看漫画编故事

口前二小 王晶

教学目标：

1．仔细观察漫画上的内容，并理解画家的用意，从而看清图意. 2 初步学会按事情发展顺序，展开合理想象,写清故事，句子要通顺,意思要连贯。

3、通过这次作文让学生获得成功的快乐，培养写作的兴趣和自信心，激发学生写作的欲望，让学生感觉作文很简单，从而愿意写作文。

4、让学生在自我修改和相互修改的过程中，加强了解和合作，共同提高写作水平。

教学过程：

一、 引言导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢看漫画吗？你都看过哪些漫画？学生汇报。在第四单元我们学习了《书痴》，出示漫画《书痴》，这是卜老恩先生的作品《父与子》中的一幅，你能说一说这幅漫画讲了一个什么故事吗？

看，老师又给大家带来了一幅漫画作品，它也是《父与子》系列中的一幅。你们想看一看吗？

二、指导看图

1、先自己看一看，想一想这几幅图都讲了什么？

2、生汇报，互相点评。

3、大家说出了故事的大概内容，但是不够具体。要想把漫画的内容写具体，必须（认真观察，抓住细节，大胆想象）板书。

4、下面我们就用这种方法来观察第一幅图。在观察的时候注

意人物的动作，表情，猜测他的心理。

5、学生汇报，注意适当点评。

6、下面我们再来看第二幅图，认真观察，大胆的想象，看谁说的最具体。

7、学生汇报，逐一点评。

谁能把这两幅图内容连起来说一说。

8、老师看了这两幅图后也写了一段话，你们想看看吗？

9、师范读，生注意评价，哪个地方写的好，为什么？ 两段话的对比，发现那个表达的更具体。

10、下面请同学们用刚才的方法，观察后四幅图，然后连起来说一说。先自己想一想，再在组内交流。

11、全班交流。注意评价。

12、谁能把这六幅图合起来说一说，注意细节，大胆想象。

13、自己先想一想。

14、指生汇报。

你能猜测一下后面可能还会发生什么事呢？

15、这幅漫画告诉我们一个什么道理呢？既然做错了事就要勇敢承认，不要耍小聪明。

三、给故事取名字。

故事我们编完了，你能给自己的故事取个好听的名字吗？ （大屏幕出示一些题目）

四、写故事

同学们说得不错，你能把你所说的写下来吗？开始动笔吧？主意已定要把文章写具体，用词要准确。

四、全班交流

《看漫画编故事》说课

北大湖中心校 于迎霞

一、营造浓厚的漫画气氛，激发对漫画兴趣

作文课也需要预习，为了让学生了解漫画，课前学生通过各种途径阅读了许多漫画作品，大家互相推荐，共同欣赏，初步感受漫画有别于一般的图画，它有它的特点，学生对漫画产生了浓厚的兴趣。我在课前，有意识将漫画预习渗透到学生的生活中，让学生自觉读漫画，看漫画，交流漫画，成为一种精神上的享受。

二、指导解读漫画，学会欣赏漫画作品

带着这种兴趣来上作文课，不仅让孩子们感到轻松，而且培养了他们的观察、想像、思维和创新的能力。可是对于一幅漫画，不是所有人都能读出它的奥妙来的，更何况是三年级的小学生，在理解上有难度了。因此，指导学生正确理解漫画，教给学生观察漫画，解读漫画显得十分必要，这也是这堂课的重点、难点所在。

首先，要学会观察。对于一幅漫画，要求学生全面仔细地察看内容，看清图上画了哪些事物？不放过任何一个细小的地方。尤其是人物的言行举止。主要的思考点就是：你看到了漫画上的什么？懂得了什么？让学生真正走进漫画。这些成为教学中的问题引领。

其次，要展开想象。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”丰富的想象使我们的思维变得活跃和丰富起来。一切美好的创作和创造发明都离不开想象，从这个意义上讲，想象使我们的思维获得了新生。看图作文，更需要学生充分发挥想象力才能把图画

内容写具体生动。本节课上我鼓励学生根据画面内容进行大胆而合理的想象，来丰富自己的故事内容。

再次，注重细节的描写。细节描写,是对一些看似平淡无奇、细小无意的地方作较为突出的描写,它能够突出人物性格,展示环境,起到间接或直接的深化文章主题的作用。在本节课中我注重引导学生抓住人物的动作、神态的细微变化揣摩人物的内心活动。这样讲出来的故事才会形象具体生动吸引读者。

以上是自己对本节课的一点理解和简单的说明。在课的生成过程中一定有许多的不足之处，还请在做各位领导和同事给提出宝贵的建议。

 

第二篇：巧编故事

巧编故事 ，趣教拼音-----

an en in un nü和 ang eng ing ong的教学

河北省保定市涞源县王安镇中心校 杨新萍 电话：137xxxxxxxx

我们一线的教师都知道，一年级教学有两大难，一是汉语拼音的教学，另外就是组织教学.拼音教学单调又乏味，学生不爱学，老师不爱教。的确,汉语拼音教学与阅读教学相比显得枯燥乏味,而刚跨入小学校门的新生年纪小,注意力还不能持久,因此,学习汉语拼音对他们来说无疑是一件苦差。那么,如何激发学生的学习兴趣呢?有一次我无意中看到一篇文章《巧编故事 ，趣教拼音》如获至宝，原来一个个单调的拼音字母都可以是童话故事里活灵活现的人物，比如a o e i u ü就是拼音王国里最可爱的六个宝宝，拼音王国里有三大家族，声母，韵母，整体认读音节。每个家族里又分好多小家庭，比如b p m f是声母家族中的一家，ai ei ui是韵母家族中的一个小家庭，这样，一个个拼音字母都有了生命，有了故事，小孩子特别喜欢听故事，一边听故事，一边学拼音，孩子们多快乐呀。可是学到韵母这儿，没有故事了怎么办？我就自己编。尤其是 an en in un nü和 ang eng ing ong的教学，孩子们总也分不清，我们虽然属于涞源县，但与易县交界，平舌音翘舌音，前鼻音后鼻音还是分得清，读的准的。但怎样记住他们的形，分清他们确实是难点。于是我利用神话故事中的小哪吒编故事解决了这个难题。

话说小哪吒在天宫住的烦闷，他拨开云雾发现我们放十一国庆小长假了，好多小朋友都到涞源的白石山去旅游。小哪吒坐不住了，他腾云驾雾来到白石山旅游观光了。这件事被a o e i u ü这六个机灵鬼知道了， 他们可是小哪吒的忠实粉丝，亲切的称哪吒为小哪（n)他们决定也去白石山，见他们心中的偶像。

咱们都知道a o e是哥哥，i u ü是妹妹，小o哥哥爱睡懒觉，不爱运动，所以长得比较胖。第二天一大早，兄妹几个早早起床向白石山进发，可小o哥哥赖在床上就是不起，他们等不及就出发了。等他们到了白石山，小哪吒正在欣赏壮丽的风景，拍照留念呢。小哪吒见到他们也非常高兴，因为都是小孩吗，有共同

语言。他们一起游山玩水，别提多高兴了。快乐的时光总是过得很快，转眼间太阳西斜，小哪吒要回天宫了，他们真是难舍难分，于是拍照留念，a e i u ü分别和小哪（n) 拍照，就组成了今天我们要学的韵母家族中的一个小家庭an en in un ün，六兄妹中只缺o，为什么呢？孩子们异口同声地说：“他在家里睡大觉呢。”

于是孩子们记住了六个单韵母，去掉o，加上n就是前鼻韵母-an en in un ün。《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性”这样通过给拼音编故事，使抽象的拼音符号“活”起来,“动”起来,让汉语拼音教学充满趣味.

在教学ang eng ing ong时，我延续了这个故事。

上次去白石山见小哪吒，由于小o哥哥睡懒觉，错过了与小哪吒见面的机会，他很是后悔，更可气的是三个妹妹在他面前总是提小哪吒，还亲切的称呼他小哪哥（ng）。这让小o哥哥很没面子。有一次他听说小哪哥去石瀑峡游玩了，这让他喜出望外，他悄悄通知a 和 e 决定去石瀑峡去见小哪哥（ng）。但这件事却被机灵鬼小 i妹妹知道了，死缠着要去，没办法，他们只好带上她上路了。一路上爬山涉水，小o哥哥由于平时不爱运动，体形太胖，早就气喘吁吁了，渐渐的落在了后面。小a 哥哥、小e哥哥和小 i妹妹终于到达石瀑峡找到了小哪哥。朋友相见自然是非常高兴，他们又拍照留念，按顺序小a 哥哥和小哪哥（ng）组成了我们今天要学的前鼻韵母ang，小e哥哥和小哪哥（ng）组成了 eng，小 i妹妹和小哪哥（ng）组成了 ing，这时小o哥哥终于赶来了，他气喘吁吁地说：小哪哥我还要和你照相呢。“小哪哥（ng）当然同意了，于是小o哥哥和小哪哥（ng）组成了韵母 ong。他们的顺序就是 ang eng ing ong。

通过故事孩子们记住了后鼻韵母ang eng ing ong。还明白了 ong为什么在 ing 的后面，还明白了平时不爱运动，体形太胖的坏处，真是一箭双雕。 巧编故事，让单调枯燥的拼音学习有了乐趣，每个拼音字母都有了生命，这样激发了孩子们学习汉语拼音的兴趣,提高了孩子们汉语拼音学习的效率,并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯,让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。