，成功的阅读必须保持一定的速度。因此, 做阅读理解时，首先要培养自己的阅读习惯，以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息。不是逐词的点式阅读, 而是一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的反映能力，力求融会贯通，掌握通篇的中心思想。阅读过程中出现的生词和难句，切不可死盯不放，对于不影响篇章的生词可以跳过，苦思冥想既解决不了问题又影响阅读速度。一篇文章的所有单词都认识，并不等于能透彻理解这篇文章，而透彻理解一篇文章并不一定要认识文章中的所有单词。

2、扩大词汇量是提高阅读能力的基础

如果词汇达不到一定程度等于纸上谈兵。迅速扩大词汇量的捷径首先就是学习和掌握构词法知识。例如：派生词、字母组合发音情况等，这样学生就可以以点带面，记单词的效率就会大大提高，为提高阅读能力打好基础。

其次是通过大量的阅读扩大词汇量。机械地记单词，既枯燥乏味又容易遗忘，最有效的方法是在上下文中记忆单词，根据阅读内容猜测单词的意思。同时也应该注意对一些固定搭配、同义词、反义词等归纳总结，努力扩大词汇量。勤查字典，通过查字典可以在较短的时间内获得较大的信息量。

3、培养良好的阅读习惯

学生在平时阅读时应养成良好的阅读习惯，用一种积极、主动的心态去阅读，跟上作者的写作思路。在阅读方法上，根据不同的阅读目的，可采用不同的方法。一般来说，学生可采用速读和研读两种方法。

速读就是粗看，他们在拿到一篇文章时，首先要快速地浏览一遍，对文章的结构有个总体概念，然后再带着问题阅读，得出结论；而研读则是利用材料的信息，仔细揣摩文章的组织结构及它的言外之意，对一些关键词、句仔细琢磨，以便对其有较深刻、较准确的理解，再通过自己的推理、判断，从而悟出作者的本意。因此, 平时要培养学生的这种阅读习惯，使他们在考试时能应变各种类型的阅读材料，增强应变能力，提高做题的准确率。

4、拓展视野，了解背景知识

在阅读过程中，学生不但要认真阅读课本，还要拓宽他们的视野，要大量的、广泛地阅读课外资料。有时在阅读过程中遇到精彩句子，可以把它记下来甚至背会，再去反复体会其含义，丰富自己的词汇量。久而久之，他们会惊喜地发现自己的英语能力提高了，知识面拓宽了，所学的英语也会活用了。

阅读理解在某种程度上不仅仅是考查学生的英语水平，同时也是考查他们的知识面及知识结构。因此，教师平时应对学生的阅读内容进行筛选，可以每隔几篇进行一次，根据课的内容设计补充一些有趣的阅读材料，有意识地扩大阅读面，阅读材料尽可能选择一些内容难易适中，尽可能体现风土人情的文章进行阅读。这样可以增加学生的文化背景知识，而且培养并增加了语感，从而提高学生的阅读速度和对文章的透彻理解能力，做题时才会得心应手。

5、持之以恒

“坚持就是胜利”。因为阅读能力的提高需要一个过程，曾有人计算过：阅读水平中等的人，读一般的书，每天读15 分钟，一年就可以读到20本书。学生应该根据看书的情况，进行有计划、有目的

的大量阅读实践，每天安排一定的时间来阅读。只有通过“细水长流”，才能在阅读中取得质的飞跃；只有在大量的阅读中才能掌握正确的阅读方法，提高阅读技能。然而，提高英语阅读能力绝非一朝一夕之功，需要持之以恒的努力和积累。