附件一                                              编号：

 

信 阳 师 范 学 院

实验教学仪器设备购置申请及

可行性论证报告

申请单位：         教育科学学院        

项目名称：    心理诊断与治疗实验室     

申 请 人：           许远理            

20##年12月22日

实验教学仪器设备购置申请表

                                    20##年12月22日

申购实验教学仪器设备的可行性论证

生物反馈仪增加部分：

   

名称：脑电数据库（Z-SCORE MINI SUITE）

脑电定性/定量分析系统 —— 精准、简单、灵活

报价：6万

原因及意义：

简易的生物反馈仪为心理咨询、咨询演示教学和行为治疗提供生理指标、生物反馈，但此项功能只是在咨询与治疗过程中作为参考，若要发挥生物反馈仪在科学研究方面的功效，还需增加生物反馈仪的配套设施和软件，才能进行进一步的数据采集和分析，并与数据库对照，可以做出科学的分析和判断，并能通过软件制作出脑电图，发表出高层次的专业学术论文。

 

第二篇：心理咨询建立申请书

兴平市南郊高级中学

心理咨询室申请书

二零一年三月

随着经济的发展，整个社会在政治、经济、文化等领域发生了深刻变化。人们的物质生活水平迅速提高，自由度在不断加大，各种新的、老的价值观因无法整合造成的价值观混乱，使部分人们无法适从，感到内心空虚和孤独。学生生活在这个社会中，尤其是中学生，正处在心理发育的转型期，与社会发展中的转型期发生共振，他们同时处于内在生理、心理发展的困惑与外在社会矛盾冲突时期， “读书无用论”这一思想大有抬头之势，因此学生心理发生了微妙的变法，他们不知道学习为了什么，老师为什么一定要他学习，学习给他们带来了无尽的痛苦。另外，有些学生沉迷于网络游戏，在虚拟世界中他们扮演着种各样的角色，在虚拟世界中他们可能是呼风唤的侠客，他们能够协调与各种角色的关系，但现实中他们沉默寡言，不愿跟人交流。这时期的高中生处在一个问题多发期。

我们南郊中学是省标准化高中，在校学生近5000人，其中大多数住校生，父母在外务工，很多是留守青少年，造成家庭教育的客观缺失，其实许多问题学生的背后都有一个问题家长，许多家长简单地把教孩子的责任推给学校，他们不能给孩子安全、归属、爱和尊重需要的满足孩子，学习上出了问题往往不是智商的原因，而是是心理上、人格上出了问题。许多家长说孩子很聪明，可就是不愿学习，虽然家长想尽千方百计，为孩子创造了很优越的条件，可就是激发不出孩子的学习动机，其实家长根本就没有搞清楚问题出在哪里。

据调查，在我国中学生中，约2/3左右都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑和抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着中学生自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰。

  从实际角度说，应试教育的衡量标准——成绩，依旧是每个中学的工作重点，然而客观方面，校方创造良好环境，提供高质量的课堂教学固然重要，主观方面，学生个体学习能力，努力程度最终决定了成绩。而学生在此阶段，却总是被很多问题困扰着，如：

(一)学习类问题

1.学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。

2.厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。

3.考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重。

(二)人际关系问题

1.与教师的关系问题。其主要问题是学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题。

2.同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。

3.与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。

(三)青春期心理问题

1.青春期闭锁心理。

2.情绪情感激荡、表露而又内隐。

3.早恋。

(四)挫折适应问题

这些问题直接的影响学生学习状态，学习成绩，及时的帮助学生解决这些问题，直接有助于学生成绩提高，所以南郊中学心理咨询室的建立势在必行，随后可以开辟心理广播、心理信箱、心理活动小组、心理展示窗、学生心理社团等多个学生自助空间。在此提出相应的建设方案，请领导予以指导。

1.心理咨询室的设计目标

   根据埃里克森人格发展的八阶段理论，针对学生的人格发展特点，通过心理辅导，促进学生自我认同的发展和人格的完善，提高学生的自助能力，以良好的积极状态学习。

2. 心理咨询室建设原则

   科学性：以郑日昌教授的“全人教育模型”理念和皮亚杰、艾里克森的发展理论为基础，参照颜色心理学理论、认知疗法和情绪疗法，设计心理咨询室的颜色、布局和内涵。

   通用性：心理咨询室的建设是根据学生身心发展特点，面向全体学生，以全体学生的全面发展为中心，通过普遍开展个体辅导、团体辅导和活动辅导，逐渐提升对学生发展性问题的关注，发展学生对心理健康的积极认知，使其心理素质逐步得到提高；

   针对性：关注个体差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的心理辅导，提升其心理健康水平；

   个性化：满足学校和学生多方位的需求，促进学校心理健康教育工作的开展和学生的健康发展，营造一种良好的学校氛围。

   综合主观需求和客观条件，心理咨询室建立很有必要，心理咨询是学校心理健康教育的重要组成部分，心理健康教育是相对独立的教育活动，是德育、智育等所不能替的，搞好心理健康教育，对学校的各项工作有良好的推动作用，最后请领导予以支持。

个体心理咨询室布局要求

基本配置包括：

1.窗帘；（300元）

2.沙发两张；（1000元）

3.简易的音响设备；（50元小音箱）

4.风景画三幅；假花一株；墙贴； （120+70+50元）

5.绿色植物两株； （300元）

6.小闹钟；(15元)

7.一张圆形茶几； （300元）

8.一个小书架，有心理健康刊物；（200元）

9.一套带锁的档案柜；

10.纸笔若干；

11.饮用水、纸杯、盆架、毛巾、抽纸；

12.办公桌一张，椅子一把；

13.放松沙发一个；（340元）

14.泡沫地板若干；（100元）

15.涂鸦白板一张；（40元）

总计：2885元

大概效果图

个案咨询室和接待室

宣泄处及团体辅导处