从学生的角度思考为何要加强生态文明建设

内容摘要：加强生态文明建设，构建和谐社会、促进精神文明建设、实现个人与学校全面发展都具有重要意义。以提高学校的生态文明意识，引导学生确立并实践生态文明消费观，建设健全学校生态文明教育机制，从而促进学生态文明的发展。

关键词：学生 思考 生态文明 建设 学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学生一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人。学生是祖国的花朵，未来的接班人。而学校是社会先进文化、思想的重要发源地和传播者，是培养未来社会人才的基地，它在生态文明建设中发挥着至关重要的作用。老师和学生作为生态文明的宣传者，实践者和监督者，更是建设生态文明的重要力量。

生态文明是指人们在改造客观物质世界的同时，不断克服这一过程中的负面效应，积极改善和优化人与自然、人与人的关系，建设有序的生态运行机制和良好的生态环境所获得的物质、精神、制度方面成果的总和，是以生态意识强 、生态产业发达、生态环境 良好为主要内容的文明形态。这种文明形态需要全社会和全人类的保护和建设。学生作为一个重要的社会群体，他们在生态文明的建设中，将承担着重要的责任和历史使命。

一、生态文明建设是社会发展的必然需要

全面建设小康社会的目标之一是“可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率提高，促进人与自然的和谐，推动社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路”?。建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。循环经济形成较大规模，可再生能源 比重显著上升。主要污染物排放得到有效控制，生态环境质量明显改善。生态文明观念在全社会牢固树立。”全面建设小康社会不仅仅要有高度的物质文明、精神文明，而且要有生态文明。改善人与自然的关系，促进人与自然的和谐 ，是建设社会主义和谐社会的需要，更是人类可持续发展的需要。

二、学生是生态文明建设的重要主体

建设生态文明是一个不断提高人与自然和谐程度的过程，是全社会共同的责任。当代学生是社会发展的主要力量，是国家的未来和民族的希望，是祖国现代化事业的建设者和接班人，是未来社会的主人，更是生态文明的建设的主要力量。学生作为社会先进文化的传承者，作为社会新思潮的践行者，对于生态文明建设具有决定性作用。因此，学生的生态观对整个社会的生态文明建设起到一个决定性的作用。

三 、学生在生态文明建设中承担的角色

学生是公众中的知识分子，在生态建设中要承担一定的社会责任，担当起生态文明建设的责任是学生所应承担的道德责任。因此，确定学生在生态文明建设中的角色问题是学校德育工作的根本任务，是客观面对社会生态文明建设，建设生态文明的重要问题。

1．学生是生态文明建设的受教育者

学生的主要任务是学习，学习先进的科学文化知识，成为社会有用的合格人才，是社会的栋梁，是未来社会的建设者，人类文明的传播者，先进文化和思想的继承者和传递者。接受生态文明教育本身是学生自身的一种完善。因此，加强全民的生态文明教育应重点加强当代学生的生态文明教育。生态文明要求人们重视并遵守和谐原则，在社会生活中做到人与自

然、人与社会以及人与人之间的和谐相处。对学生的生态文明教育主要可以有以下几个方面：

(1)生态环境现状教育；(2)生态科学的基本常识和基本规律教育；(3)培养大学生树立人与自然关系的新观念；(4)培养大学生人与人关系的新观念。生态文明教育可以帮助学生树立起良好的生态意识与和谐观念，使他们学会正确认识和处理人与人之问、人与自然之间的关系，关爱社会，尊重自然，爱护环境和自觉抵制危害环境的行为，从而也促进了自身的全面发展。

2．学生是生态文明建设的实践者

生态文明建设重在实践，这样生态文明才能深入人心 。学生首先要成为生态文明建设 的实践者，在实践中感知、体验、认同及内化生态文明的内涵。让学生在实践中感受到生态文明建设的重要性，不断关照自己的认知和行为 ，并加以改进和提高。例如：在校园环境建设方面 ，指导学生建立绿色消费和适度消费观念方面 ，学校可以从一次性塑料袋的使用、食堂一次性餐具的使用、废旧电池回收利用等方面展开宣传，从而使学生切身感受到环保的重要性，并引导学生积极参与到环保活动中来。学校还可以组织学生到生态工业园、生态企业和绿色社区中参观、考察，让他们切实感受到生态文明建设带给社会的成效，从而深刻认识到生态文明建设的重要性，进而端正自己的态度并积极地行动起来，所以志愿者行动也应运而生，我校的绿色使者志愿者服务队就承担着践行和传播生态文明活动的重要作用。

3．学生是生态文明观念的传播者

大力进行生态文明观念的传播 ，促进生态文明教育 ，是提高生态文明建设的步伐的重要环节。学生的社会特征使其成为生态文明观念的最佳传播者，这是因为，一方面，他们在学校里学习科学文化知识，接受生态文明观念的教育，本身就是对生态文明建设理念的传承；另一方面，他们又将自己所接受的生态文明观念带到社会，影响社会，从而传播了生态文明观念。不论是专业知识的学习，学校的德育工作，都是对学生生态文明观念的教育，使其成为生态文明观念的载体，通过在社会实践等活动中宣传生态文明，在以后的工作中践行生态文明，以身作则，都是进行生态文明传播者的有益方式 。

4．学生是生态文明建设的直接受益者

生态文明观念所强调的人与自然及人与人的和谐相处观念，可以促进人类社会的和谐发展，人是自然中的一员，是自然发展的产物，作为“自然的存在物”的人一刻也离不开自然界这个生存家园。生态文明观念是指导学生处理人际关系的思想指南，当今的学生在人际交往方面存在很多问题，其根源在于指导思想，以个人为中心是人际交往中问题的结症。在生态文明建设的过程中学生可以转变人际交往的旧观念，提高自身人际交往能力，全面完善自我，成为生态文明建设的直接受益者。另外，从广义角度说生态文明建设可以构建和谐校园环境，不仅是物质环境，更有精神环境的和谐，这对于学生来说是受益终生的。在生态文明建设中，学生所承担的责任还应从更广义的角度去探究，并不止于此 ，深刻挖掘学生在生态文明建设中的角色担当问题，是学校德育工作的重要组成，因此需要所有的教育工作者去深入研究，不断总结，为建设生态文明提供更有力的理论依据和实践经验

 

第二篇：加强我国生态文明建设的思考