课堂观察记录与分析

 

第二篇：课堂观察记录与分析(物理《力》)

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课堂观察记录与分析 ?

（作业模版） ?

学员姓名 ?观察对象 ?观察点 ?一、课前情境创设（激发学

物体运动状态发生变化，学

生学习兴趣的问题情境创设） ?

生实验力使形状发生变化。 ?

学生的触觉和视觉、听觉，各种感官。激发学生学习的兴趣。 ?

二、知识概念的理解和深

最初由肌肉的紧张程度感知

化（学生思维的启发和引导过程） ?

力，然后由人对物体的推拉挤压，引申到物体对物体的推拉挤压，最后引出力的定义。 ?

三、知识概念掌握后的应

门和关门，力的大小，方向，教师门，演示小同学比

用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） ?

门轴和门边施力效果不同。 ?

过大个子，引起学生疑问，并加以探究。 ?

激发学生的探究物理的乐趣。 ?

经历了疑问，得出结论，

? ? ?力的三要素，通过提问开

? ? ? ?找到学生熟悉的

? ? ? ?学生通过实验，学生

符合学生的认知结构，见得出结论。 ?从简到难，由易到难的过程。 ?

识是逐渐深入的过程。的事列入手，学生显而易

? ? ?力是物体对物体的作用。

学生对力的定义的认

由运动到静止，由静止到运动，运动的大小发生变化，运动的方向发生变化。 ? ? ? ?实验和表格入手，从活

作用效果，多方面刺激

己动手实验，自己感悟出，

?八年级学生 ?

学员单位 ?授课内容 ?

教学实施优缺分析 ? ? ?比较直观感受力的

?

观察时间段 ?

力 ?

教学行为调整建议 ? ? ?时间宽裕可以由学生自

?

教学过程客观描述 ? ? ?实验引入本节课的主题，

?

?

四、对学生学

习情况的把 ? ?画力的示意图，示范一次。 ? ? ? ?知识点及时练习， ? ? ? ? ?画心思使学生画出

学生动手及时练习画一次。巩固练习，直到学生过

手，变式训练学生知识

的迁移能力。 ?力的示意图，学生过手。注意画图的规范（铅笔和三角板画图） ?握与调整（学生学习反馈的引导确定

和教学调整） ?

?变式训练一次。 ?

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