浅谈大班幼儿良好学习习惯养成

林凤乡幼儿园 彭吉琴

幼儿时期是人生中最基础最关键的教育起始阶段，是孩子良好的性格特点、兴趣爱好、生活习惯、学习习惯养成的一个重要的时期。正如我们栽种一棵小树苗——它将来要能成材，载种时你必须要关注树身是否端正、土壤是否肥沃、养料水分是否得当。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”因此，培养幼儿良好的学习习惯是幼儿今后入小学、中学学习过程中重要的一个条件。也是幼小衔接工作成功的一半。幼儿园大班的小朋友，面临着人生中的一个大的转折，即从以游戏活动为主要形式的幼儿园生活过渡到以学习活动为主要形式的小学生活，生活和学习上的摩擦碰撞和磨合衔接，是需要很多时间的。要想顺利适应与幼儿园完全不同的小学生活，那么家长和教师应该从思想上、心理上早准备，早衔接，大班时期应该强化孩子学习习惯的培养，为将来的小学学习生活打下坚实的基础，对孩子的将来走向成功具有十分的重要意义。

那么，大班幼儿良好的学习习惯从哪几个方面去培养？根据多年的教学实践，我认为应该从看、听、说、读、写以下几个方面去培养幼儿良好的学习习惯。

一、培养孩子观察的习惯

首先，培养孩子的观察能力。要让孩子养成会看、善看的观

察习惯是非常重要的，观察是一种有目的、有计划的比较持久的知觉过程，它是智力的基础成分。良好的观察力并不是生来就有的，需要后天系统、科学的训练。幼儿的观察力是在家庭日常生活中和在幼儿园的游戏、学习活动过程中，经过家长、教师的精心培养和训练，逐渐形成和发展起来的。观察力强的幼儿，善于发现事物的本质、事物与事物之间的关系，发现事物不太明显的特征。它对儿童的学习、工作、认识世界具有重要的意义。当孩子们学会了观察，就能学会了思考问题。老师和家长还可以带孩子到外面去接触社会，参加一些大众的公益、游戏、比赛等活动，让孩子们到大自然中去观察，可以请自己的孩子说说自己观察到的事物，说说自己的感受。比如，我们春天有组织带孩子们去大自然中去春游，让他们感受春天草长莺飞、百花盛开的美丽景象，和孩子们一起说说最近看到的美好事物，然后唱唱歌、跳跳舞、留留影、讲讲故事，让他们以愉快的心情感受生活在这个大集体的快乐、感受生活中的美好事物。在平时日常生活中老师和家长要经常提醒孩子，多看看周边的事物，久而久之幼儿的观察习惯就会慢慢养成。

二、培养孩子倾听的习惯

养成良好的倾听习惯会使幼儿终身受益。所谓倾听就是仔细、认真地听他人说话，而且还要理解他人话语的意思。有些孩子别人说话他（她）不注意听，这是我们要给他及时纠正；有些孩子胆小听了不敢说，我们要鼓励他（她）大胆说，即使是错了

也不要紧，说错了我们教他（她）应该这样说；帮他们有些孩子是急性子，没听清别人说话就抢着说，结果弄巧成拙，人家说的与他（她）说的风马牛不相及，相去十万八千里，这是我们要教他们不要急，胆大要心细，下次一定听清了想好再说。(幼儿园教育指导纲要中语言领域里明确指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿语言理解能力。”可见，培养幼儿养成倾听习惯是非常重要的。首先，倾听是语言表达的前奏，只有认真倾听了，才能理直气壮地发言。在幼儿语言发展中，倾听能让孩子愿意说，倾听能帮助孩子说得更精彩。莫里斯也说过：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是耍学会听人家说话。”其次，倾听是学习的基础，从学前期到学龄期教育存在许多方面的不同，上小学后的学生是通过听课和作业来获得知识技能的，因此学前期培养幼儿的倾听习惯具有积极意义。倾听不但能使幼儿准确地听取自己所要的信息，而且还会给人留下认真踏实、尊重别人的印象，善于倾听是每个人不可缺少的修养。

三、培养孩子勇于发言的习惯

勇于发言，关键在一个“勇”字。要培养孩子的大胆与自信。有些孩子不发言是什么原因呢？主要是因为害怕自己回答错了；胆怯，不敢在人多的地方讲；已经习惯不举手回答了；话在口中，不知怎样表达；问题太难。我认为对待发言的幼儿，要以鼓励为主，对于经常发言的不管对错，先肯定。对待没发言的孩子，还是要以鼓励为主，尤其是胆小的孩子，偶尔一次发言也要大大地

表扬。另外，可以教给孩子一些发言句式，比如：我认为??，我觉得??，我来补充??等等。另外，我们培养孩子说话要有礼貌，不要一开口就你你你或者语言中不是有脏话和粗话，让人这孩子还挺会说。

有时，和小朋友一起看图画书时，教师可以适时指导幼儿看着图画书上孩子们积极发言的情景进行引导，或者在多媒体课件中播放小学生上课积极发言，回答问题的场景，来激发幼儿积极发言、勇于发言。

四、培养孩子读（看）书的习惯

书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。具体的做法有：

（1）陪读 。就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。

（2）演戏。 就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复

几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。

（3）提问 。首先向孩子提问，家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。

五、培养孩子正确书写的习惯

孩子做作业前，必须把该做的事先做完，比如喝开水、吃点心、上厕所等，只要一开始做作业就必须认真投入，不能在半途中去做这些事。做作业时要求做到：（1）书写时坐姿要端正。具体来说一般要保持脊柱基本垂直、两肩平行、昂首提胸。（2）书写时眼睛和书保持适当的距离。一般眼睛离书本的距离30厘米左右为宜。（3）正确的握笔姿势。用右手的拇指、食指、中指自然握笔，握笔处离笔尖1厘米左右。（4）书面要干净、整洁。写好的字要注意手掌不要压在上面、手不在作业是摩擦，以免把写好的字弄脏了，尽量保持作业本整齐无褶皱。(5)书写内容不求多但求精，一旦开始教幼儿写字，要特别重视字的书写规范，尤其是笔画笔顺的书写要养成规范的习惯。（6）养成眼睛随手由左

而右书写的习惯。（7）写完作业要认真检查。（8）不边写边玩。

（9）写错了字尽量不用笔涂改，偶尔写错习惯用橡皮擦轻轻擦除，一次作业只能擦两次。以上这些家长或老师刚开始要在一旁指导孩子写字，适当提醒，等养成习惯就不必再陪了。（10）培养孩子持之以恒认真书写的习惯，不能让他（她）时好时坏地写字，严格要求他（她）一次比一次进步。另外要以表扬鼓励为主，哪怕孩子的字或拼音很不好看，也要找出一两个相对好看的字进行鼓励，再让孩子自己指出其他字什么地方写得不好。在幼儿园一般没有写汉字的要求，但是，到了大班，幼儿应该学习数字的书写了，让幼儿学会书写数字时教师应该培养他们认真写铅笔字的习惯。认真书写关键在于“认真”。这个“认真”太抽象，需要老师来细化。

在培养大班幼儿良好的学习习惯期间，教师坚持让幼儿从点滴小事做起，提出的要求由易到难，循序渐进，抓一项，坚持不懈地培养一项。日积月累，必能逐步帮助孩子养成各种良好的学习习惯。

培养幼儿良好的学习习惯，还必须尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和生活学习的特点，培养学习习惯的目标和方法，都必须从幼儿的实际出发，切忌成人化、理想化。同时，既要确定面向全体学生的学习习惯的基本要求，又要关注个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展。对幼儿来说，家庭仍是他们生活、学习的重要空间，家庭教育仍是儿童教育的重要组成

部分，因此，通过多种途径和形式，加强与家庭的交流和合作，使幼儿园教育与幼儿家庭教育在思想上形成共识，在行动上达成一致，能促进幼儿学习习惯的养成。

总之，万丈高楼平地起！幼儿良好学习习惯的养成是我们老师和家长义不容辞的责任，也是培养孩子走向成功的关键。我以自己粗浅的认识谈谈我的见解，不当之处，希望各位老师和家长批评指正，让我们携起手来，群策群力、共同为我们充满希望的下一代奉献一切力量，让他们将来都能成为建设祖国的栋梁！

 

第二篇：浅谈大班幼儿良好学习习惯的养成

浅谈大班幼儿良好学习习惯的养成

我国著名教育家叶圣陶曾经说过，教育就是培养习惯。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，也不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。有一个良好的学习习惯可以让人受益一生。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。有了捕鱼的方法，就不愁吃不到鱼。幼儿学会的一个舞蹈、一个故事、画幅画儿得个奖，认识几个汉字，会讲几句英语，长大后可能都会忘记，但一个良好的习惯，却能使孩子终生受益。幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好习惯的关键时期，又是沾染不良习惯的危险阶段，如果不从小培养孩子良好的学习习惯，便会错失良机。

一、在幼儿园一日生活中培养幼儿良好的学习习惯

学习习惯是指学生在长期的学习实践中不需要意志努力和监督的自动化的行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前准备好自己的学习用品、上课专心听讲，回家能认真完成作业等都是良好的学习习惯。有了好的学习习惯，能使孩子终身受益，反之则不仅增加了孩子的学习负担，而且更有损于孩子的身心健康。

对于大班幼儿来说，虽然经过了小班、中班两年时间的学习习惯培养，但由于孩子年龄小，自控能力差，往往不能够坚持，需要在老师的监督下来完成。孩子升入大班后，随着年龄的增长，自控能力也有所提高，这时候是对良好学习习惯巩固的最好时期。良好的学习习惯不是天生就有的，它是在长期的生活里逐渐形成的。

1、从小培养，循序渐进

心理学家研究表明：孩子在年龄小的时候，习惯即容易建立又易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定型时，即影响良好习惯的建立，又不易纠正。例如：在上计算课时，计算课枯燥无味，有的幼儿上课时不专心，书写练习时不认真边写边玩，这就需要我们从小开始引导孩子在活动时注意力集中、专心听讲、积极思考，建立良好的学习习惯，并在成长的过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，它是一个由简单到复杂逐步养成的过程。

在上课时间上，我们要求幼儿注意力的时间有原来的20分钟延长到30分钟，孩子们在开始上课的时候，注意力很集中，但随着时间的延长，有的孩子就开始

注意力分散了，这时就需要我们老师及时的提醒。比如：轻轻摸摸孩子的头或是一个眼神等等，孩子通过老师一个小动作的提醒，注意力马上就集中了，思想也就回到课堂上了。所以我们要根据幼儿的年龄特点，循序渐进，给幼儿逐步提出具体的要求，使他们的学习习惯逐步养成，持续稳定的发展。在幼儿的一日生活中，我们要密切关注幼儿的学习情况，发现问题及时解决。当遇到幼儿有不好的学习习惯，要及时批评纠正，久而久之，良好的学习习惯自然就形成了。

2、专心致志，要求效率

很多孩子写作业的时候，心不在焉，边写边玩，磨磨蹭蹭。其原因是：(1)孩子没有养成专心致志、认认真真的好习惯；(2)有的老师或家长为了让孩子对知识掌握的更牢固，没有考虑到幼儿的年龄特点，就布置了大量的练习任务，以至于超出了孩子的能力范围。(3)没有让孩子在规定的时间内做完一件事情。刚开学的时候，为了培养孩子们要在规定的时间内完成一件事情，就开展了《我最快》活动。可是后来我发现，孩子们为了很快的完成老师布置的任务，不是忘了这儿，就是忘了那儿，就连孩子们平时最喜欢的画画也是画得很毛躁。

第一次活动失败后，我进行了反思：不管是让孩子学习或是干什么事情，我们都要要求他认认真真、专心致志，并且要在规定的时间内完成，既要有质量也要有速度。我又开展了第二次活动，告诉孩子们：做事情不仅要快还要好，既要有质量也要有速度。（本班幼儿已经理解了质量和速度的意思）之后我们展开讨论：怎么做事情才能又快又好？有的说：“写作业的时候不写着玩着。”有的说：“写作业的时候要认真，不说话。”等等。当逐步给孩子提出具体可操作的要求时，孩子们就能按照具体要求来完成老师布置的任务。开始有一部分控制力较差的孩子，还是写作业做事情的时候不专心，这时就需要我们老师要及时提醒纠正，鼓励孩子干什么都要坚持到底，让孩子这样反复的巩固强化，久而久之，孩子就养成写作业专心认真的好习惯。

（三）树立榜样，及时鼓励

幼儿良好的学习习惯不仅仅可以依靠老师的要求督促提醒来养成，同时给孩子树立榜样在无形中也能促进幼儿良好学习习惯的养成。在日常活动中，要为幼儿多树立一些榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业认真，遵守纪律的孩子，当孩子有了榜样后，便会自觉模仿，在无形中就养成了习惯。

刚升入大班时，我们要求每个孩子都准备一个书包，把自己平时所需要的物品，象作业本、文具盒、水彩笔、图书等所有物品都放到自己的书包里，目的就是让孩子学会自己管理和整理自己的物品。开始时，大部分孩子都不会整理、保管好自己的东西，每次整理书包的时候，都是叫声不断，“老师，我的水彩笔找不到了。”“老师，我的手工书忘了放哪儿了。”这时，我发现班上几位小女孩的书包整理的井井有条，便对孩子们说：“咱们班张淑薇、邹莹、尚子千这几位小朋友真能干，书包整理的即干净又整齐，老师从来没有帮她们找过东西。”孩子们听了我的话后，都跟着模仿，象他们一样整理书包。同时我们又开展了“整理小书包”的活动，让每个幼儿自己探索中，摸索出整理书包的方法，有的建议把物品按种类分；有的建议把物品按大小分类等等，在与同伴的讨论中，他们也知道了保管好自己物品和整理物品的重要性。在为幼儿树立榜样的同时，对幼儿的点滴进步要及时表扬鼓励，肯定他们的进步，使他们更加有信心。

二、家园共育，共同培养幼儿良好的学习习惯

《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”以良好的学习习惯为核心的生活教育，正是这样一种提升孩子发展潜力，以孩子可持续发展为己任的教育。良好的学习习惯是幼儿高素质的体现，实质是习惯的养成。通过和本班家长交流，很多家长都认识到了良好学习习惯的重要性。

（一）家园共育，要求一致

《纲要》中指出：家园共育是对家园双方的共同要求，目的是为了更好地促进孩子发展。因此，在教育中的连贯性和一致性是养成幼儿良好学习习惯的重要组成部分。在和家长交谈的过程中，我们经常能听到这样的声音：“老师，我发现我的孩子在幼儿园即懂事又有礼貌，作业写的也很认真。可是在家的时候，东西扔的乱七八糟，写作业不操心，边写边玩。”我们不难看出幼儿在家的表现和在幼儿园的表现是不一样的。

在幼儿园里，孩子每干一件事情，老师都会对其提出相应的要求。例如：书包应该放到什么位置，写作业时要怎么坐，作业本文具盒怎么放等等。在老师的

督促提醒下，幼儿每天都能坚持按老师的要求做，时间一长，逐渐就形成习惯了。孩子回到家后，就变成了家中的‘小公主’‘小太阳’，孩子便成了家人中的掌上明珠。父母对其娇宠惯纵，过分迁就。有一位孩子曾经对我说过这样的话：“老师告诉你个小秘密，我在幼儿园什么都好什么都会，可一回到家里，我就学坏了，变的什么都不会了。”可见，孩子是聪明的，他知道在幼儿园有老师来约束，可回到家后，全家人就要以他为中心，他就是家里的‘总指挥’。

针对班里出现的问题，我认为帮助家长了解幼儿园的培养目标和内容，共同教育幼儿是十分必要的。于是，我利用家长会的机会，围绕在家庭中如何对幼儿进行学习习惯的培养展开讨论。通过讨论家长们一致认为：首先和老师配合是十分有必要；其次孩子在家时也要制定规则，要求孩子在家要和在幼儿园一样，并且要自己独立完成老师布置的各项任务。作为家长不能想起来要求就要求一下，想不起来又听之任之，要始终如一，持之以恒，这样才有利于好习惯的形成。还有一部分家庭是家庭成员之间（孩子父母和祖辈），教育观点不一致在孩子习惯的培养方面存在着意见分歧及教养方式的重大差异。孩子的父母认为，对孩子的习惯培养要从小培养，严格要求。而孩子的祖辈，则认为孩子的年龄太小面对老师布置的任务不当回事，一味的任由孩子玩，说什么上小学以后自然会好。殊不知，一些习惯都是在幼儿园时期就形成了，到时要改也难，就悔之晚已。针对这些家长，我们通过沟通园地及个别交流等多种形式，向他们宣传在幼儿期培养孩子良好学习习惯的重要性，使家庭成员之间的教育逐渐达成一致，同时让他们了解到培养良好学习习惯的方法。一个好习惯的形成离不开家庭的教育。因为家庭教育同其它教育相比，亲合力、感染力更强。而且家庭教育对人的习惯的影响最持久。

（二）在家为幼儿创设一个良好的学习环境

有的孩子在家不能专心学习是因为家里没有适合孩子学习的环境。如有的孩子在家里没有固定的学习地点，在他做作业时，父母在一旁看电视或聊天，这些都会令孩子分散注意力，为孩子不良习惯的滋生提供了条件。父母是孩子的第一任老师。在家庭教育中最重要的是父母的所作所为。孩子的模仿能力很强，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言谈举止，潜移默化地影响着孩子。

“身教重于言教”这个词大家肯定都不陌生，但家长们是不是能真正做到呢？这是我们大家应去思考的问题。我国著名的童话大师郑渊洁在教育他的孩子时，曾经说过这样的话：“想让孩子成为一个孝顺的人，首先父母要是个孝顺的人；想让孩子成为一个爱学习的人，首先父母要是个爱学习的人。”由此可见，父母的言传身教是多么的重要。因此，家长一定要为孩子创设良好的学习环境，如：在孩子学习的时候关掉电视，和孩子一起看书，讨论问题等等。我认为作为家长有义务、有责任在“言传身教”中和孩子共同学习一起成长。

（三）和幼儿共同制定合理的时间表

“事事有时做，时时有事做”。幼儿随着年龄的增长升入大班后，便有了一定的时间观念。有一个合理的时间表，家长就可以按照时间表进行限制和督促，孩子没有了随便放任自流的理由，家长也没有必要一天到晚与孩子唠叨磨嘴皮子。在制定时间表的过程中，家长一定要和孩子商量着办，根据孩子的情况，让他自己来制定时间表，只要做到任何时间都在做合理的事情就可以。下面是我班一位幼儿制定的双休日时间表和每晚时间表： 周末双休日时间表：

每晚时间表：

时间表贴在墙上或门后，大家都能看到，由于时间表是幼儿制定的，孩子能够自觉遵守，这对孩子也是一种约束。

平时在班上我和孩子们也共同制定了班级作息时间表，我也请家长和我们一起相互配合督促孩子，来遵守班级作息时间表。同时，我们也根据家长反映幼儿在家出现的一些问题，及时进行集体或个别教育。这样在家园目标一致的前提下，互相补充，相互理解，共同注重幼儿良好学习习惯的培养，相得益彰，最大程度地促进孩子的发展。

英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。总之，培养幼儿良好的学习习惯，不是一朝一夕就可以成功的，需要我们持之以恒的坚持。在平时的工作中我们要抓住一切时机，家园密切配合，共同培养幼儿良好的学习习惯。

20xx年1月