《周围的人》家园共育

1、家园配合：请家长配合幼儿采访与收集相关资料，向孩子介绍自己的工作内容、性质及意义。邀请特殊职业的家长到幼儿园中与孩子共同活动（如：护士、警察等）；请家长周末带孩子进行户外的参观，过程中引导幼儿观察周围人的各种活动，以及周围环境的变化和不同特点（点心店，洗发店，玩具店，超市，邮电局，服装店）观察人们是怎么为顾客服务的。鼓励家长和孩子共同搜集与周围的人亲密接触的照片。

2、亲子活动：家长让幼儿打电话订水或者外卖，家长与孩子一起完成一次“网上购物”，体验送货员给生活带来的方便；或者和孩子一同去购物，一同在小区散步，感受周围的人与我们生活的密切关系。

3、家庭生活：家长可让孩子做一些简单的家务，体验人们劳动的辛苦，懂得珍惜别人的劳动成果。

 

第二篇：家园共育

如何利用家园共育

健康幼儿园 陈翱

家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大环境，如何充分合理地运用家园的共同教育资源，帮助孩子拥有更好的发展环境，是教师面临的一个重要的问题。幼儿园的工作需要家长的支持、配合、理解，而孩子的家庭教育需要老师的帮助、理解，所以幼儿园的教育与家庭是密不可分的。程淮教授提到的儿童的发展“微环境”是影响儿童发展的真正的可控要素，微环境可分为物质环境和精神环境两种。家长和老师都应努力地为孩子营造良好的儿童发展的微环境，正确引导孩子从小培养各种良好的习惯。

要给孩子一种好的教育，我们首先要了解这个孩子。幼儿园的老师仅仅了解孩子在幼儿园的情况，但不了解孩子在家里的情况，因此，我们需要向家长了解孩子的情况，并结合所学习的知识制定家园合作计划。

幼儿园的工作有很多方面需要家长的配合。如小班刚入园的孩子，他们在家里所有的吃、喝、拉、撒、都有家长全部代替，大部分孩子的生活自理能力都待提高，这时，老师要培养孩子的生活自理能力，如自己吃饭、穿衣、收拾玩具等，但是许多孩子一回到家，家长又包办了一切，替孩子穿衣、喂饭，整理玩具，这样就严重地影响了孩子生活自理能力的提高，导致老师做出的努力起不到任何作用，这就是家园教育不一致的结果。因此，教师在教育孩子的过程中，还要对家长的教育方法进行指导，和家长一起制定一个共同的目标。

片断：高姗姗个案

高姗姗是我园中（3）班的小朋友，她聪明、好问，语言表达能力强，但自理能力差、依赖性强、任性、霸道、好反抗。由于孩子平时体质较差，妈妈又在家没事做，所以对她就更加溺爱，一天要到幼儿园来探望几趟。

一次，中午午睡时，高姗姗坐着不动，我问她：“ 你怎么不脱衣服”，她辩解道：“我是想睡的，但妈妈说过，衣服裤子都不要脱。”我说：“衣服裤子不脱睡觉，被子会弄脏的，再说穿内衣内裤就可以

了，否则太热了。”在我的一再坚持下，高姗姗脱去了一件外衣，一条外裤，睡了下去。第二天，她妈妈告诉我让高姗姗穿着衣服睡觉，是为了防止肚子受冻。我说了这样不好的道理，她妈妈笑笑说：“她喜欢这样就让她去。”只要她喜欢就可以无原则地迁就吗？妈妈的包办代替换来了依赖性强、动作慢、不会自理的孩子。我想我有责任提醒她妈妈，让她认识到培养孩子自理能力的重要性。于是我采用了小组座谈的形式，有目的地请了几位家长，有的说：“小孩做些小事，动手动脑，有好处；”有的说：“他自己学穿衣裤，就会懂得劳动的辛苦，也会知道妈妈的劳累；”还有的说：“笨手笨脚导致笨头笨脑，孩子多动手，也能发展智力”；并当场请这几位家长的孩子和高姗姗一起比赛系鞋带，高姗姗不比别人笨，但为何她的动作不如别人利索呢？高姗姗的妈妈了解了其他家长的教育行为，看到其他孩子的发展，对她的触动很大。

在一次家长会上，我有意请了二位家长代表讲话，介绍自己的教育心得，其中一位就是高姗姗的妈妈，她在会上举了一个例子，介绍了她是如何帮助孩子学会了尊敬老人的，看到了家长们的一片赞扬的掌声，这大大地坚定了高姗姗妈妈的信心，她既高兴，又有些不好意思。从她妈妈那平凡的话语中道出了我家教指导工作的成功，使这位家长的教养观念、态度、行为都有了不小的转变，这也对孩子的进步起到了积极的作用。

在我几年的工作过程中，我总结了如下几条家园配合的小经验：

1、让家长了解班里的教育目标，与家长在教育孩子方面取得一致。

2、当孩子出现某些不良的行为习惯时，及时与家长沟通，找到解决的办法。

3、做好每一项家园共育工作比如家园联系、电访、家访等。

4、定期召开半日活动。

5、及时了解家长的需求，帮助家长解决教育上遇到的难题。

在以后的工作中，我们只要做好家园共育，就一定能够提高教育的质量。