第三阶段课题研究总结

《优化初中语文课堂教学艺术的实践研究》

阶段性研究总结（3）

一年多以来，本课题组全体成员继续积极投入“转变教学观念，研究优化语文课堂教学艺术”的课堂教学改革之中。突破了陈旧的语文教学模式，逐步形成了“优化教学艺术、关注课堂高效”的语文课题研究系统模式。

课题研究在本阶段取得的主要成绩：

一、加强语文教与学课题研究力度

以课题研究促进自身的业务水平。在课题研究的过程中，我们经常探讨语文课堂教学艺术，要让学生的语文水平能达到预期的目标，这对课题组老师也提出了较高的要求。    

1、课题组教师必须更新语文教学观念，适应课改。以人为本的教育观是必不可少的。只有以学生为主体，将学生当作服务的对象，才能针对现状和实际情况，制定行之有效的策略。    

2、课题组教师要有机敏的课堂调控能力。学生在课堂上既动脑又动手，有个人的行为也有群体合作，处理不好往往会出现失控的现象或者冷场的尴尬。恰当的时候运用恰当的方式，让课堂活而有序，有发展又有高潮，让学生的注意力始终高度集中，达到高效的目的。      

二、开展校内汇报课活动。四、五月份，课题组教师全面参与了课题研究汇报课活动，通过集体备课集思广益，通过同课异构展示一课多案的精彩，使课题研究成果充分运用到课堂实践中，并取得了良好效果。同时张盼盼老师被选到县里参加了金烛杯预选赛，并获得了二等奖。

三、撰写修改论文。论文是课题研究的成果形式，我们课题组利用课余时间不断反思，不断总结，认真撰写教育教学论文，在教研中提高自己。课题组成员在在本学期已写好了与课题相关的论文并上送参赛。    

四、整理课题材料。两年来，我们课题组所付出的劳动可以通过我们的课题材料来洞察。尽管我们的研究成果是微不足道的，但我们感到欣慰。因为在课题研究过程中，我们不但提高了自身素质，还提高了教学教育理论水平，以实际行动改变了学生怕上语文课的坏习惯，提高了学生的学习成绩。今后，我们还要勇于开拓、勇于创新，在课题结题后，还要继续探讨语文的教学模式，为我们的教学生涯写下辉煌的一页。

课题研究中存在的问题

一、课堂教学实践过程中，教学艺术的运用还不很好，不娴熟，教师调控课堂、随和应变的能力需要进一步提升。

　　二、教师的基本功还很不扎实，要加大课堂语言的训练，这就要求教师多读书，提升自己的专业素养。

　　三、激趣是课堂的首任，激发学生的思维，激发学生潜在的激情，让语文课“动”起来，“活”起来，“深沉”起来是一个重要问题。

本课题的研究工作虽已告一段落，但我们课题组全体成员将带着心中的一团火，扎扎实实地做好各项收尾工作，争取课题按时圆满高水平地通过结题。

 

第二篇：漳平附小课题研究第三阶段实验总结(中期检查报告)2

漳平市教师进修学校附属小学

《深层整合信息技术与学科教学，构建小学高效课堂》

课题研究第三阶段实验总结

（中期研究报告）

我校课题组省级研究课题《以深层整合信息技术与学科教学，构建小学高效课堂》，从课题的确定、申报、立项开始，精心制定研究计划与实验方案，组织实验教师学习研讨。结合学校于2012.9整体搬迁至漳平市职业中学，学校面貌焕然一新，尤其是多媒体教学设备的进一步完善，学校31个教学班班有多媒体、实物展台和白板，教师全员实现无纸化办公，学校有网络教室研究平台，为课题组教师提供了更加明确的研究课题内容和研究实验的方向，使课题组积极开展课堂教学实践，注重教学反思和教学经验的积累，努力构建新课程标准理念下的数学课堂教学模式。通过本课题第三个阶段的课题研究，课题组教师获得了宝贵的教学第一手资料，形成了研究案例、教学反思、教案、教学论文等成果，现总结本阶段工作情况如下。

一、对实验教师进行集中理论培训

本课题立项以来，课题组组织全体实验教师认真学习省电教馆颁发的《教育信息技术研究课题中期检查指标》和《漳平附小数学课题研究实施方案》，并组织自查活动，使实验教师认识到进行课题研究的必要性和紧迫性，树立课题研究的信念；同时，明确实验研究的思路和实验研究的方向，制定操作性强的子课题研究实施方案计划。

为了更好组织教师理论学习，学校组织课题组教师订阅了《福建教育》、《新教师》、《小学教学研究》、《现代信息教育技术》等专业书籍，每周进行一次集中学习，在学习中做到有重点、有反思；各小组每月进行一次有针对性的学习交流活动。并请教研室的专家进行指导，不断提高实验教师的素质和专业水平。

为了与现行课改研究方向同步，教研组积极组织教师外出学习与交流。

二、按年段开展研究子课题研究

课题组的成员根据课堂教学实际和学生实际，按照年段制定研究子课题。并制定相应子课题研究计划，认真开展子课题研究工作。

三、课堂教学与课题研究并轨同行

1.落实“双基”，提高信息技术与学科教学有效整合的课堂教学效率。

按照省课题研究管理要求和“漳平市教学五认真”常规管理要求，从备课、上课、改作、质量检测、辅导等方面加强管理，努力做到落实“双基”，提高课堂教学效率。

2.开展校内教学研讨课活动。

分组开展问题解决课题研讨工作。要求与课年段教师集体备课，共同就教学目标的确定、教学重难点的突破、课件的制作、教学的设计、教学过程的安排等统一认识，精心设计教学预案。课后，每位实验教师都要参加评课，共同探讨课题研究中出现的问题，寻找最佳解决方案。

3.参加各级各类教学评优活动，推广教研成果。

课题组组织优秀中青年教师积极参加国家、省、地、市各级教研教改活动。取得了较好研究成果。

附表一：参加国家、省、地、市各级公开课教研教改活动情况

4.积累教学经验，撰写教学案例和教学论文。

在课题研究的第三阶段，课题组成员在省、市各级撰写发表论文或教学案例等共近百余篇，其中李海燕老师撰写的《利用网页课件 引导探究学习》20##年12月发表于CN级刊物《新教师》，陈士礼老师撰写的《落实四基，关注课堂》20##年6月发表于CN级刊物《新教师》，林桂萍老师撰写的《认识面积》教学案例20##年2月获福建省优质课程资源评选二等奖。陈士明老师撰写的《合理运用多媒体，提高数学课堂教学效率》20##年11月获福建省信息技术论文评选三等奖。曹美英老师撰写的《新课程背景下如何进行“活动教学”》20##年11月在福建省小学数学发展性课题研讨会上获二等奖。还有数十篇论文被福建省各级教学研讨会收入汇编。具体选摘如下：

附表二：教学案例及论文

附表三：参加省级及以上的综合课例评选目录

四、课题研究的反思

本课题的研究取得了一定成效，得出了一定的教学经验和科研成果，但研究过程中，我们也不断地反思：

1.在繁忙的教育教学中，怎样结合多媒体信息技术创造性地开展研究工作，而不使之成为教师的一种负担？

2.学生接受能力参差不齐，如何以媒体为介，怎样找到合理的调配空间，促进学生的共同发展？

3.教材在不断改革，多媒体与学科教学的有效整合如何适应教育新形势的变化？

今后，我们课题组将继续深入多媒体技术与学科教学的有效整合研究，针对反思的问题和研究中的不足，探索科学、有效的小学生课改方法，更好地促进教育教学向前发展。

                         漳平教师进修学校附属小学课题组

                                                2014.6

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