浅谈CAD教学中的应用

石嘴山联合学院 机械工程系 赵康乐

CAD教学科技的发展，使得很多行业有了翻天覆地的更新，其中电脑技术的普遍使用是当今时代的趋势和现实。比如设计行业，不论是平面设计，三维立体影像设计，由cad软件进行的工业辅助设计，以及网络及多媒体设计等都和电脑技术紧密地联系在了一起，相对于传统的徒手绘制而言，计算机以其快捷，便利的优越性，为设计师提供了充分的技术手段，它将人们从过去诸多繁杂的劳动中释放出来，人们可以更快捷，更准确，更有效的处理各种文字，图形，图像等信息。

Autocad这个辅助设计软件，就是电脑技术与传统行业相结合的产物，我在近一年的教学中教授了autocad这门课程，因为是学计算机的出身虽然对电脑技术方面有所擅长，不过在所要用到机械等其它知识却非常缺乏，所以一年的教学我与学生其实是一个共同学习的过程，其间有一点感受，拿出来与大家分享。现在职业教育学校机械，数控等专业随着市场的需求占有很大的比重，而机械cad现在作为一门实用性强的技术，基本上这些学生都需要学习，而且很多是需要进行考证的。

在一年的执教过程中，我发现cad作为一个软件来说掌握上面其实学生的问题不是特别大，更多的问题则出现在制图的方法之中。机械cad首先要具备一定的机械制图的基础，能够看得懂拿到手中的机械图纸。这一步在实际的教学中，因为每一个学生在之前的学习情况的不同，使得在读图能力上的水平也是参差不齐，这就给我们的教学带来一定的难度，所以我在课程的安排上，一开始先就cad软件的各项工具进行简单的讲解和示范，先让学生们在脑海中留下一个大概的映像，然后以绘制实际的图形为主，精心的安排好每一个图形所要用到的工具，做到每一个图形有一定的针对性，针对某一些工具，这样能够让学生在绘制的过程中熟悉和理解这些工具，又避免了一个图涉及到太多的工具而使得学生产生混乱无所适从。

通过这些简单的图形，学生能够将cad中的各种工具使用熟悉，知道这些工具怎么用，有些什么样的作用和效果，达到这一步之后，那么cad的教学就开始进入第二个阶段——复杂图形的综合应用。之前一个阶段为的是让学生掌握工具的使用方法，但这些工具什么时候使用，一些图形使用什么方法做是最快捷方便的，学生们还没有概念，有些学生拿到一个图他们有无从下手的感觉。这时候，在教学时，第一个要做的是给学生演示制图的过程，教会他们分析的过程。在绘制之前，先给学生们分析图形的构成，一个复杂的图形通过分析将其解构成一些简单的图形，比如一些零件的弧面是由多个圆弧相切连接起来的，这时候就要给同学分析哪里到哪里是一段，哪里到哪里又是一段，同时也要给分析，这些圆弧用工具画的时候怎么做，是直接圆还是直接圆弧，如果是圆又要看哪一种作圆的方法才能做出来。

分析完图形的构成之后要给学生灌输作图的流程，从中心线开始，先外后内，先易后难，让学生养成一个良好的作图流程习惯对制图的速度和准确性都有着很好的效果。分析完成之后，要将制图的过程演示出来，所以先由我来做，因为之前的分析过程的存在，所以我在制作的时候常常利用提问的方式来加深学生们对图形制作的理解，做到一些关键的部分我会停下来，让大家回忆分析过程时讲解的方法，然后在我演示完毕之后，让学生们自己绘制一边，实际练习和感受，这是无论怎样详细的讲解也无法代替的。通过一段时间的演示练习，在学生掌握良好的情况下就可以进行第三个阶段——自主绘图了，在这个时候，学生对制图的方法过程都有了一定的理解，现在要培养的则是学生的独立思考能力了。这个时候，以学生自己练习为主，老师单独指点为辅，培养学生的独立分析能力和做图能力，一个永远只是跟着你的步子走的学习是永远学不会制图的，必须让学生自己去画，让他们学会自己读图分析，自己去想如何使用工具去实现，在他们独立制图的时候，他们才会发现各种各样的问题，引发他们的思考，这时候老师所要作的一个是启发他们，而不是代替他们去做，第二一个是解答他们遇到的各类问题，提出各种可能，纠正一些不正确的方法。

在这期间你还会发现很多学生们的奇思妙想，制图是一个灵活的作业，没

有一个固定的做法，有着各种途径去实现，在教学中通过学生的练习去发现很多没有想到之处。这一年来我和学生在一起学习着这门课程，同时也对cad的教学方式和方法有了一定的了解。

 

第二篇：教学论文

音乐教师如何提高课堂效率

听完王信东老师的讲座，在自己将来实施音乐教学有着很大的鼓舞和动力。那么如何在音乐教学中能更好的调动学生的积极性，放学生在学中玩，在玩中感受快乐从而获取知识，我感受有以下几点体会：

一、优化课堂的教学层次

在课堂教学中，教师要应用教学方法的多样性来挖掘学生潜在的创造性思维，这是完成音乐教学大纲的关键。现在的学生在求知欲、模仿能力上普遍较强，但是持久性和耐力就很差，所以教学中应该采用生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，激发他们对音乐学习的激情，以达到提高课堂效率的效果。因此我们要做到以下几个方面 ：

1、新颖的导入

精彩而又新颖的导入是激发学生学习兴趣的开始，是引发学生产生学习兴趣的导火线。因此，教师应该根据教学目的，将教学重难点、主导思想、作品风格、音乐知识等形象生动地导入到课的主体中去，让每堂课都有“新鲜”感，学生的兴趣才会“长久不衰”。

2、巧妙的衔接

教师仔细分析教材，找出新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，巧妙衔接，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性，还能激发起学生对旧知识的复习，对新知识的探索欲望。

3、精彩的结尾

小结，是一堂课其教学的点睛之笔，这笔如何“点”才能有神韵呢?可以在生动的故事中结尾，可以请学生不拘形式的演唱，师生对唱，学生边歌边舞，可以引导学生升华音乐主题，发挥延伸功能，把一堂课的结尾搞得生动、活跃，使学生像观看连续剧那样撩人心绪的悬念中盼望下周音乐课的到来。

二、优化课堂的教学模式

我们常说“教学有法无定法”，是说教学有原则法则，但课堂教学却没有一成不变的模式。因此，我们必须打破以往单一的教学模式，变沉闷的教学为生动活泼的教学，变教师主导下的教学为合作的教学，使音乐课教学多一些活动，少一些沉闷指责，多一点温馨和鼓励，这样才能提高课堂效率。

1、移动式教学

移动式教学可根据学习需要将课堂放到室外，这样能够开拓学生的音乐视野。

2、合作式学习

合作式学习就是要求教师在班级授课制为主的教学组织形式下，采用小组合作或结对合作的学习形式，可以促进情感交流，体现学生的主体地位，使每一个学生都有自我思考、自我表述、自我体验和自我表现的自主学习空间，既活跃了课堂气氛，又能使学生在民主、宽松的氛围中展开充分的想象，促进了学生之间的相互启迪，形成更清晰、更生动的艺术形象。

三、优化课堂的教学语言

苏联教育家马卡连柯曾这样说：“没有教学语言的新艺术，就没有新人”。优化教学语言是提高教学效率的重要途径。音乐教学不同于其他“讲授性”的学科，其语言着眼点，更在于音乐本身，优化其语言必须做到教学语言的准确、语

调适中、表达规范，富于感染力，特别要强调的是，注意简洁并具有启发性，这样，才能唤起学生对作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。

四、优化课堂的教学手段

教学手段的优化是提高课堂效率的有效途径， 在教学中，以前运用得比较多的是教学磁带，而随着多媒体电脑的辅助教学的应用，使课堂教学实现了平面变立体，抽象变形象，单向变多向的转变。因而在教师要善于把传统媒体与现代教育媒体有机结合，创设教学情境，使学生开拓思维，探求新知有所创新，同时也能激发学生的兴趣。但是多媒体仅仅是教学工具，不能“画蛇添足”地为了使用多媒体而多媒体。要恰到好处地运用课件，让它在课堂教学中起到“画龙点睛”、事半功倍的教学效果。

总之，音乐课堂设计是一个不断建构的过程，它的优化需要大家深入理解新的音乐教育理念，以小见大，从不同角度出发，在实践中不断反思、研究、改进，这样才会使学生得到美的熏陶和教育，充分调动学生多感官参与，培养学生的审美能力，激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在的创造性思维，达到提高课堂效率的效果。