六年级数学期中测试分析及反思

郜发荣

一、基本情况

本次试题难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强。试卷分为基础题、计算题、操作题、解决问题四大板块，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，突出了灵活性、能力性、全面性的原则，即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力。考试时全班共17人全部参加，总分1343分，平均分79分，合格率为100%，优秀率35.3%，最高分97分，最低分64分。由此可以看出一个问题：本班学生数学成绩存在严重的两极分化。在以后的教学中，培优补差的任务显得尤为重要，特别是补差。

二、答题情况

本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷情况看，整体学生对基础知识的掌握不够牢固，好多同学的应变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。如（判断题的第2小题）。学生整体较差的是解决问题，失分严重。特别是利用比例知识解决问题，学生不能较好的判断题目中的量成正比例还是反比例关系，导致列式错误。还有粗心，字迹潦草，卷面欠整齐。

三、存在的问题

1、多数学生在计算中，尤其是在计算圆柱和圆锥的体积时，存在较大的失误。还有在解比例时，存在一些小失误。如：忘写“解”字，解题步骤不规范。

2、个别学生对用比例解决问题的题型理解还不够透彻。

3、学生中优差程度悬殊。

4、练习中，题形变换不够，学生孤陋寡闻。

四、改进的措施。

1、教师在平时的教学工作中，要注重挖掘教材，紧扣课标，设计教学。更要注重学生学习能力的培养，锻炼学生独立解决问题的能力，营造自主探究学习的氛围。

2、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“探究式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题。

3、加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量。

4、注重平时的培优补差，缩小优中差之间的差距。

5、每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲解，对多数学生出现的错误及时讲解，扫除学习障碍。

 

第二篇：一年级数学期中测试分析与反思

一年级数学期中测试分析与反思

2009-07-19 12:42

第一题：10以内的加减法计算，全班学生没有一人扣分，正确率达百分之百。 第二题：数图形，错误人数较多，主要是长方形和正方形、长方体和正方体搞错。这个错误原因我认为也难怪学生，因为有一个长方形的长与宽仅相差2毫米，这让仅靠直观目测的一年级小学生去区分实在有点难度。另外有一个长方体是有两个面是正方形的那种，虽然教学时曾讲到过这种图形是长方体，但学生真正碰到了还是错得很多。

第三题：20以内的进位加法及20以内的不进位连加和不退位的连减的计算并把算式分成两类。这一大题虽然分值不大，但失分较多。究其原因是因为除分类可以考查外，计算均已超出了学生现在所学的范围。

第四题：比多比少。这题只有三位学生还存在错误，需要个别辅导。 第五题：一图四式。两位学生图形的个数数错，导致列式错误。

第六题 ：造房子。考查数的组成，有三位学生还存在错误。其中两位学生是粗心导致，另一位学生则需要个别辅导。

第七题：比一比。有四位学生存在错误，其中三位学生只因粗心导致，而另一位学生则是因为态度不够端正而马马虎虎乱填。

第八题 ：看图列式。错误较多，有一部分学生是不会看图而导致错误，但也有很多学生是因为没有接触过口答这种形式而导致失分。

第九题：填算式。部分学生失分较多，原因是没有看清题目要求，因而只填了方格中的算式，没有自己再编几道算式。

从整体上看，这张试卷得高分的不多，但七、八十分的较多，最高分与最低分相差46分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了。前段时间曾跟一位颇有资深的数学教师谈起过关于新课程这个话题，他一针见血地说：“以前的教材是到了五、六年级才拉开距离，而现在是一年级就拉开距离了。”我有点茫然，难道这就是九年制义务教育的最终目的吗？再说，在一年级的期中测试卷中编入那些超出所学范围试题，到底是在考学生还是在考老师呢？难不成要我们在期中阶段就把整册教材都上完以应付他们的试题吗？那么我们下半个学期又该干些什么呢？提上来上一年级下册的教材吗？这倒也不失为一种走在教育前列的好方法啊!