20xx年—20xx年第一学期期中考试初中语文

教学质量分析

一、试卷情况分析：

本次期中考试秉承学校激励性考试的宗旨，重视培养学生的创新精神和人文精神；重视语文积累、语言运用能力和语文水平发展方向的评价，坚持情感态度价值观与知识能力并重、过程与结果并重；以主观性试题为主，鼓励学生有创见地表达。

二、初中语文组考试基本情况：

初一语文：平均分68分，及格率90﹪，优秀率2﹪

初二语文：平均分64.2,及格率68%,优秀率2%

初三语文：平均分67分，及格率75﹪，优秀率8%

三、考试总体情况评析：

一）值得肯定的是：

1、古诗文名句背诵与默写较好。极大多数学生能正确无误地完成默写填空题，可见平时比较注重积累。2．句子仿写比较好。可见平时教师在教学中比较重视这方面的训练。3．课内文言文阅读题得分率较高，可见平时学习和复习比较扎实。4、作文人均分达到了20分，相当于70分，学生的语言表达能力比过去有明显提高。我们的学生很聪明，两个作文题目，半命题作文和话题作文任选其一，大多数都选择了容易写的半命题作文，而学生不易把握的以“长处”为话题的作文很少有人触及。扬长避短，驾轻就熟，这也是科学的应试策略。

二）存在的主要问题是：

1．错别字太多。特别是七年级学生，犹为突出。是识字教学没有到位，未能达到正确书写的程度。

2．卷面糊涂，主要表现为字迹不端正，书写不规范，不工整，涂改太多，没有养成良好的书写习惯。

3．现代文阅读题表达较差，语言不得要领，言不达意，语言罗嗦，表达不清。主要原因一是理解能力较差；

4、部分老师缺乏积极的课改意识，五环自主学习思想没有得到认真落实。学生想听的，很多不是老师所讲的；而学生要说的，老师又无暇去倾听。讲什么、怎样讲，基本上是老师说了算，学生几乎成了一块橡皮泥，任由老师去塑造。 老师没有关注学生从文字中、从文学中得到了多少营养，享受了多少愉悦，我们过多地关注他们的结果，过多地盯住他们一堂课学到了哪几点知识。

5、对语文教学的认识还比较肤浅，方法单一，课堂枯燥乏味。学语文的人是需要一点感情的。麻木的人只会学死板的语文，当然也学不好语文。语文教育更讲一个“趣”字，一个“情”字，一个“活”字。知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。在教学实践中我们往往忽略了激发学生学习语文的兴趣。我们常常高喊采用诱思教学，吸引教学。但我们往往少了些耐心，少了点童心。知识可以传授，感受必须体悟，而我们的语文课也常常把体悟的东西当做传授的内容，这样就难免死板。

5、考查学生语文能力，开放性的试题，思维含量较高的题，相对而言得分率偏低。这也暴露出我们初中语文教学还停留在知识技能的低级层面上，理解分析，创新思维等更高级层面的教学效果还不能令人满意。学生知识面狭窄，语文教学和复习中还存在盲区。

四、今后的教学建议和努力方向：

1．教师要改变阅读教学大运动量做题的现象，防止将课外阅读变成课外题海战，还学生以真正的在阅读兴趣支配下的自由阅读。阅读要重视整体感知与整体的阅读体验，防止零敲碎打，将文本支解得支离破碎，要重视表达，重视思维能力的培养，重视言语积累、语感积淀和文化知识的积累。

2．以学生为本把学生看作语文学习的主人，继续贯彻实施我校的“五环”教学模式，在课堂教学中以学生的学习活动为主。教师树立全心全意为学生服务的意识，面向全体，关注个别，不仅要让学生真正参与到课堂教学过程中来，还要参与目标制定和作业布置。评价时不仅关注教师的教，更关注学生的学，以学论教，重视实效。

3、实施五环教学，提倡自主学习，激发学生灵性，培养创新精神。学生在答题中显现出来的视野封闭、思维僵化、灵活不够、创新意识不强等毛病，反映我们的教学在开放、自主、创新等方面做得远远不够。我们知识的讲授、能力的操练都要向学生个体开放，向鲜活的生活开放。要创设自主学习的氛围与情境，探索“研究性学习”方式的应用，让学生主动汲取知识、训练能力、拓宽视野、提高素养。要引导学生敢于质疑问难，敢于向权威挑战，具有积极的批判精神与丰富的想象能力。

4、要以大语文观来指导教学。这次的现代文阅读试题，主要出自课外。这一切，再一次传递这样一个潜在信息：“语文学习的外延和生活的外延相等”，语文教学要从教材学习向课外阅读延伸，从课堂向社会生活延伸；多阅读，读经典作品，读时文；多积累，“腹有诗书气自华”。要努力提高学生的文学素养，注重提高学生的人文功底，增强学生的积淀。充分利用语文课外读本，以及贴近学生思想和生活实际的时文、美文，以提高学生的鉴赏能力。

5、作文教学要把学生人格的完善和写作技巧并重。在立意上引导学生健全完善的人格是其主旋律，但由于平时教师的作文教学把提高学生作文水平的重要措施放在写作技巧方面，忽视了学生对生活的观察、感悟，导致了学生不会从寻常的生活中去挖掘有新意的素材；在选材上千篇一律；在对生活的认识上浮漂浅陋；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。 加强作文的审题立意训练，力避无中心作文或与话题无关的作文出现，更不能雷同化。

初中语文教学尽管存在着种种困难、问题和不足，只要我们正视现实，树立信心，转变观念，勇于探索，积极进取，风雨过后，必然又是一番阳光灿烂的新天地。

初中语文教研组

20xx年11月22日

 

第二篇：如何提高初中语文学科的教育教学质量

浅谈如何提高初中语文学科的教育教学质量

【摘 要】语文是一门基础学科。语文教学在注重培养人文素养

的同时，也要培养学生的语文能力，从而使学生获得一种有效的语

言工具。

【关键词】初中 语文 教学 质量

如何提高初中语文学科的教育教学质量，一直以来都是我们初中

语文老师最为关注的问题。因为教育教学质量的提高与否，是衡量

一个教师教育教学技能成功与否的关键。如果教育教学质量提高

了，那么，以就意味着你的教育教学技能得到了学生的认可。学生

认可了你，自然就乐于学好这一科目。乐于学好这一科，质量自然

就会提高。俗话不是说：“亲其师，信其道”吗。下面我就如何提

高初中语文学科的教育教学质量，谈一下自己的看法。

语文教学不外乎就是训练学生的听、说、读、写等能力。因此，

在开学初就应拟好一套完善的提高教育教学质量的措施。这套措施

应包括以下几方面的内容。

一、找准关键词，做好听力训练

听力主要是考查学生在短时间内获取信息的能力，所以方法正确

与否至关重要，它关系到学生能否在有限的时间内高效、准确地完

成规定的内容。那么，如何才能实现这一点？首先，平时多练习说

普通话，多听、多看、多记，这是获取信息的首要条件。其次，在

做听力题时，找准关键词，把要问的问题熟记于心。接下来在做的

过程中，边听边记。第三，如果不能一下子记下完整的内容，也可

记下一些重要的词语，然后再把这些词语用自己的话串连成一句完

整通顺的话。如果我们在平时的工作中能多做这样的训练，一定会

受到很好的效果。

二、采用灵活多样的方式，培养学生的口语表达

口语表达主要是训练学生的语言表达能力。可利用每天课前3分

钟的时间，请一位学生上台演讲，内容可包括叙说时事要闻、成语

故事或成语故事新编、名人故事、对自然的瞬间感悟、学习心得等，

这样一来，不但训练了学生的口语表达能力，也丰富了学生的知识。

我们都知道，靠个人去获取知识的能力毕竟是有限的，但通过这样

的途径，我们就可从别人的口中了解更多的知识。试想：一天知道

一个内容，一学期下来，会了解多少的内容呢？这个问题不用我说，

大家都知道。

三、巧妙引导，训练学生的“读书”能力

有句话不是这样说吗 “书读百遍，其意自现”。学语文，就是要

训练学生如何读书的能力。在不断读的过程中去领会文章的大意，

表达的中心，关键词句的含义等。同时，还需在读书的过程中去积

累词句，学习别人的写作方法、技巧等。那么怎样才能做到有效的

读书呢？是不是拿着书反复读就能领会以上知识呢？回答是否定

的。因为这样容易让学生感到疲倦，没有新意。最好的方法是在教

学过程中，除了让学生反复读课文外，教师还必须做好引导，适时

的设计一些问题让学生边读边思考，这样不但能激发学生的学习兴

趣，而且也能训练学生思考问题和解决问题的能力。其次在此过程

中，教师应对答对的学生给与表扬，对答错的学生也应给与鼓励。

让他们都能在其中获得学习的成就感，提高学习的兴趣，兴趣来了，

成绩自然也就会逐步提高。因为“兴趣是最好的老师”嘛！

四、勤练习，多鼓励，激发兴趣，提高学生的写作水平

作文是语文知识综合能力的体现，是最能检验一个人语文知识掌

握得好与坏的标准。有人曾说：“考语文，什么都不做，就让考生

写一篇作文”。由此可见，作文在语文教学中占有举足轻重的作用。

而且平常的作文成绩也占了全部语文成绩的40%，就是在中考中也

占了1/3的比重。因此搞好作文教学是提高语文教育教学质量的关

键。那么，如何提高学生的写作水平？首先，平时应让学生多写随

笔、日记或周记等，学生可根据自己的具体情况进行选择。内容不

限制，可写自己的瞬间感悟，也可叙说自己的情感故事和内心的烦

恼，或是摘抄优美文段、句子等。这样不但能提高学生的写作水平，

而且还能让学生有了一个倾诉的对象，把平时不敢对外人说的话对

它说，大大减小了心理压力。有利于学习成绩的提高。

其次，要能提高学生的写作水平，激发他们的写作兴趣，教师的

评语也起着至关重要的作用。因此教师必须对学生的作文给出恰当

的评语，既不能过高，也不能过低。对于写得好的同学，既要让他

们知道自己的优点，也要让他们明白自己的不足，有一个努力的方

向；对于写得差的同学，则要给与更多的鼓励，让他们从新树立写

作的信心。第三，有的作文评语，我们还可就学生写作的内容与学

生一起探讨事件的对于否。如有位老师在给学生的一篇周记评语中

写道：“任何作家都不会说自己的写作是完美的。要使作品更能得

到提高，必须多关注生活、关注自然，使自己的作品题材更广泛，

更有深度，语言上再加以锤炼，使之更加生动。祝你成功。”所以

说，评语的方式是多种多样的，我们只需灵活掌握，便能激发学生

的写作兴趣，提高学生的写作水平。

当然，要提高初中语文的教育教学的质量，除了上述讲到的几个

方面外，在教学上，必须作到课前认真钻研教材，备好课，写好教

案，课堂上应采用“情感教育”的教学模式进行教学。（该模式依

据“以人为本的教学思想，自主学习的教育理念，合作学习的教育

理论”，树立 “以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，创设

一个宽松和谐的课堂教学氛围。）同时根据问题情境，适时的设置

一些有针对性、启发性、延展性的问题让优生和差生回答，一方面

能增强学生学习的信心，充分体验到学习的乐趣，另一方面也能培

养学生分析问题和解决问题的能力。最后写好课后小结，总结经验，

若发现问题应及时解决。

总之，要想提高初中阶段语文学科的教育教学质量，并非是一朝

一夕的事。它需要作为语文教师的我们，在教学的过程中去不断探

索、创新、总结和勇于实践，才能收到良好的效果。