农村生活用水的调查

活动研究的目的：

   1、通过本次实践活动，使学生初步了解农村居民生活用水的现状，走进社会，感受生活。

2、引导学生对生活用水的关注，了解健康用水的重要性，养成良好的用水习惯。

3、培养学生搜集信息的能力，分析问题、总结问题的能力，养成主动探究、敢于实践，合作交流的学习习惯，促进学生个性健康发展。

[活动过程及方法]

一、动员准备阶段：

明确本次活动的目的意义，教师引导学生对自己周围的生活进行反思，并得出了“我们的饮用水是否卫生？”的问题。针对以上现象，对学生进行了适时的引导，鼓励他们通过小课题研究来解决自己的问题，于是班级里就成立了“农村居民生活用水状况的调查”小课题组，并且指导他们进行了具体的分工。

第一小组：调查居民用户自来水安装率。

第二小组：调查农村居民自来水、河水、土井水的使用情况和农村居民的卫生意识。

第三小组：采访、资料收集、数据统计。

同时根据活动研究的目标，全班一起讨论并决定了研究的内容和活动安排：

研究内容：

l       农村居民自来水的使用量。

l       农村河道水质调查和河水的使用情况。

l       农村土井状况调查和土井水的使用情况。

l       农村居民的卫生健康意识。

l       如何做好卫生用水的宣传。

活动安排表

二、活动实施阶段：

1、调查。

调查内容一：农村家庭自来水的安装率的调查。

由于农村家庭自来水安装率上比镇上家庭的安装率有一定的差距，那么这个差距到底有多少？引导学生采用分放调查表的形式，在学校中随机各确定50位同学进行调查，以了解农村家庭与镇上家庭自来水安装率的差异。回收调查表后，进行数据统计，完成下统计表。

调查内容二：农村家庭用水状况的调查：

在农村中，由于近段时期以来，农村卫生整治工程的实施，部分河道的水质有了明显的好转，在河道里洗衣、淘米的现象时有发生，同时农村大部分家庭开挖水井。在卫生宣传中，要求人们不要使用河道、土水井水等，那么农村家庭中对于自来水、河水、土井水的使用情况又了怎样的呢？学生通过随机确定的50位学生，开展了下表内容的调查，以了解农村家庭的基本用水情况以及用水的观念了解。

（表一：农村家庭中对于自来水、河水、土井水的使用情况调查）

（表二：自来水、河水、土井水优缺点的调查。）

2、资料收集。

资料收集一：了解自来水与土井水的区别；（网上查阅）

对于农村家庭中使用的土井水与自来水水质有明显的不同，但是这二者到底有什么区别，学生不够明确，引导学生通过上网调查，了解二者之间的区别，并认识地表水与地下水二者不同的概念。

3、采访。

引导学生到镇卫生院进行采访，进一步深入了解预防急性肠道传染病的措施与方法，并引导学生通过采访了解的知识，编写倡议书，对农村居民进行宣传教育，同时在活动中提高学生的自我保护意识和初步的保健预防知识。

三、活动总结交流，成功展示

1、举行“卫生用水”专题成果交流会。

2、活动图片展示。

3、完成“卫生用水”倡议书和撰写小课题研究报告。

 

第二篇：《农村生活用水调查》教学设计

《农村生活用水调查》教学设计

临沭县第一初级中学 王 军

一、课题提出的背景

1、理论背景

按照教育部基础课程改革的设想，新课程计划中增加了一项必修课——研究性学习，这是中学课程变化的一大特点。研究性学习把学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在突出的位置，使学生在动态、开放、生动、多元的学习环境中获取知识，充分培养学生的创新能力，为每一位学生的发展创造空间，这也是素质教育的基本要求。

2、学科背景

（1）政治学科的综合性特点为初中的研究性学习提供了广阔的空间和极大的研究价值。

（2）现行的初中中政治教学体系需要研究性学习的合理补充。

（3）研究性学习有助于强化教学内容，培养学生分析探究能力。

3、学生背景

我校教学多为传统教学模式，学生自主学习探究的能力较差，活动的时间严重不足，极大的影响力学生综合素质的提高。希望通过研究性学习活动的开展，使学生在活动中获得获得责任、获得体验、获得认可和欣赏。

二、研究性学习的目标

改变学生的学习方式和教师的教学方式，促进每一个学生、教师的个性健全发展，是推进研究性学习的主要目的，但是其基本目标是在于对学生的培养上，具体目标如下：

（1）让学生获得亲自参与研究探索的积极体验，并逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向，

激发探索和创新的积极欲望。

（2）提高学生发现和提出问题的能力，提高解决问题、收集资料、分析资料和得出结论的能力，以及表达思想和交流成果的能力。

（3）使学生学会分享与合作。学生在研究性学习活动的过程中，培养合作精神，学会交流和分享研究的创意和成果。

（4）培养学生科学态度和科学素质，培养学生至社会的责任心和使命感。

三、研究性学习的参加对象：高二学生

四、研究性学习的组织管理

教务处领导，年级负责管理。

五、研究性学习的实施步骤

准备阶段

召开动员会，明确研究性学习的重要性和必要性。

学生自主选题，自由组成课题小组，选举组长。课题组成员共同制定计划。

实施阶段

题小组确定研究性学习的研究课题；制定研究性学习的研究方案；指导小组共同参与课题研究方案的制定。

第一阶段

（1）课题小组进行资料查阅、社会调查、实验、探究、参观、访谈等活动，并做好活动记录。

（2）指导小组参与研究过程并作必要指导。

第二阶段：

课题小组根据集体意见，不断完善、改进方法与手段，继续进行研究。

第三阶段

（1）课题小组撰写研究报告。

（2）评审小组对各研究课题作出终结评价。

总结阶段

1、指导小组对研究课题汇总。

2、撰写研究性学习总结报告

课题实施过程管理

1、整个研究过程，学生始终是主体。指导教师只是适度参与，负责对整个过程的帮助和指导。指导教师为学生提供咨询、方法指导、要随时跟踪检查研究进展情况，及时指导学生调整研究计划。

2、加强对学生的安全教育，特别是组织学生外出调查的活动项目，要报请校领导的批准，确保学生的安全。

3、成果汇报形式。可以是调查报告、研究报告、小论文、小创作、小发明，可以是操作表演、研讨会，可以是展示专栏、墙报等。

20xx年9月21日