从编故事入手，引领学生踏上快乐作文之旅

长期以来，作文教学都是小学语文课堂教学的一个难点，学生认为作文难写，教师认为作文难教，致使作文教学陷入了“两难”的尴尬境地。

不知不觉中，我带的这班学生已经升入了四年级，我满以为经过三年的写话训练，学生写作文应该不成问题了。可是事与愿违，尽管我在习作指导课上讲得口干舌燥，但学生写出的习作却令我十分失望，佳作只有几篇，大部分习作读来就如喝了白开水一样寡淡无味，甚至还有几个转学来的学生根本就不会写作文！几次习作讲评下来，我发现学生对写作文越来越不感兴趣了，有相当一部分学生写作文纯粹就是在应付。怎么办？怎样才能让学生喜欢写作文、学会写作文呢？我苦苦地思索着。

一个星期五的下午，暖暖的阳光从窗口斜斜地射进教室，我结束了一天的课程，宣布大扫除开始。顿时，教室里沸腾起来，做教室卫生的同学开始扫地、擦黑板、擦桌子，做环境卫生的同学也拿着各自的清洁工具，呼啸而出，冲向操场。在教室看了一会儿同学们做卫生，我忽然想起应该去看看环境卫生做得怎么样了，于是匆匆下楼，奔向操场上本班的环境区域，唉，谁叫自己是班主任呢！

转过教学楼还没走几步路，远远地看见学生们都在认真地清扫各自承包区域内的垃圾，干得热火朝天，我心中暗暗高兴，看来平时的教育真没白费，现在做卫生老师不在也可以了。再走几步，我突然发现一棵大杨树下的台阶上坐着班长杜怡馨，她正埋着头，认真地在一个本子上写着什么。我心头的怒火“噌”地一下就蹿起来了，这个杜怡馨，怎么搞的，别的同学都在做卫生，作为班长，你怎能在一边坐视不管，自己写作业呢？想到这儿，我冲着她大喊一声：“杜怡馨！”希望能引起她的注意，可是她却对我的叫声充耳不闻，连头都没有抬一下。我更生气了，大步走到她跟前，又叫了一声，她这才把头抬起来，看到是我，竟没有一点害怕的表情，而是满脸的笑意。我强压住 1

心头的火气，尽量温和地问：“写什么呢？”杜怡馨没回答我的问话，却递过来一本黑色的硬皮本。我接过来翻到前面一看，原来她正在编故事呢，还起了个题目，叫《神雕侠侣后传》，大概的内容是：三十年后，杨过找到了小龙女，为了让两人的爱情天长地久，杨过决定陪小龙女一起去寻找长生不老药，一路之上遇到了行行色色的人，经历了许许多多的磨难。看着看着，我竟把自己是干什么来的给忘记了，一口气读完了杜怡馨已经写好的部分。她写的故事从文笔上看虽然显得有些稚嫩，但是条理清楚，整体框架已经具备了小说的特点，而且语言准确生动，最有趣的是故事中的人物都是我们班的学生，而且个个都是身手敏捷、武艺超群的武林高手。

读完杜怡馨编的故事，我心里的火气早已烟消云散了。我详细地询问了杜怡馨写故事的时间，告诉她不希望因此影响她的学习，并且提出希望能成为她故事的第一个读者。杜怡馨看到我不仅没批评她，反而鼓励她继续写，连忙高兴地问我可不可以把我也写进故事去，面对眼前这灿烂的笑脸和充满期待的眼神，我微笑着答应了她的请求。

周一的语文课上，我在班里朗读了杜怡馨编写的故事，立刻在班里引起了轰动，大家都以羡慕的眼神看着杜怡馨，并争先恐后向她表示要借来阅读。课后，又有几个同学主动拿来了自己编的故事。真没想到，原来孩子们是如此地喜欢读故事、编故事！

接下来的几天里，学生们陆续拿来了自己编写的故事，内容真是五花八门，有武侠的，有探险的，有科幻的，有神话的，还有描写班级生活的??我觉得孩子们写得都很棒，不仅想象丰富，而且语言生动活泼，有的甚至还学习我国古代章回小说的写法，给自己的故事分了节，并且根据情节内容加上了恰当的题目。

一一看完孩子们自己编的故事，我想了很多，反思自己平时的作文教学，忽然觉得自己教得太死，这些学生是多么的天真活泼、富有想象力，而我们的作文教学又是多么的循规蹈矩，以致严重地扼杀了学生写作的积极性，使他们对作文失去了兴趣，写出的文章不是胡编 2

滥造，不知所云，就是千篇一律，缺少真情实感。著名的教育家乌申斯基曾说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”我们也常说：“兴趣是最好的老师。”可在实际的作文教学中，我却偏偏忘记了学习兴趣是激发学生学习积极性的这个重要的心理因素！我想，既然学生对编故事感兴趣，那我就从这方面多引导吧，等到学生对写作有了兴趣，要让他们不再喜欢写作文恐怕都难。

于是，我利用语文课课前、课后的时间让学生把自己编写的故事读给大家听，并简单地给以评价和指导，还让学生互相提修改意见。一时间，班里掀起了编故事的热潮，除了个别几个有困难的学生，大多数都兴致勃勃地开始编故事、读故事了。

看到学生的兴趣如此高涨，我决定就从编故事开始，引领学生踏上快乐作文之旅！

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第二篇：我和学生的作文故事

我和我学生的作文故事

刚刚送走了相处六年的小学毕业班。今年秋，我又接了新的班级-----四年级（2）班。开学的第一天，我面对的是58双陌生的面孔，从58双陌生的眼睛，我发现他们在仔细的打量我，那眼神中充满了对我的专注。

作为从事多年语文教学的我心中灵机一动何不把这种初次见面的新鲜感觉变成孩子们笔下的跳动文字呢？

于是，我郑重宣布：“这周我们来写开学的第一篇作文，你们写我《谭老师的印象》，我写你们《我的新学生》学生听了脸上鞋面了同意，教室里欢声雀跃。

这样的师生互写活动，对孩子们都很新鲜，以前从未尝试过。我猜透了每个孩子都想好好表现，都希望自己出现在我的作文中。那我要做好充分的准备，一周下来，我规范地说好每一句话，丰富多彩的上好每一堂课，谈吐大方、举止文雅，用博学的文化知识给学生留下了美好的印象。

学生呢？好像猜透了我的心思，都想写好初识中的老师。

初识中的你和我，

经过这一周的细心观察，我面向大家展示我的3篇文章：只要细心观察，就有许多可写之处，就地取材，内容可长可短。

《黑加仑果汁真的很好》

拥有一双明亮的会说话的大眼睛，说起来话来，眉毛都在跳舞，好像他的眉毛都会传达情意。听我这么一描述就能猜出他是谁了吧！

你一定才出来了，他就是我们班帅气的菲尔顿同学。今天我拥有了意外的惊喜，他为我送来了爸爸公司生产的黑加仑果汁，满满的两大瓶，盛着送个给老师真挚的祝福。 据说黑加仑果汁具有降血压降血脂的功效，呵呵，我一定把果汁送给我高血压的老妈引用，愿妈妈早日康复。

《马超，真俊》

他，圆嘟嘟的身材，白皙的皮肤，一双不太大的眼睛非常有神，脸上始终挂着微笑，像是古代小说中的白面书生。

马超上课总是积极发言，马超的发言很特别，总是思想丰富，语言流畅，有时还发表自己的特点。这一点，我到很欣赏。

今天是“三八”妇女节，马超为我送来回族人家最有名气的喜茶的材料。好大一包也，

够我喝一个月啦！为我的节日增添了不少喜气。谢谢啦。马超同学。

第一篇， 我抓住会说话的眼睛来写，这是一名学生的特点。

第二篇， 我抓住外貌来写，圆嘟嘟的身材。白皙的皮肤，微笑的脸。结合生活中

的小事，我的文章通过事件来写人给学生起示范的作用。

这两篇文章真有效果，我接着说：“生活中处处皆语文，只要用心发现，有许多值得写下来。在以后的学习中。每位小朋友将会成为我文章的主人公。学期末我们将这些文章装订成册”。学生们在我的亲自示范下，学生写作的兴趣浓厚，个个信心十足。这次的习作效果明显，因此，我也在他们的习作中呈现，我请他们读他们笔下的我。

写人就要抓住人物的特点。一次习作的成功增强了学生的习作信心。

这一次习作一开始就取得了成功，学生们习作的信心也大幅提升，我满怀信心的期待下一次的习作。我顺水推舟，与学生约定，用文字记录我们的故事。

既是学生的语文老师，又身为学生的班主任。对学生的关怀尤为重要。我办有15名寄宿生。在生活中，对寄宿生要有更多的关心，小小的一次感动变成跳动的文字，流泻与学生的笔尖。

作者:丁丁