四年级上学期数学期末考试质量分析报告

一.试卷特点与试题分析

(一)试卷结构

合计满分值100分(80分钟完卷)，基础概念占29分，计算占30分，选择占12分,实践操作占9分，解决问题占20分。

本套试题基本覆盖了四年级数学下册各章的重点知识，考查全面。按小数的认识、数的运算、空间与图形、条形统计图、解决问题五部分统计：小数的认识试题有一1、3、4、5、10、11、12，三3、7；数的运算试题有一2、9,二1、2、3,三1、2;空间与图形有一6、7、8、13、14，三4、5、6、8，四1,条形统计图是四1；五题是解决问题。

本套试题既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生对知识的灵活应用能力及解决问题能力。试题难易适中，符合当前新课标的难易比例，既注重了对学生掌握书本知识情况的考查，同时又兼顾了对学生能力的考查，非常符合当前素质教育的要求。

(二)试题特色

本次四年级期末数学试题最大的特点就是回归教材，所考内容深入浅出地将教材中的知识要点全部展现在学生的试卷中，力图把学生从大量、重复、低效的训练中解放出来，力争从根本上减轻师生的课业负担，彻底改变教师不用心关注教材，而是过分热衷于教辅资料的现象，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识和基本技能的考查。另外此次试卷注重学生的发展和实际应用能力的拓展。具体表现在：

1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。如选用教材原题题型得到了50％以上。又如在解决问题方面，则体现了新课程标准的要求，即“学会用数学思维来观察分析现实生活，解决日常生活中的一些问题”，本着灵活运用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况。目的就是让学生关注身边的事物，能发现生活中的数学问题，并能运用自己学的数学知识去解决实际问题，培养应用意识。

2、注重双基考查，增大知识覆盖面。本次测试数学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点进行检测，比较重视双基的考查。如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力，几何知识的初步认识等都做了考查。试题注重考查学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合运用知识，解决问题的能力。

二、学生答题情况分析

（一）整体情况分析（总分情况抽样）

本次四年级参加考试人数共1536人，抽样２３０人，最高分１００分，最低分1１分，总体平均分7６.２７，及格率是８０.８７℅。

各分数段分布表：

（二）各部分答题情况分析

第一部分认真填空,考查基础知识基本概念,题型全面,题量稍多, (共29空,每空1分)平均得分21分.第1小题考查小数的组成和读法得分比较高,;第2题考查整除,其中能被3整除的数个数数得不准确,少数居多;第3题考查小数比较大小学生掌握得比较好;第4题考查四舍五入求近似数,;第5题考查小数加减法,同时考察整数部分试 的最大一位小数很最小一位小数是那两个数.失分率比较高;第6题考查三角形的分类.得分率较高;第7题考查三角形三边的关系,基本都能正确完成;第8题考查平行四边形的周长与各边的长,这题考得很活,但学生做得比较好;第9题选自课本探索规律的内容,答题效果比较好;第10题出自小数点位置移动引起小数大小变化,答题效果好;第11题大小名数之间的换算,4m6cm=( )m 3.06吨=( )吨( )千克失分比较多, 主要原因是学生对复名数变单名数的方法没有掌握，概念模糊;第12题考查小数加减法,得分率较高;第13题大部分学生答错 ,是对等腰三角形内角的关系与三角形内角和180度的综合应用, 此题是配套练习册上的一个思维拓展题多数老师没有重点讲解;第14题考查梯形的周长,学生对周长的概念掌握得比较好,得分率高.

第二部分对学生计算能力的考查.第1题直接写得数,较简单,都做得比较好,典型出错题有1-0.08=  20-20÷5=  ;第2题脱式计算,主要考查四则混合运算的运算顺序,以及学生的计算能力;12分题普遍得9分以上,错题原因计算粗心;第3题用简便方法计算,考查了乘法分配律,乘法结合律,加法交换律和减法的性质,失分率高, ,主要错题56×101-56=  3.04-0.8+6.96-9.2=出错原因对乘法分配律小数减法的性质掌握不牢固。

第三部分选择题，12分的题得8分的比较多，错题主要在空间图形3，6，8题，错题原因是空间概念不强。

第四部分作图题，考查知识点有数对，三角形画高，根据数据制作复式条形统计图。得分率较高，出错原因作图不精确。

第五部分解决问题，第1题买桌椅，第2题应用平均数解决问题，第3题小数加减法应用，第4题看书，第5题工程问题。出错题2，3题。出错原因2题是不能根据平均数就总分数，3题是审题不细心，没弄明白到底是第一天多还是第二天多，以至于不能正确列出算式。

三、试题质量评价与对命题建议

（一）试题质量评价

1、从试题整体看，题型全面，难度比例适宜，知识覆盖较全面，质量较高，同时明确了今后教学方向，具有较强的导向性。

2、注重了双基，降低了重心，突出了能力考查。

3、加强了数学与生活、社会的联系，体现了数学的价值。

4、信息量大而新，注重了信息处理和知识迁移应用能力的考查。

5、突出了探究能力，关注过程，突出了方法。

（二）对命题的建议

1、应用题中的行程问题是四年级一个较重要的知识，但考题中未涉及到。三角形的稳定性平行四边形的易变形也可以出一个生活化方面的考题。

2、题分不完整，第五题解决问题共20分，1题3分，2题3分，3题3分，5题4分，4题没给分，给该卷老师评分带来了争议。5个题加起20分的话4题就要给7分，但是4题还没有5题难度大，怎么比5题分值还高。建议添加一行程问题共６题，前四题各３分，后两题各４分，刚好２０分。

３、评分标准更细化就好了，如第五题解决问题，列式对给几分，算对给几分，没写答语怎么扣分等。

４、解决问题第１题选自课本第２４页的题，第４题选自课本第５页的题，第５题选自课本第４２页的题，这３个题数字都没改变，或许会对以后教学有背题的导向作用，数学的学习在于理解而非背题。建议以后出题对课本题作类似“变式”，改变名字改变数字不要出一字不变的题，做过的原题考不出数学的真实水平。

四、问题与反思

１、教与学问题归纳

①审题不细心，计算不准确

②个别基础知识点掌握不够全面和扎实

③信息收集与处理，知识迁移应用能力欠佳。

④科学探究能力较差

２、存在问题与对策

①学生还没形成良好的考试习惯，在下阶段要加强培养。

②个别学生基础太差，上进心不强，信心不强，急待转变。

③对学生进行的综合能力训练力度不够，应注意精选习题，培养学生信息收集与处理，知识迁移应用与科学探究能力，提高学生科学素养。

④学生对所学知识理解不够深刻，灵活应用能力较差，今后应注意多对这方面进行训练

五、对今后教学的建议：

从抽样试卷来看，我们平时教学中应注意以下几点：1、学生基本功不扎实，教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫，在教学中逐步养成认真、细心的良好学习习惯；2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，对关键的知识点进行强化训练，加以区别；3、在教学中应加强数学与生活的实际联系，鼓励学生思考问题要有依据，解答问题要符合要求，逐步提高学生解决实际问题的能力；4、要在突出“双基”教学的基础上重视良好学习习惯的养成。在平常数学课堂教学中，教师要以课标为准绳，扎扎实实把“双基”落实到位，要特别重视良好学习习惯的养成，培养学生良好的审题习惯、数学书写习惯。

 

第二篇：20xx---20xx学年四年级上册数学期中试卷分析

20##---2014学年四年级上册数学期中试卷分析

                                     四年级数学组：黄克飞

一、试题分析：

    本次数学试卷命题检测的范围比较全面，内容包括：三位数除以两位数的计算、混合运算、角的度量、平行与相交、找规律、观察物体。难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握(三位数除以两位数、角的度量）、基本能力的培养情况（笔算、作图、解决问题）。试题共计六个大题：计算、填空、选择、实践操作、综合应用、思考题。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，考核方式灵活变通，注重了思考性、实践性和创新性, 突出了学科特点。该试题以能力立意命题，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。

二、试卷分析

（三）典型错例分析：

      1、选择题第2小题：经过一点能画几条直线？

错因：很多学生选择了1条，和经过一点画已知直线的垂线和平行线相混淆。

2、选择题第3小题：把8根绳子打结连起来，这根长绳上有多少个结？

错因：很多学生选择了9个。这是找规律中的点和段的关系了解不清。

3、动手操作题中画角画的不够规范，没有能够区分用量角器画角和用一副三角尺画角。

4、在画平行线和垂线的时候画的不够准确，这都是平时在使用三角尺的时候的方法不对导致。

5、解决问题中第3题：有720个羽毛球，每10个羽毛球一筒，每6筒一盒，一共要装多少盒？（用两种方法解答）

    错因：很多学生在解答时认为列综合算式和分步算式算两种方法，导致错误较多。

还有部分学生因为计算错误或者抄错数字等等的原因失分。

三、学生答题情况分析：

（一）从各题得分情况看：

    年级得分率较高的是计算题和综合应用，而得分率最低的是辨析题，说明学生对基础概念的理解不够深入，不能做到举一反三，灵活运用。基础知识的掌握和计算能力还可以，但还应常抓不懈，进一步抓牢抓实。

（二）从共性问题看：

学生做题中出现的明显问题是：

1、审题不够仔细，解题较马虎。如计算题、应用题有较多学生因计算粗心，不加进位数或退位减错或抄错数字等等失分。填空判断选择画图题也有部分学生因为审题不认真，没弄清题的意思或要求导致错误。

2、基础知识基本概念掌握不牢。

3、动手操作能力差。如：第五大题画图的两个小题失分率较高。

4、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。如第六大题解决问题的第5、第6小题，特别是第6小题许多学生不能进行知识的整合，找不到数量间的关系，不能学以致用，思维混乱。

5、书写的规范程度还有待进一步提高。很多学生不善于利用草稿纸，直接下笔在卷子上写，对于把握性不大的题目就容易出现勾画现象。

6、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错得数；应用题抄错数。

四、对今后教学工作的建议、改进措施 。

   今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。

    数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

2、注重对知识的过程性探究。

    数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。所以，今后的教学要立足于教材，扎根于生活。让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。体现数学的来龙去脉。

3、注重对学生评价方式的研究。

   小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。

 教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。

4、培养学生良好的学习习惯。

   有很多学生本来会做的题目都会失分，原因就是心浮气躁，没有养成踏实认真的审题答题检查的习惯。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

    5、注重培优转差工作。

充分的拓展优生的发展空间，采用多种策略尽可能地辅差转差，促进学生整体进步。

    总之，这次考试成绩展示出了教师的教学风范与水准，也暴露了教学中的一些问题，我们会不断总结经验，以便使我们的成绩再上一个新台阶，为社会培育出更优秀的一代新人。

   

高新教育集团第三实验小学

 

20##---2014学年

四年级上册数学期中试卷分析

                                                      

                             四年级数学备课组                   

                                黄克飞

                               2013年11月