《失物招领》教学反思
《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。通过失物招领的方式教育学生,让学生领回垃圾,从文中受到启发,养成爱护环境的好习惯、自觉维护环境卫生。
在课文导入时,我先播放一段失物招领的录音,然后我告诉学生,把丢失的东西领回去的过程就是失物招领。通过事实,让学生能更清晰的明白“失物招领”的意思。
在学习课文生字时,我跟以往一样,用比一比,赛一赛的方式让学生先复习生字词,学生的自尊心强,好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词,发现规律,让他们充分感到自己是学习的主人。低年级学生的记忆特点是记得快,忘得也快。学生熟记生字,最有效的方法就是重复。但是多次重复,学生容易产生厌倦情绪,所以重复中必须有所变化,这样才能有效地提高识字教学的质量。
在朗读课文时,我让学生同桌讨论,自行解决问题,“学而不思则罔”,质疑是思维的火化,利用问题培养学生的合作精神、探究能力。在启发学生领悟朗读的语气时,我随机出现问题,让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读,可以加深对课文的理解,提高朗读水平。当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了……看到了……看到了…… 说话的训练,一是有助于检查学生对内容的理解,二是可以培养学生的求异思维。 学生感悟课文后,我密切联系学生生活实际,回归学生的日常生活世界,让学生说说自己在日常生活中有没有随便扔“失物”,在校园或公共场所有没有看到别人乱扔“失物”,要在读文感悟中让学生矫正自己的不良行为,明白自己该怎么做,从而培养学生爱护环境卫生的良好习惯。
指导识字,规范书写。 我先让学生读读本课要求写的生字,再自选一个找朋友。为了巩固本课刚学过的生字。由识字引到写字,指导书写时,主要是先让学生观察,再来说注意的地方,然后通过书空来熟悉字的笔顺规则,最后落实到笔尖上去书写。在指导书写的同时我还注意了学生良好写字习惯的养成。
一堂课下来,我感受颇多。对于识字教学,我们不难发现,学生识记汉字的方法有很多很多,教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字,激发了他们识字的兴趣,使他们喜欢学习汉字。
通过学习课文,同学们不但学到了新的知识,也感悟到了乱扔垃圾的不对,爱护环境卫生的可贵。但教学中也存在不足,没有成功地突破难点。本课的难点在于对张爷爷的话、行为及微笑的理解由于认知能尚浅,绝大多数学生对“丢东西”的理解只停留在字面上。在以后的教学中,应有意地引导学生更深入地理解。
失物招领
教学目标:
1、认识“失、级”等13个生字,会写“同、工”7个字。
2、联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点:识记生字,有感情的朗读课文。
教材分析:
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,文章题目取得巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称作“失物”,这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得,提高读书效率。
学生分析:
一年级学生自我约束能力差,有些学生有随手乱扔垃圾的习惯,但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范,引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护环境卫生的习惯。 教学策略:以读代讲,联系生活实际让学生感悟。
教学准备:教学课件
课时安排:3课时
教学步骤:
第一课时
教学目标:1、能够认识13个生字,会写3个字
2、能够正确流利的朗读课文
一、设疑导入,揭示课题
1.出示书上第二幅图:图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?
2.教师小结:这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事,为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文,你就知道了。(板书课题)
3.找学生读课题,认读“失”字,结合生活实际,理解“失物招领”。
二、初读课文,整体感知
1.教师范读课文。
2.学生自由读课文,要求:读正确(读准字音,不添字,不漏字)
3.检测反馈:指名读课文,每人读一个自然段,师生共同评价。
4.轻声读课文,要求把句子读通顺,喜欢的段落多读几遍,想一想:读后知道了什么。
三、再读课文,认记生字
1.自由读课文,找出自己不熟悉的生字,读一读,记一记。
2.同桌相互考一考,看是否记住了字音,再互相说一说怎样记住字形。
3.检测学生学习生字情况。
(1)读准字音:借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音:同、工、请、双;前鼻音:观;翘舌音:失、专、准;平舌音:才)
(2)巧记字形:交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字;用什么办法记住生字;如熟字带生字的方法:失—先观—现工—江准—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)
(3)理解字意:练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
(4)再现检测:去掉拼音,练读生字、词语、句子(自由读、开火车读) 词语:班级同学周围排队请进准备
句子:①放学了,三年级二班的同学,在操场站好排,准备回家。
②刚才同学们还围在老师身边,上课铃声一响,他们就马上回到各自的座位上。
4.复习巩固:形近字比较,完成书后练习:读读比比
认(认真)准(准备)先(先进)各(各自)
队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)
四、指导书写,强化记忆
学习写“同、工、专”
1.观察思考:看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。
2.引导学生书空笔顺。
3.教师范写。
4.学生描红、练写。
五、布置作业
读课文并思考:课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?
第二课时
教学目标:1、能够正确书写生字
2、能够正确流利有感情的朗读课文
一、复习回顾,激趣读文
1.出示字词,巩固字音。
读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。
字词:年级同学专心准备观围工队刚才请双
2.说出图意,理清线索。
用自己的话说一说图中的内容。
3.失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习《失物招领》,请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文)
二、精读课文,朗读感悟
1.学习课文1、2自然段。
(1)读文思考:前两个自然段写了什么内容?
(2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。
(3)理解“很大很大、很多很多”,照样子再说出一些这样的词语。
(4)理解“专心”,用“专心”说一句话。
(5)感情朗读
2.学习课文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。
学生自主读文,找答案。
汇报交流,引导学生结合书上插图(一)说一说,看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。
(2)听了陈老师的话,一年一班的小朋友是怎样做的?
指导朗读4、5自然段,读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段),读出一年一班小朋友惊奇的样子。
3.学习课文7、8自然段。
(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。
(2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候,应该带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习—指名读—师生共同评价)
(3)理解“会心的微笑”意思,用什么语气、表情读第8自然段。
(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象,用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以,他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。
三、联系生活,拓展延伸
1.想一想,说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?
2.在校园里、街道上或自己家附近有没有失物,如果有,你将如何行动?
3.教师小结:保护环境,人人有责,从我做起,从现在做起,从小事做起,人人争当环保小卫士。
四、指导书写
学习写“才、级、队、双”
书: 12失物招领
失物→同学丢在草地上的垃圾
失物招领教学反思沙坛小学高惠娟失物招领一文主要讲了唐老师带领一年级一班的学生到植物园参观中午吃饭时同学们乱扔垃圾老师用失物招领的方…
失物招领教学反思篇一失物招领gt教学反思失物招领这篇课文写的是小学生现实生活中一件很平常的事课文的题目取得很妙明明是乱扔的垃圾课文…
失物招领教后有感失物招领讲的是孩子们在老师的带领下去植物园参观在午间休息时孩子们吃自己带的午饭和水果准备回家时老师和园林工人张爷爷…
一年级语文下册失物招领教学反思失物招领是人教版小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事通过失物招…
小学语文一年级失物招领教学反思我们生活在美丽的地球上地球是我们共同的家园我们大家都爱她这是一年级第三单元的导读文字从这些文字中就可…
失物招领教学反思范文一失物招领是一年级下册三单元12课失物招领一文主要让学生感感悟我们肩上环保责任的教学本课教学把语言训练列入教学…
失物招领教学反思失物招领一文主要讲了唐老师带领一年级一班的学生到植物园参观中午吃饭时同学们乱扔垃圾老师用失物招领的方式教育学生让学…
失物招领教学反思沙坛小学高惠娟失物招领一文主要讲了唐老师带领一年级一班的学生到植物园参观中午吃饭时同学们乱扔垃圾老师用失物招领的方…
失物招领教学反思篇一失物招领gt教学反思失物招领这篇课文写的是小学生现实生活中一件很平常的事课文的题目取得很妙明明是乱扔的垃圾课文…
失物招领教后有感失物招领讲的是孩子们在老师的带领下去植物园参观在午间休息时孩子们吃自己带的午饭和水果准备回家时老师和园林工人张爷爷…