八年级语文期末试卷分析

本次命题以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。

本试题满分为120分，考试时间为100分钟。参加考试的总共有84人，其中最高分为 98分，最低分为 36分，平均分为68分。

本次试卷共包括三个部分：一、积累运用（24分）；二、阅读（46分）

1、文言文阅读（15分），2、现代文阅读（26分）；三、作文（50分） 。我们采取抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。

第一部分为积累运用，主要有两大板块：古诗词填空和名著填空。古诗文名句默写，这是近几年来考查的一个重要题型，学业考试中也是重点考查的，这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。第一种类型是必考的题型.

第二大部分为阅读，这个题目共有两个板快，即课内阅读和课外阅读，课内的选择的是文言文《陋室铭》和现代文《金属如何耐寒》，《3000斤的良心》。总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了83%。但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。

文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。个别的同学对“素琴”的解释不清楚。对两句文言句子的翻译解释不出来；对于课外的现代文阅读，总体上的感觉就是同学们在考场上阅读的程度还是不深、不细，这使答题的时候很不全面，或者大不到点子上。

语言表达能力欠缺。阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。尤其是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从字词的认读，词句理解，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品味能力等角度考查。比如课内的现代文。

阅读中答的最不理想的就是13题，从此题可看出同学们对议论文的知识掌握的不好，还不会很好的找论据论点，这在教师的教学中应是一个注意点。

从答题情况看，基础知识掌握不牢固，字词的认读、词语的运用、修辞方法和表达方式的运用等一些最基础的题失分都不少，但更突出的是不能正确把握文章的大意，不能准确理解词语句子在文中的含义；不能准确提取必要的信息，也就是抓不住题眼、找不准答案信息所在，即没有把握题干的特点，以丰富的想象和联想，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点。

第三部分为半命题作文。以“感恩——”为话题，这个作文学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

对考生来说，选题作文写作选择的面更宽，灵活性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但有不少学生对这种要求把握不准，自拟题目、自定立意、自选文体，也是要中心突出，所选材料不能偏离主题，不能偏离话题，文体也要明确，不能四不像。作文语言假大空，缺乏真情实感。

本次检测中既有它的进步方面，也有它的不足之处

进步方面：通过一个多学期的学习，学生在文言古诗的背诵、仿句能力、换位思考等方面有了长足的进步，关于这些语文最基本知识的学习、训练，要继续坚持。

不足之处：

1文言默写，学生眼高手低。依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低。而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。

2学生审题意识及其领悟力不够。

3作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个八年级学生的作文能上50分的寥寥无几，让人心理真不是滋味。

教学启示：

1、更新教学理念，探求科学有效的教学方法。语文教师一定要把自己的角色定位从知识的传授者转变为学法的指导者、促进者，一定要鼓励学生独立思考，勇于探究，要强调学习的过程而非仅仅是学习的结果，一定要改变程式化的教学方法，积极探索有利于激发学生学习兴趣、有利于提高课堂效率的教学方法和教学策略。

2、拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很广：要培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感，培养学生独立思考的能力和主动创新的意识，等等。语文教学的这些任务，说明了提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担不了，学生在答题中出现的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏，写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累。所以必须引导学生向课外要时间，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累；同时，教师本人也要加强学习，不断“充电”，储备能指导学生阅读的资本，以真正提高学生的语文素养。

3、重视基础知识，加强扎实有效的技能训练。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题，两者必须并重齐抓。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。例如写作，最突出的现状是多数学生作文是基本功不扎实，缺乏起码的“规范”，所以教师一定要按照《语文课程标准》的要求，积极投身课改，正确认识很大一部分学生语言表达不佳的现状，创造性地使用教材，帮助学生打实基础，提升能力。在课内，要充分发挥课文的范例作用，从小处、从底处入手，进行科学有序的扎实训练，少一些只给一个题目的大作文，多一些有针对性的小作文等片段练习，精心指导，重视过程，养成良好的写作习惯，掌握应有的写作方法。在课外，教师要鼓励带领学生深入生活，积极参加语文综合性学习，关注社会、关注大自然，使他们多一些实践机会，多一些生活积累，同时要大力提倡用写日记、周记或随笔，以此来反映自己的思想言行，记录自己的人生轨迹，来表达对人对事的态度，描绘学校、家庭乃至社会的方方面面，鼓励他们说真话、抒真情，学做真人。

4、转变教学评价，注重学生创造性回答。在新课改下，教师不仅要重视知识的传授，更要树立为了全体学生的发展、为了学生的全面发展、为了学生的个性发展的课程目标意识。建构以人为本，促进人的全面发展

和个性发展，充分发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等多种功能的科学评价意识。

总之，本次期末考试八年级语文命题是非常成功的，测试内容遵循新课标关于语文课程性质的定位和基本理念，在一份语文试卷中力图体现“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生会面发展和终身发展的基础。”的精神，收到了较好的成效。本次考试作为检测教学效果的一种手段，其评价功能不仅表现在价值判断上，更体现在价值导向上。

 

第二篇：20xx年上学期八年级语文期末试卷分析

20xx年上学期八年级语文期末试卷分析

这次期末考试八年级语文试题考试时间为120分钟，试卷满分为120分。由积累与运用、阅读探究（2个课外现代文阅读与1个课内古诗文阅读）、写作三部分组成。试卷结构简约、合理。各部分试题的占分比例为：积累与运用30分，课外现代文阅读22分，课内古诗文阅读18分，，写作50分。试题强调基础，也注重能力。整套试题偏容易，我校班级均分绝大多数在90分以上。

学生答题情况

1、从基础题的答卷中看，学生的基础，基本语言运用能力还需有针对性地夯实、提高。字词是从课文中节选出来的，但学生对一些字词等基础知识掌握不牢固，对病句的辨析能力也不强，部分学生对典型的病句都没有判断能力，因此得分率不是很高。名著阅读出题简单，得分率较高，但并不能完全反映出学生的课外阅读量，帮助学生养成良好的阅读习惯仍然需要语文老师的重视。默写题的题型符合常规，学生认识理解较为充分，基本会背，默写准确度较高。这主要得益于平时的训练和积累。综合性学习的两个考题，学生对题意理解不到位，找不准材料的共性，导致失分现象比较普遍，以后必须加强引导。

2、课外现代文阅读，一篇议论文，几个常规题型，难度系数较低。本学期有一个单元选入了四篇演讲词，属议论文体裁。学生对文体知识及考察题型较为熟悉，因而得分率较高，但对文段内容的分析和概括能力还有待加强。另一篇属典型记叙文，故事情节通俗易懂，主题突出，加上题目难度不大，指向性明确，学生答题情况良好，但由于考虑问题还不太周全，部分学生还是有一定程度的失分。今后要重点训练常见的几种语言运用题型，讲清解题的思路与方法，提高得分率。

课内古诗文阅读，一篇是陶渊明的《归园田居其三》，考察知识点简单，但学生对古体诗这一体裁还比较陌生，造成失分严重，今后课堂上教师还要注重知识的拓展；一篇是《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的比较阅读，题目较为容易，主要考察学生平时的背诵积累以及赏析语言的能力，得分率较高。

3、作文

作文属话题作文，有较强的灵活性和自由性。作文题目贴合学生的生活，能让学生有话可说，适合学生寻找个性的生活体验进行写作，便于学生抒发自己的感情，并且能够使学生写出真情实感。但高分作文很少，写作训练将是九年级的重点。

考试后发现的教学问题

1、基础知识不够扎实，首先是字词，掌握得不够牢固；其次如一些常见的病句，判断不准。

2、写作能力还比较差，相当一部分同学不能按要求写出令人满意的作文来。对作文的章法了解甚少，不知道怎样谋篇布局，怎样布置作文结构，使用何种表现方法，运用何种修辞手法，对自己的体验缺少形象化的描绘，也没有深刻的感悟。内容空洞，语言粗糙，词汇匮乏，表述简单，语法不通，错别字层出不穷。

3、部分学生审题不准，做题大意马虎。字迹潦草，书写脏乱，卷面狼籍。

考试后将采取的教学措施

1、加强字词，背诵的督查评估过程，争取做好字词背诵的检查工作，对个别偷懒的学生要单独督促，分别检查，限时保质保量的完成此项任务。督促部分学生练字。

2、精讲多练，充分利用好课堂，让学生在学习中加深对课文知识的理解程度。

3、加强写作练习，要求每位学生写好日记。提倡多写多练。鼓励互相学习，互相修改，挑选一批较优秀作文讲评、张贴。以激发学生的写作兴趣。

4、多跟同学科的老师互相探讨教学问题，搞好我校的有效课堂，争取走出一条能更好适合我校的教学模式与教学流程。

试卷建议

总体来说，本套试题与中考紧密接轨，带有明确的指向性质，为老师教学和学生学习指出了清晰的方向。不过，相对八年级的学生来说，是否可以把题目的难度拔高一个层次呢？或许能够激发学生的紧迫感，让学生更加重视语文学习。

不成熟的意见仅供参考，分析和反思是为了更好的提高和成长，不当之处请多多批评指正。