奥尔夫总结

飞快地，时光又过了一学期，一群可爱的孩子在慢慢地长大，在音乐的伴随下，我们欢欢班的孩子在不同程度的进步着。现将奥尔夫音乐教学总结情况简单总结如下：

一、孩子方面

1、 孩子的常规上课能配合（苹果丰收）音乐随老师一起安静的入场坐好，课前律动也能跟随老师动动小身体表演是的也非常好。请拿乐器能排队去拿乐器，还知道轻拿放乐器，再看老师指挥进行表演。

2、本学期他们学会了很多歌曲及歌表演，模仿能力和观察能力都有所提高。

在节奏和听音方面，现在我们班的孩子都能打拍出四分音符和八分音符，能更着图谱一起打节奏，还认识小节线、终止线。 能听辩高音、中音和低音，并能用动作表示。

3、孩子合作意思强了，能很快找到自己的伙伴合作游戏，而且合作的很好。 课后比较多重的道具几个孩子也能主动帮老师一起搬道具。

4、孩子有进步也有一些不足的就是有的孩子拿乐器方法不正确，个别幼比较调皮，游戏活动有时喜欢玩自己的，不够听师指挥。还需加强教育。

二、老师方面

本学期教奥尔夫开始有自己的一 种教学方法了，教学起来比

上学期轻松了很多，因为给好几个老师配课，学到一点知识，对自己教奥尔夫教学有很大的帮助。自己能根据孩子年龄特点设计符合他们的一些游戏，孩子们很喜欢，对奥尔夫音乐兴趣浓厚了很多。有一次课前我在地上铺，上课需坐的软垫，许畅小朋友跑来笑眯眯的问我：“陈老师你要上奥尔夫音乐课了，”我说：“是呀”她好开心告诉别的小朋友等下要上奥尔夫音乐课了。看到孩子这一幕心理挺开心的。上起课来也挺有精神的自己也感到很快乐。自己在不断的进步同时也有不足的就是乐理方面知识还需多学习，还有很多不足的地方。

家长方面

本学期家长们反映孩子们在家能主动的随音乐表演，特别是《苹果丰收》进行了家长半日开放，由于时间不够充足，没有关注孩子，进行个别指导，家长配合工作也有一些不足的，离幼儿太近了，遭成活动面积太小啦。

奥尔夫音乐教学是一种手段，培养孩子活泼开朗的性格以及全面发展是最终目的，我感到有几位内向的孩子开朗了，胆小的宝宝自信了，腼腆的宝宝活泼了，每个孩子都在进步。看到孩子们的进步是我最大的快乐和收获。

班级：童童班

姓名：张冬雪 2011-12-13

 

第二篇：中三班第一学期奥尔夫音乐教学活动 总结Microsoft Word 文档

中班上学期奥尔夫特色活动总结

刘文培 本学期，我园新开设了奥尔夫音乐特色活动。一开始，“奥尔夫”音乐活动对于我来说既熟悉有陌生，熟悉的是奥尔夫属于音乐活动类，是非常适合孩子们的音乐教学活动，陌生的是奥尔夫音乐活动的内容、方法及组织形式等究竟是什么？ 正当我困惑的时候，园领导为我提供了宝贵的学习机会——去北京参加为期四天的“奥尔夫音乐培训”。这次培训让我越来越清楚地认识到奥尔夫音乐教育在幼儿教育中的重要作用，奥儿夫音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。换句话说，学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育。本着这一目的，我积极进行音乐教育的探究学习与实践工作。依据《规程》精神，以发挥幼儿主体作用，促进幼儿全面和谐发展为宗旨，从“兴趣、感受、表现、能力”等方面入手对幼儿进行培养。在大量的理论学习、探索实践、经验借鉴的过程中，幼儿获得了全面和谐的发展，同时也促进了我在教育工作中的观念的根本转变。对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。

一． 有趣的“宫格游戏”让孩子大胆地参与自主探索。

“宫格游戏”是感受音乐、组织节奏类活动的基础，它以显性的表现形式将乐曲的节奏展现在孩子面前。在北京学习时，我能认真的聆听老师的讲学。回来后，我又在老师设计的宫格基础上进行了大胆的创新，将布宫格改为板宫格，这样更有利于孩子们观察和使用。单纯的宫格游戏形式还是比较单一的，我首先通过故事的形式使各种时值不同的小音符在孩子们的心中活起来。如：“塔”有黑脑袋，“踢踢”手拉手等等。我还为宫格游戏配上了《超级魔法秀》的乐曲和ppt,孩子们在欢快的音乐和游戏中大胆地探索并念出节奏型。

二、优美的音乐伴随孩子们的一日生活。

起初，我们只是将《美丽的地球村》这首音乐运用在打击乐活动中的取乐器环节。后来，我们发现孩子们非常喜爱这首音乐，一听到它，就能有秩序地进入或离开活动场地。于是，我们深入思考，将这首音乐广泛地运用在一日活动的组织中，同时我们还进一步搜索更多的优美音乐对幼儿进行常规训练，从而扩展了孩子与音乐接触的范围，促进了孩子们用心灵感受音乐的机会，形成了班级的的良好常规。

三.有趣的律动促进了幼儿自信、合作等品质的发展。

现在的孩子大多以自我为中心，不爱劳动，没有服务意识、不够自信、不愿与人交往造成这些状况的原因往往就是他们的家长，当孩子出现要自己动手、为别人服务的意愿时，通常被家长会因“做不好、弄不干净、这不是你该做”理由拒绝，剥夺了孩子成长和发展的权利，在我组织的律动《动感手帕舞》中，孩子们随着动感、滑稽的音乐了解了洗手帕的基本步骤、大胆地尝试了洗手帕的动作。第一课时结束后，孩子们说出了要帮助家人做家务的愿望。第二课时结束后，孩子们知道了大手帕要合作洗，才更好。体验到了与人合作的快乐心情。第三课时结束后，孩子们能在感受到随乐交换朋友的乐趣，体会到朋友越多才会越快乐，进一步促进了孩子社会性的发展。

四.取长补短，不断更新教学理念，合理组织奥尔夫教学活动。

除了以上几个活动外，我还能认真学习组内其他几位年青教师的教学活动。如： 在董老师的《爱唱歌的小鸟》中，我感受到了用歌曲活动与语言活动相互渗透的形式能 帮助孩子更好地理解歌曲内容；在谢老师的《卡门》活动中，我体会到音画一体教学形式在幼儿打击乐活动中的重要性；在张琳老师的《旋转木马》中，我感受到了将身体音阶与音砖颜色的结合，激发了孩子们进行音砖活动的乐趣；通过佳佳老师的《糖果盒里的秘密》，我更加坚持了“动中以幼儿为主体”教育理念。

总之，本学期我班的奥尔夫活动即将结束，在实施过程中，不仅孩子们有所成长，我们对于这项活动的开展从开始的盲目渐渐地变为了有想法，我想这也是一种进步吧。下学期，我们将再接再厉，更加深入地在幼儿的一日活动中渗透奥尔夫音乐，努力钻研每一节奥尔夫音乐教学活动。