20##年下学期教学质量监测

 临武     县（市、区）汾市    学校  九    年级英语     （科目）试卷

分析评价报告

一、考试基本情况分析

二、抽样调查

频率分布

0  5  10  15  20  25  30  35  40  45  50  55  60  65  70  75  80  85  90  95  100    分数段

三、试卷总体评价（特点和问题）

四、学生答题失误分析

五、教学建议

                                          分析报告执笔人：        王辉        

 

第二篇：新目标七年级英语期末考试试卷分析报告[1]

七年级英语期末考试试卷分析报告

八年级英语期末考试已结束，针对学生考试情况，我就以下几个

面对试卷进行分析

一、试卷评析

此次制卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也

有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。优点有：

1、听力部分：第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的

基础知识掌握得如何，第二大题，则逐步地增大难度，人物角色的转

换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维考虑问题，否则听力节

奏跟不上，这暗示学生平时学英语，要慢慢锻炼自己学会用英语进行

思考问题的能力。

2、笔试部分

（1）选择填空考查得比较细，也很基础，其中第3、7、11题出

得非常好，第14小题考查形容词的比较级，此题学生出错较多，第

15小题错得较多，此题主要考查固定词组be famous for的用法。

（2）完形填空有点难，取材比较好，对学生很有教育，通过做这

个题，读其内容，学生会意识到运动对身体健康的重要。这些题第3、

5、8小题丢分的多。

（3）阅读理解部三篇，第一篇是人物简介，比较容易，失分不多；

第二篇是调查报告有点难度，失分较多，原因是一部分学生不理解短

文意思；第三篇是有关健康的话题，难易度适中。总分30分 ，最高

分30分，最低分0分。

（4）书面表达要求学生给笔友写一封回信，给她一些身心健康

的合理建议。学生对此相当熟悉，这就有利于学生写作，人人都有话

说。而且我们这册第二单元就学习了相关知识，很好地考察了学生学

的东西就要灵活运用。

二、学生情况分析

本次考试，从分数上看，平均分大多数在70分以上，效果一般，

90分以上的人数不是很多，从这次考试也看出一些问题，学生基础

知识掌握不太牢，完型填空失分较多，阅读理解丢分多。

教学措施：

1 .继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。

2．不断加强对学生进行听力训练的强度。

3．多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。

不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,

一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成.写好

作文,没有诀窍,只有多写多练.

4．完形填空,阅读理解这两大项,是所有英语考试中至关重要的两

大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量，提

高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技

巧。

（二） 教学反思

刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模

仿。但是，我发现自从他们到了八年级，好奇心逐渐减弱。随着学习

难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英

语的要求过于严格不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言

的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的

那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注

意力不集中。

教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调

了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。

于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。 基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须根据

两极分化及时帮助，以防为主，初中英语的教学重点是基础知识和基

本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学

过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学

学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想

上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他

们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严

重后果，做到防患于未然。产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。 １、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。要不断改进教

学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣。课堂活动，使学生学习

英语的积极性始终高涨。

２、教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别

关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当

他们出现学习困难时，随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来

对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不可

视他们为包袱，置之不理，放任自流。

３、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在

教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树

立远大理想，做好克服困难的准备。

４、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意学习方

法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效

率越高。 实践证明，这种长期定时地，有计划、有目的地帮助后进生，实施既扎扎实实、实事求是，又是循序渐进、逐步加深的辅导，比起那偶然的 “ 蜻蜓点水 ” 式的、课后 “ 亡羊补牢 ” 的补心辅导，效果显然好得多。 “ 实践出真知 ” 。怎样教好初中英语，防止两极分化现象，以及如何解决，是无固定模式的，需要我们每一个英语教师不断的探讨、终结、反思和完善。

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